孩子们最喜欢的学习方式是在游戏中进行的学习。对于一年级学生，要在短短一个月之内掌握繁琐枯燥的汉语拼音，“游戏”莫过于最好的方式了。因此，汉语拼音的教学，要针对儿童的特点，给孩子们创造一种愉快的情境，在活动中，在玩中调动学生学习拼音的积极性，学生能兴趣盎然，满怀信心的学好拼音。下面，简单谈谈我在教学中的几点作法。
　　1. 利用感性材料，使抽象的符号具体化、形象化
　　实验教材每一课都配有鲜艳的插图，还配有字母卡片，这些都是很好的素材。要充分利用这些素材，帮助学生学习抽象的拼音字母。例如，学习汉语拼音第二课《ī u ü y w》时，首先让学生观察情境图——乡村小景。提问：你喜欢这地方吗？这个农家小院里藏着许多小秘密，你能发现吗？孩子们很快就有了收获：妈妈在晾衣服，身旁的大树的枝桠像“y”，树上乌鸦的家像“u”；小朋友家的屋顶像“w”……让学生在宽松的氛围中学会主动学习、主动思考、发现规律。
　　2. 运用琅琅上口、浅显易懂的儿歌激发兴趣
　　在拼音教学中，抓住儿歌的特点，编写一首首儿歌，学生边读儿歌边拍手识记，学起来活泼生动。
　　2.1 一些学生对复韵母的发音不能很快掌握，但是用孩子们熟悉的事物编成儿歌，学起来就容易多了，例如：
　　挨着坐呀ai ai ai
　　玻璃杯呀ei ei ei
　　喂小狗呀ui ui ui
　　2.2 给复韵母标调也是学生常常出错的地方，有了标调歌，就能把错误消灭光：
　　有a先找a ，
　　没a找o e 。
　　ī u并列标在后。
　　2.3 对于外型相似容易混淆的声母，也有儿歌帮助学生轻松辨析，加强识记，例如：
　　一个门洞n n n ，两个门洞m m m 。
　　左上半圆q q q ，右上半圆 p p p 。
　　3. 在各种儿童喜闻乐见的游戏中巩固复习
　　课堂中学生最欢欣雀跃、跃跃欲试的部分，就是游戏环节。实践证明，最好的学习是不知道学习的学习。孩子们在聚精会神做游戏的同时，不知不觉巩固了知识。适合低年级学生的语文课堂游戏很多，最适用的有开火车、找朋友、摘果子、七色花、邮递员、考考你等。例如做游戏“找朋友”：
　　把声母卡片和韵母卡片分发给几名同学，拿着声母卡片的同学大声问：“我的朋友在那里？”拿着能与问者手中卡片拼成音节的卡片的同学回答：“你的朋友在这里。”然后组成音节拼读。“摘果子”的游戏：
　　教师用鲜艳的卡纸剪出水果造型，在“水果”的正面或背面写上要复习的字母或音节，把果子贴在黑板上，请学生上前读出果子上的内容，摘下果子。读对了，其他同学跟读两遍，并把果子作为奖品送给他。
　　4. 鼓励学生自己动手摆一摆、做一做
　　汉语拼音复习二中有一道很好的题目“我会摆”，请学生用木棍、毛线、手势摆一摆所学过的字母。学习这一题时，孩子们兴致高涨，津津有味地摆字母、学字母。不仅用木棍、毛線摆，还用上了文具盒的里的所有宝物。他们用木棍摆出了“k”“h”，用毛线摆出了“w”“n”“r”，用小手摆出“c”“t”，用左右拳加拇指摆出了易混淆的“b”和“d”，还编出来顺口溜“左拳b，右拳d”。孩子们的想象力和聪明才智在这里得到彰显，不仅复习了知识，还启迪了心智，收到良好的教学效果。
　　5. 端正汉语拼音的位置，循环往复的学习
　　汉语拼音学习目标中明确规定：能读准声母、韵母和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。汉语拼音的作用其实就是“桥梁”和“拐棍”。因此，适当降低对学生拼音学习的要求，从而降低学生学习汉语拼音“难”的感触，对拼音学习是有好处的。而且，拼音教学不能操之过急，整册书中的识字、课文都带有拼音，这是一个循环往复的学习过程。
　　我相信，只要教师肯动脑筋，为孩子们创造一种轻松愉快的学习氛围，让他们在玩中学、在游戏和自主实践中兴趣盎然地学习，学好汉语拼音并非难事。