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◆摘 要：音乐教育是中学教育的重点，流行音乐融入到初高中音乐教学有助于完善音乐教育体系，符合时代发展的需求。只有加强流行音乐教育，改革传统声乐教学模式，才能真正提高学生的音乐素养，本文从流行音乐角度出发，探索当前音乐教育存在的问题。
◆关键词：中学；音乐教育；流行音乐；教学改革
传统音乐教育难以适应时代发展要求，传统音乐教育脱离生活实际，难以引发学生学习兴趣，音乐教育亟待作出新的改革。流行唱法又称通俗唱法，区别于传统的美声唱法、民族唱法，具有大众化、通俗化、的特点，将流行唱法引入课堂教学，能够增加学生学习兴趣，推动中学音乐课堂教学水平的提升。流行唱法是音乐教育的重要组成部分，课堂教育中融入流行音乐，能够帮助学生更深入的了解流行唱法与其他唱法的区别，唤起学生学习热情。
一、教学现状
初高中是学生身心快速发展的阶段，更需要音乐教育进行引导，然而由于传统声乐课堂教学内容单一，缺乏流行元素，忽视学生综合能力培养，导致学生对音乐理解浮于表面，与社会文化相脱节，目前中学音乐教育存在以下问题。
（一）教学内容单一，忽视流行音乐教育
传统音乐教育更多注重于美声唱法和民族唱法，往往忽视流行唱法的重要性，这种单一的教学模式，无法引起学生兴趣。流行音乐节奏相对比较轻松，带有流行元素，且内容贴近生活，更容易引发学生的共鸣。目前，中学音乐教学模式过于形式化，部分教师排斥流行音乐，认为流行音乐会引发学生早恋，不利于学生的身心健康。另一面，学生由于缺乏对流行音乐教育，往往对流行音乐的喜欢只停留在表面，对于流行音乐的文化、内涵知之甚少，并不能真正理解流行唱法。优秀的流行音乐朗朗上口，具有一定的欣赏价值，容易为学生接受，通过对优秀流行音乐的了解，能够有效提升学生的音乐视野。
（二）缺乏对学生综合能力的培养
中学阶段，演唱教学更多集中在民族唱法和美声唱法中，忽视流行唱法，难以激发学生潜能，不利于培养学生的音乐素养与综合能力。中学阶段音乐课程的相对较少，一些学校课程安排欠妥，没有对流行唱法的重要性给予足够的重视，忽视流行音乐教学，导致学生的音乐素养得不到提高，学生虽然喜欢流行音乐，但对流行唱法不了解，对流行音乐相关知识十分淡薄，进而对音乐课堂失去兴趣。部分中学流行唱法的教学，也仅仅是老师“唱”，学生在下面跟着“唱”，忽视对学生流行音乐演唱技能的培养。
当前流行唱法教学内容的广度和深度都有待于提高，只有积极地将流行音乐融合到中学教学课堂，让同学们了解流行音乐的演唱技能，掌握流行唱法的发声方式，领悟流行音乐的真正内涵。
二、传统音乐教学模式的改变
如何更好将流行教学引入课堂成为音乐教学模式改革的重点，流行音乐走进课堂，不是对流行文化的追捧，而是通过流行音乐展现出新时代的音乐特点，了解流行音乐背后的深层意义，同时掌握流行唱法，更好地把握各种唱法，有利于学习民族唱法、美声唱法等其他唱法，提高学生的综合素养。
（一）拓展学生的流行音乐知识面
流行音乐教育的關键在于拓宽学生对于流行音乐的知识面，让学生对流行音乐有一个全面的认识。当前的学生对流行音乐的喜爱也仅限于表面，通常只是哼唱其中两句，而无法了解流行音乐的真正内涵，影响了流行音乐教育的开展。面对这些问题，应当在流行教学过程中拓展学生的流行音乐知识，学生了解更多与流行音乐相关的文化，不仅仅只是停留在对流行音乐的喜爱，而是通过作者以及背景的了解，深刻体会到流行音乐的内涵所在。取其精华、去其糟粕，将流行音乐有价值的部分带入课堂，去除其不利于校园文化的部分，学生树立正确的价值观，引导学生认识流行歌曲的美学特点和审美趋向。
（二）开展流行音乐教学活动，完善教学设施
改变传统音乐教学模式，引入流行唱法，让流行音乐成为课堂教育一部分，改革中学音乐课。老师应当改变对流行音乐教学的偏见，围绕学生展开教学，既遵循传统音乐教学模式，又要开辟新的教育理念。音乐教师应该依据学生的学习情况，完善教学模式，提高流行音乐教学水平，增加流行音乐内容，有利于创新音乐教学内容，调动学生热情。学校应开展流行音乐教学课程，推进步流行唱法教学的系统化和科学化，流行唱法不仅是声乐的教学，更是对流行音乐背后文化的学习。学校应提供更多流行唱法的实践平台，音乐教学中注重演唱实用技能的传授。流行音乐教学过程中，运用多媒体设备能够辅助教学，提高学生学习流行音乐的积极性。
（三）完善师资队伍建设，提高职业素养
教师是教学的主体，对学生音乐学习起着十分重要的作用，初高中学校需要不断完善的师资队伍建设，聘请专业的声乐教师，提高中学音乐教育质量。学校与老师共同引导学生参与实践，营造良好的音乐氛围。针对当下流行音乐教学问题，改变现有封闭的音乐教学模式，优化教学质量，丰富教学手段，完善教学模式，更多地开展流行音乐演唱教学，促进学生音乐理论知识、专业技能以及音乐素养的提升。制定符合中学生需要的教学计划，提升音乐教学质量，提升学生音乐素养与应用能力。教师应提高自身音乐素养，引导学生演唱流行歌曲，增强声乐课程的实践性，提高学生的声乐能力和声乐认识。
三、结语
总而言之，流行音乐中包含有很多优秀的元素，教育工作者们能够利用这些优秀的元素，提升学生音乐素养，这不仅是满足中学学生的精神文化需求，更是整个音乐教育所需。当前教育改革的形势下，不应墨守成规，需要全面创新中学音乐课堂教学形式。希望广大音乐教育者能够与时俱进，为流行音乐融入中学课堂提供更多的启发。
作者简介
张冬琦（1989—），男，仫佬族，河池市罗城人，硕士研究生，单位：广西艺术学院附属中等艺术学校；研究方向：声乐表演与教学。
◆关键词：中学；音乐教育；流行音乐；教学改革
传统音乐教育难以适应时代发展要求，传统音乐教育脱离生活实际，难以引发学生学习兴趣，音乐教育亟待作出新的改革。流行唱法又称通俗唱法，区别于传统的美声唱法、民族唱法，具有大众化、通俗化、的特点，将流行唱法引入课堂教学，能够增加学生学习兴趣，推动中学音乐课堂教学水平的提升。流行唱法是音乐教育的重要组成部分，课堂教育中融入流行音乐，能够帮助学生更深入的了解流行唱法与其他唱法的区别，唤起学生学习热情。
一、教学现状
初高中是学生身心快速发展的阶段，更需要音乐教育进行引导，然而由于传统声乐课堂教学内容单一，缺乏流行元素，忽视学生综合能力培养，导致学生对音乐理解浮于表面，与社会文化相脱节，目前中学音乐教育存在以下问题。
（一）教学内容单一，忽视流行音乐教育
传统音乐教育更多注重于美声唱法和民族唱法，往往忽视流行唱法的重要性，这种单一的教学模式，无法引起学生兴趣。流行音乐节奏相对比较轻松，带有流行元素，且内容贴近生活，更容易引发学生的共鸣。目前，中学音乐教学模式过于形式化，部分教师排斥流行音乐，认为流行音乐会引发学生早恋，不利于学生的身心健康。另一面，学生由于缺乏对流行音乐教育，往往对流行音乐的喜欢只停留在表面，对于流行音乐的文化、内涵知之甚少，并不能真正理解流行唱法。优秀的流行音乐朗朗上口，具有一定的欣赏价值，容易为学生接受，通过对优秀流行音乐的了解，能够有效提升学生的音乐视野。
（二）缺乏对学生综合能力的培养
中学阶段，演唱教学更多集中在民族唱法和美声唱法中，忽视流行唱法，难以激发学生潜能，不利于培养学生的音乐素养与综合能力。中学阶段音乐课程的相对较少，一些学校课程安排欠妥，没有对流行唱法的重要性给予足够的重视，忽视流行音乐教学，导致学生的音乐素养得不到提高，学生虽然喜欢流行音乐，但对流行唱法不了解，对流行音乐相关知识十分淡薄，进而对音乐课堂失去兴趣。部分中学流行唱法的教学，也仅仅是老师“唱”，学生在下面跟着“唱”，忽视对学生流行音乐演唱技能的培养。
当前流行唱法教学内容的广度和深度都有待于提高，只有积极地将流行音乐融合到中学教学课堂，让同学们了解流行音乐的演唱技能，掌握流行唱法的发声方式，领悟流行音乐的真正内涵。
二、传统音乐教学模式的改变
如何更好将流行教学引入课堂成为音乐教学模式改革的重点，流行音乐走进课堂，不是对流行文化的追捧，而是通过流行音乐展现出新时代的音乐特点，了解流行音乐背后的深层意义，同时掌握流行唱法，更好地把握各种唱法，有利于学习民族唱法、美声唱法等其他唱法，提高学生的综合素养。
（一）拓展学生的流行音乐知识面
流行音乐教育的關键在于拓宽学生对于流行音乐的知识面，让学生对流行音乐有一个全面的认识。当前的学生对流行音乐的喜爱也仅限于表面，通常只是哼唱其中两句，而无法了解流行音乐的真正内涵，影响了流行音乐教育的开展。面对这些问题，应当在流行教学过程中拓展学生的流行音乐知识，学生了解更多与流行音乐相关的文化，不仅仅只是停留在对流行音乐的喜爱，而是通过作者以及背景的了解，深刻体会到流行音乐的内涵所在。取其精华、去其糟粕，将流行音乐有价值的部分带入课堂，去除其不利于校园文化的部分，学生树立正确的价值观，引导学生认识流行歌曲的美学特点和审美趋向。
（二）开展流行音乐教学活动，完善教学设施
改变传统音乐教学模式，引入流行唱法，让流行音乐成为课堂教育一部分，改革中学音乐课。老师应当改变对流行音乐教学的偏见，围绕学生展开教学，既遵循传统音乐教学模式，又要开辟新的教育理念。音乐教师应该依据学生的学习情况，完善教学模式，提高流行音乐教学水平，增加流行音乐内容，有利于创新音乐教学内容，调动学生热情。学校应开展流行音乐教学课程，推进步流行唱法教学的系统化和科学化，流行唱法不仅是声乐的教学，更是对流行音乐背后文化的学习。学校应提供更多流行唱法的实践平台，音乐教学中注重演唱实用技能的传授。流行音乐教学过程中，运用多媒体设备能够辅助教学，提高学生学习流行音乐的积极性。
（三）完善师资队伍建设，提高职业素养
教师是教学的主体，对学生音乐学习起着十分重要的作用，初高中学校需要不断完善的师资队伍建设，聘请专业的声乐教师，提高中学音乐教育质量。学校与老师共同引导学生参与实践，营造良好的音乐氛围。针对当下流行音乐教学问题，改变现有封闭的音乐教学模式，优化教学质量，丰富教学手段，完善教学模式，更多地开展流行音乐演唱教学，促进学生音乐理论知识、专业技能以及音乐素养的提升。制定符合中学生需要的教学计划，提升音乐教学质量，提升学生音乐素养与应用能力。教师应提高自身音乐素养，引导学生演唱流行歌曲，增强声乐课程的实践性，提高学生的声乐能力和声乐认识。
三、结语
总而言之，流行音乐中包含有很多优秀的元素，教育工作者们能够利用这些优秀的元素，提升学生音乐素养，这不仅是满足中学学生的精神文化需求，更是整个音乐教育所需。当前教育改革的形势下，不应墨守成规，需要全面创新中学音乐课堂教学形式。希望广大音乐教育者能够与时俱进，为流行音乐融入中学课堂提供更多的启发。
作者简介
张冬琦（1989—），男，仫佬族，河池市罗城人，硕士研究生，单位：广西艺术学院附属中等艺术学校；研究方向：声乐表演与教学。