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摘要：教研组是学校贯彻教育教学措施的基层单位，是广大教师进行教学研究的重要阵地。在教研组内进行教研活动是培养年轻教师的摇篮，同时也是使年轻教师迅速成为教学骨干的有效方式之一。
关键词：小学英语 教研组 教研活动 备课
小学英语是一门年轻的学科，小学英语教师队伍也是一支年轻的队伍。年轻教师具备扎实的英语专业素质，但在具体教学中往往会产生一些问题与困惑：为什么一些合作学习会流于形式?怎样才能组织好合作学习?如何改善课堂教学效果?各种丰富多样的教学教研活动触发了小学英语教师思维的碰撞，提供了探讨问题与学习的平台；教研活动促使年轻教师的教学理念得到快速提升，创造性地实施新课程，有效改进了自己的课堂教学。
一、抓好备课三步走，完善教研组合作力
备课是课堂教学的重要环节之一，备好课是上好课的先决条件。然而在现实中，由于教师的学术水平和教学能力参差不齐，难免存在理解教材有误，教学目标设定太低或太高等问题。如何保证备课过程中的集思广益，研究并制定最佳的教学方案，这是每个教研组开展教研活动时都要深入探讨的问题。
1、个人自主备课。这个阶段主要以教师个人备课为主。个人备课时，一定要认真学习和研究课程标准、大纲、考纲、教材、教学参考书以及其他的相关材料。放假前，教研组就安排教师就下学期所担任的教学年级备三个单元的课，形成较为成熟、实用的教案。
2、组内集体备课。首先，开学前一周，由教研组长把关，讨论年级教学计划，明确各年级的教学目标，统一教学进度。接下来，根据教材在不同年段选一个单元作为教学内容，通过交流、讨论、选择、修改和完善等一系列工作，形成一份成熟的教案，在同年级组的教师中达成共识。最后，由上学期任教教师介绍执教经验，将自己执教时的一些有效作法以及应注意的问题，如学生容易出错的地方，发音较难的几个词等介绍给本学期执教该年级的教师。
3、课前自我设计。教师根据集体备课后形成的模式，根据教学实际情况与新的思考调整教学计划和教学方法等，进行二次备课，补充和完善自己的教案。
二、丰富教研活动形式，增添教研组活力
教研活动是教师围绕教育教学工作开展的学习与交流，是提高教师教育教学能力的重要途径。但由于小学英语是一门开设时间不长的学科，从学校教研工作的现状看，教研活动形式的传统、单一和僵化还是较为普遍的现象，难以适应课程改革的需要。为此，我们在课程改革的背景下，对教研活动形式的改革和创新作了一些实践与探索，主要有以下几种教研活动形式：
1、自由讨论式教研活动。把自由讨论作为教研活动的一种形式，每次就一个课改话题展开讨论，不强求统一的结论，旨在开阔思路，引导思考，加深教师对某一问题的认识，寻求更多的教学策略。此种教研活动形式适用于对教师不易理解或存在争议的问题的澄清，或是对教学策略最优化的讨论。
“如何提高英语教学质量”这一话题时，我们在组内集思广益，大家都能畅所欲言。以下是本次活动中的部分内容摘录：
郑老师：在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力，为未来发展和终身学习奠定良好的基础。鉴于此目的，今天我们就来讨论一下如何提高英语教学质量，以提高英语教学成绩，希望大家畅所欲言。
周老师：我认为应该重点关注学生情感，创造良好的学习氛围。学生只有自信了，并对自己、对英语、对英语学习以及英语文化有积极的情感，才能保持英语学习的动力并提高成绩。
于老师：我同意周老师的观点。小学生正处于向成年转化的特殊时期，也是人生观初步形成的重要时期，因此，小学英语教学中我们英语教师要特别重视非智力因素，关注学生的情感，通过师生互动，课上师生合作表演，课下沟通交流，吸引指导学生，培养学生对英语的学习兴趣，为学生营造一种宽松、和谐的学习氛围。
2、课例分析式教研活动。课例分析式教研活动是借助必要的媒体手段，运用一定观察与诊断技术，对于某一堂课进行深入的剖析和反思，作出较科学的评价，寻求更有效对策的一种教研活动形式。这种剖析与反思可以是围绕某一个专题进行，也可以是对整个课堂的全方位、多角度的观察与诊断；还可以通过课堂观察记录作出定性判断。
三、提高教师教研意识，提升教研组凝聚力
1、提高教师的合作意识是进行教研活动的前提条件。教研活动时要创造一种平等、民主、互相尊重、互相合作的氛围。对每一个阶段的工作，组内教师都要有明确的分工。
2、提高教师的大局意识，第一次教研活动时教师要总览全局，制订整个学期或整个学年的教学计划；同时，还要注意教材各章节之间的内在联系。
3、通过对教学行为的反思来提高教学能力是教师成长的重要途径。教师只有通过不断反思自身的教学行为，才能扬长避短，才能促进教师专业化的发展。写教学后记是教师反思自身教学行为的行之有效的办法，可为积累教学经验奠定基础。
关键词：小学英语 教研组 教研活动 备课
小学英语是一门年轻的学科，小学英语教师队伍也是一支年轻的队伍。年轻教师具备扎实的英语专业素质，但在具体教学中往往会产生一些问题与困惑：为什么一些合作学习会流于形式?怎样才能组织好合作学习?如何改善课堂教学效果?各种丰富多样的教学教研活动触发了小学英语教师思维的碰撞，提供了探讨问题与学习的平台；教研活动促使年轻教师的教学理念得到快速提升，创造性地实施新课程，有效改进了自己的课堂教学。
一、抓好备课三步走，完善教研组合作力
备课是课堂教学的重要环节之一，备好课是上好课的先决条件。然而在现实中，由于教师的学术水平和教学能力参差不齐，难免存在理解教材有误，教学目标设定太低或太高等问题。如何保证备课过程中的集思广益，研究并制定最佳的教学方案，这是每个教研组开展教研活动时都要深入探讨的问题。
1、个人自主备课。这个阶段主要以教师个人备课为主。个人备课时，一定要认真学习和研究课程标准、大纲、考纲、教材、教学参考书以及其他的相关材料。放假前，教研组就安排教师就下学期所担任的教学年级备三个单元的课，形成较为成熟、实用的教案。
2、组内集体备课。首先，开学前一周，由教研组长把关，讨论年级教学计划，明确各年级的教学目标，统一教学进度。接下来，根据教材在不同年段选一个单元作为教学内容，通过交流、讨论、选择、修改和完善等一系列工作，形成一份成熟的教案，在同年级组的教师中达成共识。最后，由上学期任教教师介绍执教经验，将自己执教时的一些有效作法以及应注意的问题，如学生容易出错的地方，发音较难的几个词等介绍给本学期执教该年级的教师。
3、课前自我设计。教师根据集体备课后形成的模式，根据教学实际情况与新的思考调整教学计划和教学方法等，进行二次备课，补充和完善自己的教案。
二、丰富教研活动形式，增添教研组活力
教研活动是教师围绕教育教学工作开展的学习与交流，是提高教师教育教学能力的重要途径。但由于小学英语是一门开设时间不长的学科，从学校教研工作的现状看，教研活动形式的传统、单一和僵化还是较为普遍的现象，难以适应课程改革的需要。为此，我们在课程改革的背景下，对教研活动形式的改革和创新作了一些实践与探索，主要有以下几种教研活动形式：
1、自由讨论式教研活动。把自由讨论作为教研活动的一种形式，每次就一个课改话题展开讨论，不强求统一的结论，旨在开阔思路，引导思考，加深教师对某一问题的认识，寻求更多的教学策略。此种教研活动形式适用于对教师不易理解或存在争议的问题的澄清，或是对教学策略最优化的讨论。
“如何提高英语教学质量”这一话题时，我们在组内集思广益，大家都能畅所欲言。以下是本次活动中的部分内容摘录：
郑老师：在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力，为未来发展和终身学习奠定良好的基础。鉴于此目的，今天我们就来讨论一下如何提高英语教学质量，以提高英语教学成绩，希望大家畅所欲言。
周老师：我认为应该重点关注学生情感，创造良好的学习氛围。学生只有自信了，并对自己、对英语、对英语学习以及英语文化有积极的情感，才能保持英语学习的动力并提高成绩。
于老师：我同意周老师的观点。小学生正处于向成年转化的特殊时期，也是人生观初步形成的重要时期，因此，小学英语教学中我们英语教师要特别重视非智力因素，关注学生的情感，通过师生互动，课上师生合作表演，课下沟通交流，吸引指导学生，培养学生对英语的学习兴趣，为学生营造一种宽松、和谐的学习氛围。
2、课例分析式教研活动。课例分析式教研活动是借助必要的媒体手段，运用一定观察与诊断技术，对于某一堂课进行深入的剖析和反思，作出较科学的评价，寻求更有效对策的一种教研活动形式。这种剖析与反思可以是围绕某一个专题进行，也可以是对整个课堂的全方位、多角度的观察与诊断；还可以通过课堂观察记录作出定性判断。
三、提高教师教研意识，提升教研组凝聚力
1、提高教师的合作意识是进行教研活动的前提条件。教研活动时要创造一种平等、民主、互相尊重、互相合作的氛围。对每一个阶段的工作，组内教师都要有明确的分工。
2、提高教师的大局意识，第一次教研活动时教师要总览全局，制订整个学期或整个学年的教学计划；同时，还要注意教材各章节之间的内在联系。
3、通过对教学行为的反思来提高教学能力是教师成长的重要途径。教师只有通过不断反思自身的教学行为，才能扬长避短，才能促进教师专业化的发展。写教学后记是教师反思自身教学行为的行之有效的办法，可为积累教学经验奠定基础。