【摘 要】
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考察了小学二、四、六年级学生对情绪社会调节作用理解的特点。结果表明 :小学生认为愤怒、悲伤和恐惧情绪标志着表达者不同的人际地位 ,会诱发接受者不同的情绪和后继行为 :
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考察了小学二、四、六年级学生对情绪社会调节作用理解的特点。结果表明 :小学生认为愤怒、悲伤和恐惧情绪标志着表达者不同的人际地位 ,会诱发接受者不同的情绪和后继行为 :愤怒情绪标志着表达者的支配地位 ,会诱发出接受者的恐惧情绪和道歉认错行为 ;悲伤和恐惧标志着表达者的非支配地位 ,会诱发出接受者的悲伤情绪和目标恢复行为 ,恐惧情绪有时还会诱发接受者的高兴情绪。在对愤怒、悲伤和恐惧情绪反映表达者的社会目标的理解上 ,没有差异 ,都反映了表达者期待接受者采取目标恢复的社会行为。高年级学生在区分不同情绪表达的支配性以及诱发接受者的情绪上 ,存在着差别 ;低年级学生对接受者的后继行为的理解存在着差异
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