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儿童新的数学知识学习,只有与他们已有的数学活动经验“对接”,才能主动运用已有的活动经验去经历、感知概念的建构过程,理解并精准地把握概念本质。文章以“长方形和正方形”教学为例探讨了基于儿童活动经验的几何概念教学策略。
基于活动经验的小学几何概念学习——以“长方形和正方形”教学为例
【摘 要】
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儿童新的数学知识学习,只有与他们已有的数学活动经验“对接”,才能主动运用已有的活动经验去经历、感知概念的建构过程,理解并精准地把握概念本质。文章以“长方形和正方形”教学为例探讨了基于儿童活动经验的几何概念教学策略。
【机 构】
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宁夏回族自治区银川市西夏区第五小学
【出 处】
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基础教育论坛
【发表日期】
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2021年3期
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