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摘要：特色馆藏资源的建设，是高校重点学科教学科研文献的重要基础和支撑，也是其办学水平质量的直观体现和保障。本文试以陕西学前师范学院图书馆学前特色的中文纸质馆藏文献资源为案例进行研究，采用馆藏结构分析法和统计分析法，结合现状对馆藏质量和馆藏资源的优化配置提出合理的建议及建设的对策。
关键词：馆藏结构 馆藏质量 特色资源 重点学科 优化配置
中图分类号：G253 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2019）08-0032-02
馆藏资源建设作为图书馆的日常基础性工作，它不仅仅要求图书入藏量在数字上的逐年增加，更是要服务于高校的学科建设和发展，成为学校的文献信息中心和教学科研的文献保障机构，深入贯彻实施以读者服务为中心的建设理念。这就要求我们在保障馆藏量稳步递增的基础上，更多地关注其馆藏结构的合理性，建设与重点学科建设发展相匹配的优质馆藏资源。
一、建设学前专业的特色馆藏资源
学前教育专业作为一门独立的学科，旨在培养具备学前教育专业知识，能在托幼机构从事保教和研究工作的教师学前教育行政人员以及其他有关机构的教学、研究人才。其主干课程包括普通心理学、幼儿心理健康教育、幼儿心理学、幼儿教育心理学、教育社会学、学前教育学、幼儿教育研究方法、幼儿园课程、学前儿童语言教育、学前儿童科学教育、兒童文学、声乐、舞蹈、美术、人体解剖生理学、学前儿童卫生学、幼儿保健学等，涵盖了心理学、教育学、文学、音乐、美术、舞蹈、生物学以及卫生保健等多个学科，对应着中图法中B、G、H、I、J、Q、R等大类下的具体分类号。
二、特色馆藏资源质量评价
重点学科的馆藏建设，在于质量结合。首先是要保障特色馆藏资源的入藏量建设，要使广大师生不仅仅能够根据自身学习科研的需求检索到需要的文献，还要确保有充足的复本量来实现相关文献的借阅，不能出现一书难求、无书可借这样的局面。
其次，是要依据本馆现有学前特色馆藏资源的具体情况，通过使用北邮系统对馆藏资源及其配置结构进行后台数据统计分析，通过馆藏结构分析法和统计分析法，对高校中文纸质图书馆藏资源中重点学科的新书入藏量、文献保障率及生均新书入藏量等方面进行调研和实证分析，并结合现状对特色馆藏质量和特色馆藏资源的优化配置提出合理化建议和相应的改进措施。从而建立起具有很强针对性的特色馆藏资源建设体系，并从中寻求未来特色馆藏资源建设的发展趋势和建设目标，从而及时对文献建设中的采访工作进行指导。
下面将以陕西学前师范学院图书馆2015年至2017年的中文纸质文献为例进行数据统计分析。
通过表1可以看出，2015年至2017年间，图书馆大量购入学前教育专业相关的纸质文献资源，三年来仅学前类图书的纸质馆藏资源新增总量超过90000册，而且平均复本数均在3.8册以上，这意味着绝大多数的学前类图书拥有着4册的复本量，可以充分满足读者的借阅需求。
表2反映了2015年至2017年间，整个图书馆的纸质馆藏资源文献建设情况，可以看出在2016年后，总馆藏资源量无论从种数还是册数方面统计，均呈现出了爆发式的增长，而平均复本量也基本稳定，这一方面源自于读者的需求，另一方面也是学校自身建设的需求。
新书入藏量尤其是学前专业新书的入藏量的不断增加，体现出了馆藏资源的时效性，不断的更新意味着大量最新研究理念和成果的注入，充分保障和体现了重点学科的馆藏质量。
结合表1和表2，我们得到了表3，可以看出2015年至2017年间学前教育类图书在馆藏资源总量中占有相当大的比重。2015年之后，由于馆藏建设总任务量出现了爆发式的增长，学前专业图书在其中所占比重看似有所下降，但是结合当年的具体种数和册数来看，依旧是增速惊人。此后的2016年至2017年间，这一比重在基数暴增的情况下，依旧呈现出稳健的上升趋势，足以说明自2016年起，学校对图书馆馆藏资源建设尤其是以学前教育专业为重点学科的特色馆藏资源建设，予以了大量的投入和支持。
而且通过表1和表2的相比较，不难看出，学前类图书的复本量均高于总馆藏的复本量，这主要是针对学前教育专业师生在全校师生总数中占有相当大的比重，只有当学前类图书在复本量上拥有绝对优势时，方能满足广大师生的借阅需求。
结合表4我们可以看出，截至2017年年底，学前类图书在总馆藏资源中所占比重较大，而且这个数据在之后的建设工作中还将不断递增，为重点学科的文献建设提供充分的保障，同时也意味着丰富的学前类馆藏资源，将为重点学科的教学与科研工作提供坚实可靠的文献依据。
根据《普通高等学校本科办学条件指标（试行）》（教发[2004]2号）提出的对高校图书馆藏书建设的具体指标，规定综合类院校本科生的生均新书入藏量不低于4册。通过表5可以看出，陕西学前师范学院图书馆2015年至2017年间的生均新书入藏量远远超出了规定的具体指标，而且作为重点学科的学前类新书的生均入藏量也达到了2册以上，可以说很大程度上解决了以往读者多而图书少的窘迫局面。
三、特色馆藏资源建设优化策略及思考
通过以上数据分析可以看出，现代高校图书馆重视馆藏资源建设，尤其是重视特色馆藏资源的建设，本着“合理布局、夯实基础、增强特色、形成优势”的基本理念，建立以读者服务为中心的建设原则，有目的、有针对性地对馆藏资源及馆藏结构不断进行深度优化和调整，为高校各个学科的教学和科研工作提供强有力的支持和保障。
在未来的特色馆藏资源建设工作中，我们应当形成对馆藏资源进行定期分析和测评的完整机制，关注馆藏资源结构的每一处细微变化，及时调整文献建设工作的目标和方案，制定切实可行的馆藏资源建设发现方向，做到馆藏数量和馆藏结构的协调发展，把图书馆建设成为优质、合理、适用的文献信息资源中心。
另外，在不断增加新书入藏量的同时，关注新入藏资源的时效性，及时更新，不断注入新思想，使其具有前沿性。要在加大对重点学科的文献建设、加强重点学科的文献保障率的同时，不忘适当控制和调整其复本量，充分利用经费，增加对优质文献资源的购入，进一步优化特色馆藏资源的内部结构，积极主动，不断提升自我，真正承担起高校图书馆作为学校的文献信息中心和教学科研文献保障机构的重要职能。
参考文献：
[1]隋秀芝，刘茜，徐建初.高校重点学科图书资源优化配置研究——基于浙江理工大学图书馆馆藏质量评价的实证分析[J].浙江理工大学学报：社会科学版，2014，32（4）：311-317.
[2]张建芬.高校图书馆馆藏结构分析及馆藏建设研究[J].现代情报，2011，31（10）：147-150.
[3]卢晓凤.学前教育特色馆藏建设思考——以幼儿师范高等专科学校图书馆为例[J].教育探究，2013，v.8（6）：92-95.
[4]彭玉池.从重点学科发展要求看高校图书馆藏书建设[J].现代情报，2004，24（11）：37-38.
责任编辑：于蕾
关键词：馆藏结构 馆藏质量 特色资源 重点学科 优化配置
中图分类号：G253 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2019）08-0032-02
馆藏资源建设作为图书馆的日常基础性工作，它不仅仅要求图书入藏量在数字上的逐年增加，更是要服务于高校的学科建设和发展，成为学校的文献信息中心和教学科研的文献保障机构，深入贯彻实施以读者服务为中心的建设理念。这就要求我们在保障馆藏量稳步递增的基础上，更多地关注其馆藏结构的合理性，建设与重点学科建设发展相匹配的优质馆藏资源。
一、建设学前专业的特色馆藏资源
学前教育专业作为一门独立的学科，旨在培养具备学前教育专业知识，能在托幼机构从事保教和研究工作的教师学前教育行政人员以及其他有关机构的教学、研究人才。其主干课程包括普通心理学、幼儿心理健康教育、幼儿心理学、幼儿教育心理学、教育社会学、学前教育学、幼儿教育研究方法、幼儿园课程、学前儿童语言教育、学前儿童科学教育、兒童文学、声乐、舞蹈、美术、人体解剖生理学、学前儿童卫生学、幼儿保健学等，涵盖了心理学、教育学、文学、音乐、美术、舞蹈、生物学以及卫生保健等多个学科，对应着中图法中B、G、H、I、J、Q、R等大类下的具体分类号。
二、特色馆藏资源质量评价
重点学科的馆藏建设，在于质量结合。首先是要保障特色馆藏资源的入藏量建设，要使广大师生不仅仅能够根据自身学习科研的需求检索到需要的文献，还要确保有充足的复本量来实现相关文献的借阅，不能出现一书难求、无书可借这样的局面。
其次，是要依据本馆现有学前特色馆藏资源的具体情况，通过使用北邮系统对馆藏资源及其配置结构进行后台数据统计分析，通过馆藏结构分析法和统计分析法，对高校中文纸质图书馆藏资源中重点学科的新书入藏量、文献保障率及生均新书入藏量等方面进行调研和实证分析，并结合现状对特色馆藏质量和特色馆藏资源的优化配置提出合理化建议和相应的改进措施。从而建立起具有很强针对性的特色馆藏资源建设体系，并从中寻求未来特色馆藏资源建设的发展趋势和建设目标，从而及时对文献建设中的采访工作进行指导。
下面将以陕西学前师范学院图书馆2015年至2017年的中文纸质文献为例进行数据统计分析。
通过表1可以看出，2015年至2017年间，图书馆大量购入学前教育专业相关的纸质文献资源，三年来仅学前类图书的纸质馆藏资源新增总量超过90000册，而且平均复本数均在3.8册以上，这意味着绝大多数的学前类图书拥有着4册的复本量，可以充分满足读者的借阅需求。
表2反映了2015年至2017年间，整个图书馆的纸质馆藏资源文献建设情况，可以看出在2016年后，总馆藏资源量无论从种数还是册数方面统计，均呈现出了爆发式的增长，而平均复本量也基本稳定，这一方面源自于读者的需求，另一方面也是学校自身建设的需求。
新书入藏量尤其是学前专业新书的入藏量的不断增加，体现出了馆藏资源的时效性，不断的更新意味着大量最新研究理念和成果的注入，充分保障和体现了重点学科的馆藏质量。
结合表1和表2，我们得到了表3，可以看出2015年至2017年间学前教育类图书在馆藏资源总量中占有相当大的比重。2015年之后，由于馆藏建设总任务量出现了爆发式的增长，学前专业图书在其中所占比重看似有所下降，但是结合当年的具体种数和册数来看，依旧是增速惊人。此后的2016年至2017年间，这一比重在基数暴增的情况下，依旧呈现出稳健的上升趋势，足以说明自2016年起，学校对图书馆馆藏资源建设尤其是以学前教育专业为重点学科的特色馆藏资源建设，予以了大量的投入和支持。
而且通过表1和表2的相比较，不难看出，学前类图书的复本量均高于总馆藏的复本量，这主要是针对学前教育专业师生在全校师生总数中占有相当大的比重，只有当学前类图书在复本量上拥有绝对优势时，方能满足广大师生的借阅需求。
结合表4我们可以看出，截至2017年年底，学前类图书在总馆藏资源中所占比重较大，而且这个数据在之后的建设工作中还将不断递增，为重点学科的文献建设提供充分的保障，同时也意味着丰富的学前类馆藏资源，将为重点学科的教学与科研工作提供坚实可靠的文献依据。
根据《普通高等学校本科办学条件指标（试行）》（教发[2004]2号）提出的对高校图书馆藏书建设的具体指标，规定综合类院校本科生的生均新书入藏量不低于4册。通过表5可以看出，陕西学前师范学院图书馆2015年至2017年间的生均新书入藏量远远超出了规定的具体指标，而且作为重点学科的学前类新书的生均入藏量也达到了2册以上，可以说很大程度上解决了以往读者多而图书少的窘迫局面。
三、特色馆藏资源建设优化策略及思考
通过以上数据分析可以看出，现代高校图书馆重视馆藏资源建设，尤其是重视特色馆藏资源的建设，本着“合理布局、夯实基础、增强特色、形成优势”的基本理念，建立以读者服务为中心的建设原则，有目的、有针对性地对馆藏资源及馆藏结构不断进行深度优化和调整，为高校各个学科的教学和科研工作提供强有力的支持和保障。
在未来的特色馆藏资源建设工作中，我们应当形成对馆藏资源进行定期分析和测评的完整机制，关注馆藏资源结构的每一处细微变化，及时调整文献建设工作的目标和方案，制定切实可行的馆藏资源建设发现方向，做到馆藏数量和馆藏结构的协调发展，把图书馆建设成为优质、合理、适用的文献信息资源中心。
另外，在不断增加新书入藏量的同时，关注新入藏资源的时效性，及时更新，不断注入新思想，使其具有前沿性。要在加大对重点学科的文献建设、加强重点学科的文献保障率的同时，不忘适当控制和调整其复本量，充分利用经费，增加对优质文献资源的购入，进一步优化特色馆藏资源的内部结构，积极主动，不断提升自我，真正承担起高校图书馆作为学校的文献信息中心和教学科研文献保障机构的重要职能。
参考文献：
[1]隋秀芝，刘茜，徐建初.高校重点学科图书资源优化配置研究——基于浙江理工大学图书馆馆藏质量评价的实证分析[J].浙江理工大学学报：社会科学版，2014，32（4）：311-317.
[2]张建芬.高校图书馆馆藏结构分析及馆藏建设研究[J].现代情报，2011，31（10）：147-150.
[3]卢晓凤.学前教育特色馆藏建设思考——以幼儿师范高等专科学校图书馆为例[J].教育探究，2013，v.8（6）：92-95.
[4]彭玉池.从重点学科发展要求看高校图书馆藏书建设[J].现代情报，2004，24（11）：37-38.
责任编辑：于蕾