论文部分内容阅读
摘 要：当前，在素质教育的推动下，合作学习的发展是儿童发展的一个重要方面，历来受到儿童心理学家和教育家们的重视。合作学习要求每个学生学会同其他合作伙伴的配合、互动，既积极主动地完成自己负责的任务，又善于融入团队的整体工作，支持他人，倾听意见，互动交流，协同完成任务，达到共同提高和发展的目的。合作学习作为一种重要的教学思想和教学形式，有利于促进小学生社会性健康、全面的发展。作为一名语文教师，我也在教学工作中认真贯彻新课标精神，探索如何在小学语文课堂教学活动中实施合作学习。
关键词：小学语文 合作学习 应用
合作学习是新课标积极倡导的一种新的学习方式，相对于"个体学习"而言的，它是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互动、互助性学习。当然，也是小学语文教学中极为重要的学习形式，合作学习有助于调动学生学习语文的积极性，提高他们的参与意识、竞争意识。以前的语文课堂教学，也许能做到“为了学生的一切”，但客观上是根本做不到“为了一切的学生的”，因此课堂就成了老师和个别学生的互动平台。而合作学习不仅有利于每个学生的积极参与，而且能有效地促进学生合作意识的形成。让学生在小组合作学习中，能尝到学习的乐趣。为此本文是以合作方式为切入点，来谈谈如何有效开展合作学习与同行分享。
一、合作学习是小学语文教学的重要模式
在新课改实行以来，合作学习慢慢地成为常见的教学模式，合作学习的发行是社会进步的重要方式，也是新课改成功实施的证明。合作学习相比以往的教学模式更能体现教学是以学生为主体的，也可使教师与学生相处得更加融洽，同时增多学生自己研究问题的时间，在合作学习期间，学生通过研究、讨论可发散学生思考问题的角度，在互帮互助和交流的推动下改善学生之间的关系，在增强交际的同时对问题也有更为深入的了解。合作学习可促进小学生的全面发展，避免了教师传统的灌输知识，在合作的同时教师的水平也得到了升华。小学生是祖国未来的希望，是国之根本，所以如何正确引导小学生健康向上的成长始终是教育界的首要任务，合作学习的推行完美的应用了小学生懵懂幼稚的心境，这可使孩子们由心接受这一教育方式，合作学习的不断创新和完善，有利于大提高学生的学习能力，在语文教学中合理应用有着非常重要的作用。
二、合作学习有利于改善课堂气氛
合作学习与传统教学模式的区别是，合作学习更利于小学语文的教学，合作学习可以构造一个积极向上、和睦的学习气氛，在合适的环境下学生可以更全神贯注的学习，学生也可以通过研讨发表自己的见解，使所用同学都全身心地投入到学习讨论当中，充分地表现自我，所以，合作学习可激发出学生内心的表现欲，同时改善课堂环境。合作学习是指从学生的基本心理需要出发，创设一种和谐民主的教学氛围，通过学生之间一系列的相互帮助和教师指导等相关活动的交互作用，完成一定的学习内容和学习任务，以达到每个学生在认知和情感等各方面的积极发展。合作学习是针对教学条件下学习组织形式而言的，相对的是“个体学习”。它有以下几方面的要素：积极的相互支持、配合，特别是面对面的促进性的互动;积极承担在完成共同任务中个人的责任期望所有学生能进行有效的沟通，建立并维护小组成员之间的相互信任，有效地解决组内冲突;对于各人完成的任务进行小组加工;对共同活动的成效进行评估，寻求提高其有效小组合作学习的特点与概念表述。因此，合作学习有利于课堂的和谐发展，增强学生的学习氛围，为学生提供良好的学习平台。
三、教师引导，注重学生合作策略
小组合作学习作为一种新的学习方式出现在学生的学习活动之中，一开始实施时，学生在学习方法上不免有些生疏，合作时要么七嘴八舌乱讲一通，要么干脆不说坐享其成，要么人云亦云盲目随从，对小组内的意见根本无法提出真正意义上的赞成或反对。我们也经常看到课堂内出现小组讨论的形式。但由于学生合作意识薄弱、合作技能较低，往往导致合作活动的形式主义。作为教师，应该引导学生合作学习的方式方法。要指导合作学习小组如何分配学习任务，根据不同成员的能力，让他们承担不同难度的任务;指导合作学习小组如何分配学习角色;指导小组成员如何向同伴提問;指导小组成员如何辅导同伴;指导小组成员学会倾听同伴的发言;指导小组成员学会共同讨论;指导小组成员学会相互交流、尊重对方、理解对方，善于倾听不同的意见;有不同意见，也要等对方说完，自己再补充或提出反对意见;碰到分歧或困难，要心平气和，学会反思，建设性的解决问题;指导合作学习小组如何协调小组成员间的分歧;指导合作学习小组如何归纳小组成员的观点。对学生进行合作技巧的引导，应当循序渐进，专门训练。要让学生做好分工，让每个学生在学习中承担个人责任，使学生在活动中互相支持、相互配合，遇到问题能协商解决，达成共识，讨论结束再由中心发言人归纳总结，分享交流。这样，让学习小组同学处于一种动口、动手、动脑互相合作的和谐状态，进而产生情感的交流和思维的碰撞，通过合作学习使学生共同提高、共同发展。
总之，合作学习是新颖多样化的教学模式，在施行时变化万千，能随时随地的改进并突破。在小学语文教学中，教师敢于创新，应勤于发掘，逐步完善合作学习的教学策略，最大化地表现出合作学习的有效性，不断提高合作学习在小学语文教学中的应用价值。
关键词：小学语文 合作学习 应用
合作学习是新课标积极倡导的一种新的学习方式，相对于"个体学习"而言的，它是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互动、互助性学习。当然，也是小学语文教学中极为重要的学习形式，合作学习有助于调动学生学习语文的积极性，提高他们的参与意识、竞争意识。以前的语文课堂教学，也许能做到“为了学生的一切”，但客观上是根本做不到“为了一切的学生的”，因此课堂就成了老师和个别学生的互动平台。而合作学习不仅有利于每个学生的积极参与，而且能有效地促进学生合作意识的形成。让学生在小组合作学习中，能尝到学习的乐趣。为此本文是以合作方式为切入点，来谈谈如何有效开展合作学习与同行分享。
一、合作学习是小学语文教学的重要模式
在新课改实行以来，合作学习慢慢地成为常见的教学模式，合作学习的发行是社会进步的重要方式，也是新课改成功实施的证明。合作学习相比以往的教学模式更能体现教学是以学生为主体的，也可使教师与学生相处得更加融洽，同时增多学生自己研究问题的时间，在合作学习期间，学生通过研究、讨论可发散学生思考问题的角度，在互帮互助和交流的推动下改善学生之间的关系，在增强交际的同时对问题也有更为深入的了解。合作学习可促进小学生的全面发展，避免了教师传统的灌输知识，在合作的同时教师的水平也得到了升华。小学生是祖国未来的希望，是国之根本，所以如何正确引导小学生健康向上的成长始终是教育界的首要任务，合作学习的推行完美的应用了小学生懵懂幼稚的心境，这可使孩子们由心接受这一教育方式，合作学习的不断创新和完善，有利于大提高学生的学习能力，在语文教学中合理应用有着非常重要的作用。
二、合作学习有利于改善课堂气氛
合作学习与传统教学模式的区别是，合作学习更利于小学语文的教学，合作学习可以构造一个积极向上、和睦的学习气氛，在合适的环境下学生可以更全神贯注的学习，学生也可以通过研讨发表自己的见解，使所用同学都全身心地投入到学习讨论当中，充分地表现自我，所以，合作学习可激发出学生内心的表现欲，同时改善课堂环境。合作学习是指从学生的基本心理需要出发，创设一种和谐民主的教学氛围，通过学生之间一系列的相互帮助和教师指导等相关活动的交互作用，完成一定的学习内容和学习任务，以达到每个学生在认知和情感等各方面的积极发展。合作学习是针对教学条件下学习组织形式而言的，相对的是“个体学习”。它有以下几方面的要素：积极的相互支持、配合，特别是面对面的促进性的互动;积极承担在完成共同任务中个人的责任期望所有学生能进行有效的沟通，建立并维护小组成员之间的相互信任，有效地解决组内冲突;对于各人完成的任务进行小组加工;对共同活动的成效进行评估，寻求提高其有效小组合作学习的特点与概念表述。因此，合作学习有利于课堂的和谐发展，增强学生的学习氛围，为学生提供良好的学习平台。
三、教师引导，注重学生合作策略
小组合作学习作为一种新的学习方式出现在学生的学习活动之中，一开始实施时，学生在学习方法上不免有些生疏，合作时要么七嘴八舌乱讲一通，要么干脆不说坐享其成，要么人云亦云盲目随从，对小组内的意见根本无法提出真正意义上的赞成或反对。我们也经常看到课堂内出现小组讨论的形式。但由于学生合作意识薄弱、合作技能较低，往往导致合作活动的形式主义。作为教师，应该引导学生合作学习的方式方法。要指导合作学习小组如何分配学习任务，根据不同成员的能力，让他们承担不同难度的任务;指导合作学习小组如何分配学习角色;指导小组成员如何向同伴提問;指导小组成员如何辅导同伴;指导小组成员学会倾听同伴的发言;指导小组成员学会共同讨论;指导小组成员学会相互交流、尊重对方、理解对方，善于倾听不同的意见;有不同意见，也要等对方说完，自己再补充或提出反对意见;碰到分歧或困难，要心平气和，学会反思，建设性的解决问题;指导合作学习小组如何协调小组成员间的分歧;指导合作学习小组如何归纳小组成员的观点。对学生进行合作技巧的引导，应当循序渐进，专门训练。要让学生做好分工，让每个学生在学习中承担个人责任，使学生在活动中互相支持、相互配合，遇到问题能协商解决，达成共识，讨论结束再由中心发言人归纳总结，分享交流。这样，让学习小组同学处于一种动口、动手、动脑互相合作的和谐状态，进而产生情感的交流和思维的碰撞，通过合作学习使学生共同提高、共同发展。
总之，合作学习是新颖多样化的教学模式，在施行时变化万千，能随时随地的改进并突破。在小学语文教学中，教师敢于创新，应勤于发掘，逐步完善合作学习的教学策略，最大化地表现出合作学习的有效性，不断提高合作学习在小学语文教学中的应用价值。