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【摘要】在整个高中英语教学的过程中，英语作文写作都处在一个十分重要的地位，写作是英语教学模块的一大关键内容。英语写作不仅仅是引导学生更具象化的展现，进行语言的锻炼，更是对自己想法的一种表现。学生写作的基础大多来自对单词的背诵、对句型的组织和对文章阅读的锻炼。作为教师，有责任协助学生多进行英语经典作文阅读，有效地深挖他们的写作潜能，在阅读中学习写作的技法。在此高中英语授课为基点，主要解析了一些在写作教学中的方法与要点。
【关键词】写作教学；高中英语；以读促写
【作者简介】高杰，山东省桓台第二中学。
引言
写作作为英语教学课堂中的重点教育部分，是对英语学科全方位知识的融会贯通，教育工作者必须给予充分的关注。随着课程改革的进展，教师不能再用原来的教学手段和模式来讲课，这对学生的写作水平的进步是有非常大的障碍的，因此，就需要教师进一步革新课堂学习的知识，科学组织讲课教案和教学环节，铭记以学生为主体，鼓励学生对多进行阅读，激发学生对写作的兴致，写出有内容、有新意的英语作文。
一、培训学生抓住写作要求，正确运用写作体裁
抓住写作要求是写出一篇作文的关键所在。但是，这也是大多数学生的最难学习的能力。所以，教师必须重视对学生切合要求的培训。这部分培训有两个关注点，第一，阅读要求能力。学会剖析出题人的想法才能抓住文章的立意，应当让学生仔细地阅读一些作文要求，找到真正切合要求的举例，再进行作文的书写。在写文章之前多考虑文章的体裁、合适的标题、适用的举例，抓住文章立意。第二，阅读文章累积。教师搜寻一些类似题材的文章，让学生去阅读，在阅读中感悟文章的共同点，把其中的好词好句应用到自己的作文当中。
二、合理恰当的阅读训练，培养学生写作能力
写作能力的培养不是一时半会的事，而是一个持续学习的过程，学生在每个学习时段的学习任务也不相同。因此，就需要教师设计一个针对学习时段，合理有效的写作训练规划。
例如，第一，教师可以多多进行阅读经典的高考优秀作文，开拓学生思维。仅仅学习课本上的文章学习一定是不够的，让学生阅读经典的高考优秀作文，学习经典的文段、技法和事例，学习其中的文章构成，并应用到自己的英语写作之中；第二，教师在进行客观事件描写类作文讲课时，可以训练学生采取不同的段落构成进行写作，让学生细致地阅读几篇类似题材的优秀文章，学习文章的选取的写作事例，学习其中对事件全过程的表述。
三、在写作教学中以学生为主体，鼓励学生进行阅读
在高中英语老师的写作教学中，进行写作方法讲授的同时，更要注重他们的进步。在平常学习过程中要注重学生的阅读水平，以学生为主导，训练他们对于学习积极性和创新性，带领他们自主创作。除此之外，教师更应该联系实际，以学生为主体，用学生易于接受的形式来讲授一节作文培训课，而不只是循规蹈矩，因循守旧。让学生沉浸在创作的氛围中是十分重要的，在作文教学活动中构建情景会让学生更好的想象出写作立意要求的场景中去进行思考，引出学生的思绪。
举个简单的例子，比如在进行高中英语作文的讲课时，外研版必修一当中有一篇作文的要求是“写写你的英语学习方法”，教师在进行这节作文课讲授的时候可以把学生划分讨论小组进行交流，互相讲讲对自己英语学习时使用的方法，同时进行方法类作文的阅读解析，学习别人是怎么进行文章写作的，然后选出代表上台来发表交流学习运用方法的汇总。之后根据学生说出的方法组织编排写下草稿，然后写成文章。在写好作文之后可以让学生之间互相阅读彼此的作文，学习彼此的长处，找到不足之处进行点评，然后评比出优秀的作文进行全班范围的阅读和学习。
四、锻炼学生阅读解析文章的能力，以生活为基础进行写作
作文是利用书写的方式来表现生活，表达思想的一种形式。人们常说艺术创造是以生活为基础，而又从生活中升华的，写作亦是如此。所有形式的创作，都是基于日常生活的，一篇真正有意义的作文，也一定是对生活有所升华和感悟的。可能一节作文课讲授时十分吸引学生，栩栩如生。但是，只要缺少了日常生活作为基础，那么所有教学的知识都失去了应发挥的作用。因此，在教学过程中，培训学生观察小事的能力，就显得非常重要。因此，教师应當要求学生每天进行阅读的累积，结合阅读的文章和生活，进行英语日记的训练，记录下每一天中出现的小事和感想，同时还应当让学生对阅读的文章进行分析与学习，写下一天的收获。
五、结束语
总之，随着课程改革的持续成长，对教师的教育教学工作提出了更高要求。教师不能在一成不变，按部就班，这对学生锻炼和培养都是十分不好的。因此，教师在进行教育教学活动中，要联系学生的实际学习状况进行合理的调整和创新，以学生为主体，鼓励学生进行大量阅读，帮助学生锻炼写作技法，写作素养，让学生在以实际生活的基础上，进一步增强自己的阅读能力和写作技能，真正享受写作，创作有新意的优秀作品。
参考文献：
[1]刘玲玲.多模态识读视角下英语阅读对高中英语写作的影响与教学启示[D].哈尔滨师范大学，2016.
【关键词】写作教学；高中英语；以读促写
【作者简介】高杰，山东省桓台第二中学。
引言
写作作为英语教学课堂中的重点教育部分，是对英语学科全方位知识的融会贯通，教育工作者必须给予充分的关注。随着课程改革的进展，教师不能再用原来的教学手段和模式来讲课，这对学生的写作水平的进步是有非常大的障碍的，因此，就需要教师进一步革新课堂学习的知识，科学组织讲课教案和教学环节，铭记以学生为主体，鼓励学生对多进行阅读，激发学生对写作的兴致，写出有内容、有新意的英语作文。
一、培训学生抓住写作要求，正确运用写作体裁
抓住写作要求是写出一篇作文的关键所在。但是，这也是大多数学生的最难学习的能力。所以，教师必须重视对学生切合要求的培训。这部分培训有两个关注点，第一，阅读要求能力。学会剖析出题人的想法才能抓住文章的立意，应当让学生仔细地阅读一些作文要求，找到真正切合要求的举例，再进行作文的书写。在写文章之前多考虑文章的体裁、合适的标题、适用的举例，抓住文章立意。第二，阅读文章累积。教师搜寻一些类似题材的文章，让学生去阅读，在阅读中感悟文章的共同点，把其中的好词好句应用到自己的作文当中。
二、合理恰当的阅读训练，培养学生写作能力
写作能力的培养不是一时半会的事，而是一个持续学习的过程，学生在每个学习时段的学习任务也不相同。因此，就需要教师设计一个针对学习时段，合理有效的写作训练规划。
例如，第一，教师可以多多进行阅读经典的高考优秀作文，开拓学生思维。仅仅学习课本上的文章学习一定是不够的，让学生阅读经典的高考优秀作文，学习经典的文段、技法和事例，学习其中的文章构成，并应用到自己的英语写作之中；第二，教师在进行客观事件描写类作文讲课时，可以训练学生采取不同的段落构成进行写作，让学生细致地阅读几篇类似题材的优秀文章，学习文章的选取的写作事例，学习其中对事件全过程的表述。
三、在写作教学中以学生为主体，鼓励学生进行阅读
在高中英语老师的写作教学中，进行写作方法讲授的同时，更要注重他们的进步。在平常学习过程中要注重学生的阅读水平，以学生为主导，训练他们对于学习积极性和创新性，带领他们自主创作。除此之外，教师更应该联系实际，以学生为主体，用学生易于接受的形式来讲授一节作文培训课，而不只是循规蹈矩，因循守旧。让学生沉浸在创作的氛围中是十分重要的，在作文教学活动中构建情景会让学生更好的想象出写作立意要求的场景中去进行思考，引出学生的思绪。
举个简单的例子，比如在进行高中英语作文的讲课时，外研版必修一当中有一篇作文的要求是“写写你的英语学习方法”，教师在进行这节作文课讲授的时候可以把学生划分讨论小组进行交流，互相讲讲对自己英语学习时使用的方法，同时进行方法类作文的阅读解析，学习别人是怎么进行文章写作的，然后选出代表上台来发表交流学习运用方法的汇总。之后根据学生说出的方法组织编排写下草稿，然后写成文章。在写好作文之后可以让学生之间互相阅读彼此的作文，学习彼此的长处，找到不足之处进行点评，然后评比出优秀的作文进行全班范围的阅读和学习。
四、锻炼学生阅读解析文章的能力，以生活为基础进行写作
作文是利用书写的方式来表现生活，表达思想的一种形式。人们常说艺术创造是以生活为基础，而又从生活中升华的，写作亦是如此。所有形式的创作，都是基于日常生活的，一篇真正有意义的作文，也一定是对生活有所升华和感悟的。可能一节作文课讲授时十分吸引学生，栩栩如生。但是，只要缺少了日常生活作为基础，那么所有教学的知识都失去了应发挥的作用。因此，在教学过程中，培训学生观察小事的能力，就显得非常重要。因此，教师应當要求学生每天进行阅读的累积，结合阅读的文章和生活，进行英语日记的训练，记录下每一天中出现的小事和感想，同时还应当让学生对阅读的文章进行分析与学习，写下一天的收获。
五、结束语
总之，随着课程改革的持续成长，对教师的教育教学工作提出了更高要求。教师不能在一成不变，按部就班，这对学生锻炼和培养都是十分不好的。因此，教师在进行教育教学活动中，要联系学生的实际学习状况进行合理的调整和创新，以学生为主体，鼓励学生进行大量阅读，帮助学生锻炼写作技法，写作素养，让学生在以实际生活的基础上，进一步增强自己的阅读能力和写作技能，真正享受写作，创作有新意的优秀作品。
参考文献：
[1]刘玲玲.多模态识读视角下英语阅读对高中英语写作的影响与教学启示[D].哈尔滨师范大学，2016.