班级管理是一项极其艰苦细致的工作，探索高效率的班级管理模式，应该成为每一位班主任努力的方向。本人在多年的班主任工作中摸索出一个班级管理中的“一班多制”模式，已取得了一定成效。所谓“一班多制”是指在同一个班级里对学生采取不同的管理方法，提出不同的奋斗目标，以期达到共同提高。
　　一、确立航标，培养学生遵守纪律的自觉性
　　良好的纪律，是事业成功的重要保证。任何一位高水平的班主任，都会把良好的班级纪律作为首要问题抓紧抓实，因为只有这样，才能使学生的“一切行动听指挥”。抓班级纪律，当然要着重发挥班主任的主导作用，然而最重要的我认为是发挥全班学生的主体作用，让学生自己确立航标，明确偶像，以此鞭策自己。为此，我要求每个学生都必须确立一个自己最崇拜的人，偶像确立后，学生必须备好偶像人的著作或了解其生平事迹，然后要求学生进入“角色”。领袖人物、英烈模范一旦成为学生的偶像，他将产生巨大效应。这种做法改变了过去身边典型引路的传统做法，促使学生向更高层次追求，进而为每个学生营造一个积极向上的氛围。这就从根本上改变了传统的班主任“头痛医头，脚痛医脚”、事倍功半的做法。不仅如此，还积极推行班长由同学轮流值周担任的办法，这既锻炼了同学们的工作能力，更重要的是规范了同学们的行为，如此反复，久而久之，全班同学就会逐渐形成严格遵守纪律的习惯。
　　二、制定目标，激发学生努力学习的主动性
　　同一个班级里，学生的学习基础、智力、能力等方面存在差距，而教育教学面向的是全体学生。面对着这么多参差不齐的施教对象，教育工作者除了精心备课、努力探求新形势下有效地教法、学法之外，还应重视有针对性地以学生为主体的目标教学。在教学过程中，教师必须在有限的时间内完成课标所规定的教学任务。因此，必须针对学生实际，有目标地进行教学。首先让一部分学生“先富”起来，然后，通过这些学生来带动其他同学“共同富裕”。其具体做法是：将全班学生分成若干个互学小组，每个小组配备各科学习尖子生，通过这些学生来影响组内其他同学。同学们普遍反映学得轻松，从而充分地调动同学们学习的主动性。一是满足了成绩好的同学吃饱，尖子生先走一步，然后帮助辅导组内其他同学又得到了消化提高；二是给底子薄弱的学生有一个缓冲的过程，不致于因学习任务压力过大而产生厌学的情绪；三是同学在互学组里平等的相互讨论、相互提问，发展了自己的智力和能力，从而促使他们主动地发现学习中的问题，并试图去探索解决，逐渐养成努力学习的主动性。学习的主动性，是教学质量提高的根本途径。实践证明，确立目标，分层教学的办法是行之有效的。
　　三、找准坐标，调动学生全面发展的积极性
　　在经过一段时间的学习后，同学们的“分化”情况就显而易见了。这时，班主任应因势利导地为学生找准坐标，寻找“出路”，促其学有所长，全面发展。根据学生个人爱好，我组织学生积极开展课外活动。一是开展帮扶活动，如让优生参加数理化培训小组，让底子薄弱的学生参加数理化兴趣活动小组，优生和底子薄弱的同学都能在原来的基础上获得成功。二是培养学生的兴趣爱好发展学生特长。班里设有书法、绘画、音乐、舞蹈、家电维修等10多个课外活动小组，有目的、有计划地培养学生的兴趣爱好，提高学生的综合素质。
　　通过确立航标、制定目标、找准坐标的班级管理模式，极大地调动了学生自我管理的自觉性，努力学习的主动性、全面发展的积极性，从而真正使素质教育和课程改革落到了班级管理工作之中。
　　（作者单位：湖南省汉寿县第一中学）