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◆摘 要：小学语文是学生必学的重要课程，语文的学习对于学生整体能力的提高有着重要的作用。在语文的学习中，阅读是非常重要的一方面，阅读能力是学生必须掌握的重要能力。新课改背景下，对于学生的阅读能力提出了更高的要求。但是就目前情况来看，小学生语文阅读的有效性是不足的，这对于学生阅读能力的提高起到了很大的阻碍作用。因此，本文主要研究小学语文阅读有效性。希望通过本文的研究，可以促进学生阅读有效性的提高。
◆关键词：小学语文;新课改;阅读有效性;策略研究
新时代背景下，社会对于人才的要求更加的高，信息时代信息量巨大，阅读能力是学生必备的重要能力，阅读教学对于整个语文教学都有着不可忽视的影响，但语文阅读教学中仍有很多问题，小学阶段是学生阅读能力培养的初始阶段，万事开头难，语文教师任重道远，所以教师要不断务实语文教学技能，提升学生语文阅读的有效性。
一、新课改背景下提高小学语文阅读有效性的原因
首先，体现在小学生语文阅读的现状上。很多小学生的语文阅读能力是相对欠缺的，学生阅读能力不足主要表现为学生阅读方法不正确。由于学生阅读方法不正确而导致的阅读效率低下、阅读速度较慢、阅读质量差等问题。阅读方法不正确是小学生语文阅读中存在的重要问题。学生阅读方法不正确主要表现为阅读没有计划，阅读过程漫无目的，不会抓住阅读文章的重点等等。
其次，体现在提高小学语文阅读有效性的作用上。阅读能力是学生学习语文的必备能力，也是学生在日常生活中经常用到的能力，提高学生阅读有效性对于学生来说有着重要的作用。第一，有利于拓展学生的知识面，提高学生的语文能力和语文素养。在语文的学习中，单单只靠老师讲的东西是远远不够的，很多知识都是需要学生通过自主阅读获取的。提高学生阅读的有效性有利于提高学生的学习效率，提高学生对于知识的接收能力。有利于丰富学生知识，提高学生的语文能力。第二，有利于提高学生的阅读兴趣。兴趣对于学生来说是非常重要的。阅读的有效性不足是很多学生阅读兴趣的低下的重要原因，学生在长期阅读有效性不足的情况下，阅读兴趣会不断降低，甚至会影响学生对于语文学习的兴趣。
二、新课改背景下提高小学语文阅读有效性的策略研究
1.拓宽教学资源，提高阅读的广度
阅读能力不是短时间内就可以培养出来的，阅读能力的提高需要学生长期的坚持，那么，提高学生阅读能力的重要方法引导学生多阅读，随着学生阅读量的不断增加，学生的知识面会不断扩大，学生的有效性也会相继提高。
例如，在部编版小学语文二年级上册的《望庐山瀑布》古诗的阅读教学中，教师可以适当采用群文阅读式的教学方法，来拓宽学生的阅读范围，提高学生阅读有效性。对于古诗类的诗词，学生只学习古诗本身是远远不够的，学生还需要去了解古诗的作者、故事的时代背景等等方面，学生通过阅读这些拓展内容，古诗阅读的有效性也会大大提高。那么，对于这些内容的拓展，教师可以采用多媒体网络查找，或者可以利用学校的图书资源查找。这对于学生阅读的有效性会有一个很大的提高，对于学习较为优秀的学生，学生结合古诗以及背景方面拓展内容，会扩大学生学习的知识面;对于学习较差的学生來说，结合背景以及作者阅读资料的拓展，会有利于学生对于古诗的理解，帮助他们学习。
2.善于提问思考，提高阅读的深度
思考对于学生的学习来说是非常重要的，在语文阅读中思考也是十分必要的，阅读后的思考也是阅读有效性的表现。学生在阅读后提出问题的过程就是思考的过程，那么，教师可以如何引导学生提问思考，来提高阅读的深度呢？
例如，在部编版小学语文二年级下册的《邓小平爷爷植树》这篇文章中，对于小学二年级的学生来说，这是偏长的文章，学生读起来会有些困难，甚至很多学生在读完一遍后没有理解里面到底讲了什么，这就是阅读有效性低下的典型表现。教师可以引导学生阅读，可以为他们提供一些问题，让他们带着问题阅读，带着问题阅读的过程也就是学生思考的过程，记叙文中重要的是人、事、景、物、情这几个方面。教师可以引导学生带着这个几个问题阅读：文章的主人公是谁？配角是谁？文章的主要事件是什么？文章的环境是什么样的？最后通过阅读作者想要表达什么思想？或者你通过阅读有什么感想？带着这些问题阅读，就可以在很大的程度上提高学生阅读的有效性，学生可以对文章的内容进行一个深刻的理解。学生在阅读完后可以提出自己不明白的地方，由教师解答，这解决了学生在阅读后的难题，在提问题的过程就是质疑的过程。
3.赏识鼓励学生，提高学生阅读兴趣
赏识鼓励的作用是非常重要的，很多学生不愿意阅读的原因是没有阅读兴趣，对于阅读没有耐心等问题。这就需要教师发挥自身的引导作用了，教师可以采用赏识鼓励的方法，对于学生在语文阅读中表现优秀的地方加以鼓励，并指导他改正在阅读中不正确的阅读方法，逐步引起他们阅读的兴趣，帮助他们掌握正确的阅读方法，引导学生形成良好阅读习惯。
语文阅读是语文教学中非常重要的一环，语文的学习离不开语文阅读，语文阅读有效性对于学生的学习具有不可忽视的影响。因此，作为小学语文教师，理应不断提高阅读教学技能，努力改正在阅读教学中出现的问题，从而培养学生的语文阅读能力。
参考文献
[1]张红冰.对当前小学语文阅读教学几种现象的思考[J].贵州教育，2009（08）.
[2]薛美娟.新课改背景下的语文阅读教学及其实施[J].文学教育（中），2012（10）.
◆关键词：小学语文;新课改;阅读有效性;策略研究
新时代背景下，社会对于人才的要求更加的高，信息时代信息量巨大，阅读能力是学生必备的重要能力，阅读教学对于整个语文教学都有着不可忽视的影响，但语文阅读教学中仍有很多问题，小学阶段是学生阅读能力培养的初始阶段，万事开头难，语文教师任重道远，所以教师要不断务实语文教学技能，提升学生语文阅读的有效性。
一、新课改背景下提高小学语文阅读有效性的原因
首先，体现在小学生语文阅读的现状上。很多小学生的语文阅读能力是相对欠缺的，学生阅读能力不足主要表现为学生阅读方法不正确。由于学生阅读方法不正确而导致的阅读效率低下、阅读速度较慢、阅读质量差等问题。阅读方法不正确是小学生语文阅读中存在的重要问题。学生阅读方法不正确主要表现为阅读没有计划，阅读过程漫无目的，不会抓住阅读文章的重点等等。
其次，体现在提高小学语文阅读有效性的作用上。阅读能力是学生学习语文的必备能力，也是学生在日常生活中经常用到的能力，提高学生阅读有效性对于学生来说有着重要的作用。第一，有利于拓展学生的知识面，提高学生的语文能力和语文素养。在语文的学习中，单单只靠老师讲的东西是远远不够的，很多知识都是需要学生通过自主阅读获取的。提高学生阅读的有效性有利于提高学生的学习效率，提高学生对于知识的接收能力。有利于丰富学生知识，提高学生的语文能力。第二，有利于提高学生的阅读兴趣。兴趣对于学生来说是非常重要的。阅读的有效性不足是很多学生阅读兴趣的低下的重要原因，学生在长期阅读有效性不足的情况下，阅读兴趣会不断降低，甚至会影响学生对于语文学习的兴趣。
二、新课改背景下提高小学语文阅读有效性的策略研究
1.拓宽教学资源，提高阅读的广度
阅读能力不是短时间内就可以培养出来的，阅读能力的提高需要学生长期的坚持，那么，提高学生阅读能力的重要方法引导学生多阅读，随着学生阅读量的不断增加，学生的知识面会不断扩大，学生的有效性也会相继提高。
例如，在部编版小学语文二年级上册的《望庐山瀑布》古诗的阅读教学中，教师可以适当采用群文阅读式的教学方法，来拓宽学生的阅读范围，提高学生阅读有效性。对于古诗类的诗词，学生只学习古诗本身是远远不够的，学生还需要去了解古诗的作者、故事的时代背景等等方面，学生通过阅读这些拓展内容，古诗阅读的有效性也会大大提高。那么，对于这些内容的拓展，教师可以采用多媒体网络查找，或者可以利用学校的图书资源查找。这对于学生阅读的有效性会有一个很大的提高，对于学习较为优秀的学生，学生结合古诗以及背景方面拓展内容，会扩大学生学习的知识面;对于学习较差的学生來说，结合背景以及作者阅读资料的拓展，会有利于学生对于古诗的理解，帮助他们学习。
2.善于提问思考，提高阅读的深度
思考对于学生的学习来说是非常重要的，在语文阅读中思考也是十分必要的，阅读后的思考也是阅读有效性的表现。学生在阅读后提出问题的过程就是思考的过程，那么，教师可以如何引导学生提问思考，来提高阅读的深度呢？
例如，在部编版小学语文二年级下册的《邓小平爷爷植树》这篇文章中，对于小学二年级的学生来说，这是偏长的文章，学生读起来会有些困难，甚至很多学生在读完一遍后没有理解里面到底讲了什么，这就是阅读有效性低下的典型表现。教师可以引导学生阅读，可以为他们提供一些问题，让他们带着问题阅读，带着问题阅读的过程也就是学生思考的过程，记叙文中重要的是人、事、景、物、情这几个方面。教师可以引导学生带着这个几个问题阅读：文章的主人公是谁？配角是谁？文章的主要事件是什么？文章的环境是什么样的？最后通过阅读作者想要表达什么思想？或者你通过阅读有什么感想？带着这些问题阅读，就可以在很大的程度上提高学生阅读的有效性，学生可以对文章的内容进行一个深刻的理解。学生在阅读完后可以提出自己不明白的地方，由教师解答，这解决了学生在阅读后的难题，在提问题的过程就是质疑的过程。
3.赏识鼓励学生，提高学生阅读兴趣
赏识鼓励的作用是非常重要的，很多学生不愿意阅读的原因是没有阅读兴趣，对于阅读没有耐心等问题。这就需要教师发挥自身的引导作用了，教师可以采用赏识鼓励的方法，对于学生在语文阅读中表现优秀的地方加以鼓励，并指导他改正在阅读中不正确的阅读方法，逐步引起他们阅读的兴趣，帮助他们掌握正确的阅读方法，引导学生形成良好阅读习惯。
语文阅读是语文教学中非常重要的一环，语文的学习离不开语文阅读，语文阅读有效性对于学生的学习具有不可忽视的影响。因此，作为小学语文教师，理应不断提高阅读教学技能，努力改正在阅读教学中出现的问题，从而培养学生的语文阅读能力。
参考文献
[1]张红冰.对当前小学语文阅读教学几种现象的思考[J].贵州教育，2009（08）.
[2]薛美娟.新课改背景下的语文阅读教学及其实施[J].文学教育（中），2012（10）.