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摘要：现在全社会都在推进素质教育，对于体育这门基础课程，不仅仅需要在知识和技能两方面对学生加以教育，还需要针对学生学习体育的状态，加强对他们的核心素养的培养，不能够仅仅注重学生体育技能方面的提高，积极向上的心态也是体育教学中不可缺少的一部分。在初中体育教学中，老师们要做好的就是既要在知识技能方面进行教学，还需要在了解他们的心理素质情况下，对他们进行引导，培养他们更加强大的核心素养。
关键词：初中体育教学;加强学生;核心素养
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-028
引言
对于初中学生而言体育是一门非常重要的学科，它不仅可以锻炼学生强健的体魄，提升学生的意志力，培养学生坚毅的品质，还能释放学生在学习中的压力，让学生可以以更积极的状态面对学习与生活中的重重挑战，推动学生在学习中的全面发展。为了让初中体育教学发挥出更大的教学价值，教师在日常教学过程中除了需要向学生传授相应的体育技能以外，还一定要注重学生心理素质的培养，帮助学生养成正确的体育运动习惯和良好的体育品德，培养学生积极向上的体育价值观念，以此逐步地提升学生的核心素养能力。
一、立足校园体育活动，培养学生品德认知
在体育教学过程中经常会出现的问题就是只关心学生成绩从而忽略了他们的品德教育，所以很多学生核心素养较低。要改变这种现状，教师需要在上课时将品德教育与知识技能的传授结合在一起。以校园体育活动为例，体育教师可以自行架构具有校园特色的体育活动，以此培养学生的品德认知。比如，体育教师可以在教学中基于学生的兴趣爱好构建各类体育兴趣小组，如篮球小组。在构建小组后，体育教师再确定每周周五下午或者周六为活动时间，并在这一时间中举办具有德育价值的体育竞赛活动。比如，教师可以在周六上午举办“团结杯”班级篮球争霸赛，即以班级篮球小组为基础组织简单的篮球比赛。并且，为提升这一比赛的品德认知教育效果，教师还可以在对各班学生进行战术指导、技能指导教学時，着重点出篮球运动以及取得比赛胜利对团结合作的要求。另外，教师为每个班级挑选的对手也应当注意实力相近，避免出现碾压的情况。除主动开展的教学活动外，教师还应当在日常的教学活动中对学生进行体育品德认知的教育。比如，在长跑等课程的教学中，教师可以借助学生的目标确立以及在达成目标的过程中对学生进行坚毅品德的体育核心素养培养。以班级中较为肥胖的学生甲为例，教师可以在他长跑时以陪跑的方式对他进行鼓励，辅助他逐渐突破自己的极限。如此，教师便可以记录下他每次长跑所用的时间，然后以他逐渐缩短的跑步用时对他进行鼓励，培养他挑战自我、不轻言放弃的坚毅品德。同理，在开展两人三足等体育游戏时，教师也可以对学生施加团结合作的教育。
二、引导学生养成终身体育锻炼的意识
国家一直都在提倡终身学习的观念，只有终身学习才能跟得上时代的发展，体育也一样，身处高速发展的社会，我们首先要保证的就是我们做事的基本，也就是我们的身体健康，而身体健康离不开长期的锻炼，所以我们要提倡终身体育锻炼，身体健康比一切都重要，树立正确的体育观。就比如学校和老师可以经常地举办一些健康知识讲座来引导学生理解体育锻炼的好处，养成长期体育锻炼的习惯。通过活动也能培养学生的体育课程的核心素养。
三、注重进行评价体系的完善，提升学生的自我反思能力
要想让学生在学习中获得不断地提升与进步，教师在教学开展过程中就需要注重引导学生对自己的学习状况进行综合性的反思，学会积极地寻找自己在学习中存在的不足，学会针对这些不足寻找出有效的解决策略，只有这样才能保证学生在今后的学习道路上获得切实性的提升。在初中体育教学过程中，教师就可以通过课堂评价体系的完善来帮助学生全面客观地反思自己在体育课堂上的学习状态，寻找自己在体育课堂中的不足，培养学生的反思能力，进而达到确保学生核心素养能力与学习质量切实性提升的教学目的。如，在日常初中体育课堂教学开展过程中，教师在课堂上组织学生完成体育项目练习以后学生进行课堂评价时，就可以引导每一个学生都参与到评价中来，改变传统教师依据自己的观察对学生进行课堂评价的片面性与单一性。如在课堂上，教师就可以先引导学生对自己的课堂学习状态进行自我反思，说一说自己在课堂练习过程中都还存在着哪些不足，针对这些不足今后计划如何进行改善，在学生完成自我反思以后教师就可以引导学生进行互相点评，让每个学生都说一说自己在课堂学习中认为哪一个学生在课堂上的学习表现值得自己学习，哪一个学生在课堂学习中的表现需要进行进一步的提升与优化，在每个学生都完成自我反思与互相评价以后教师再结合学生所提出的内容进行整合补充，给学生提出一些符合他们体育练习发展的改进建议。通过这课堂评价体系的进一步完善，可以让学生全面客观地了解自己在课堂上的学习状况，明确学生体育学习方向的同时提升学生的反思能力、逻辑思维能力与表达能力等多项综合能力，进而实现学生核心素养能力的有效培养，推动学生在体育学习中的综合性成长。
结束语
推动初中体育五大核心素养的落实，教师需要结合教学大纲，对自己的教学模式进行一次大改动，使之符合现今素质教育培养多方位人才的要求。教师的着重点不但要包括运动技能的讲解，还要重视对学生核心素养的培养。学生在进行各项运动锻炼时，既能不断提高自己的运动水平，也能获得品德等层面的提升。
参考文献
[1]刘伙林.初中体育教学中加强学生核心素养策略研究[J].智力，2020（25）：29-30.
[2]刘鑫.初中体育教学中如何提高学生的核心素养[J].科普童话，2020（27）：8.
[3]陈美明.初中体育教学中培养学生核心素养的实践研究[J].读写算，2020（18）：150-151.
舟白初级中学
关键词：初中体育教学;加强学生;核心素养
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-028
引言
对于初中学生而言体育是一门非常重要的学科，它不仅可以锻炼学生强健的体魄，提升学生的意志力，培养学生坚毅的品质，还能释放学生在学习中的压力，让学生可以以更积极的状态面对学习与生活中的重重挑战，推动学生在学习中的全面发展。为了让初中体育教学发挥出更大的教学价值，教师在日常教学过程中除了需要向学生传授相应的体育技能以外，还一定要注重学生心理素质的培养，帮助学生养成正确的体育运动习惯和良好的体育品德，培养学生积极向上的体育价值观念，以此逐步地提升学生的核心素养能力。
一、立足校园体育活动，培养学生品德认知
在体育教学过程中经常会出现的问题就是只关心学生成绩从而忽略了他们的品德教育，所以很多学生核心素养较低。要改变这种现状，教师需要在上课时将品德教育与知识技能的传授结合在一起。以校园体育活动为例，体育教师可以自行架构具有校园特色的体育活动，以此培养学生的品德认知。比如，体育教师可以在教学中基于学生的兴趣爱好构建各类体育兴趣小组，如篮球小组。在构建小组后，体育教师再确定每周周五下午或者周六为活动时间，并在这一时间中举办具有德育价值的体育竞赛活动。比如，教师可以在周六上午举办“团结杯”班级篮球争霸赛，即以班级篮球小组为基础组织简单的篮球比赛。并且，为提升这一比赛的品德认知教育效果，教师还可以在对各班学生进行战术指导、技能指导教学時，着重点出篮球运动以及取得比赛胜利对团结合作的要求。另外，教师为每个班级挑选的对手也应当注意实力相近，避免出现碾压的情况。除主动开展的教学活动外，教师还应当在日常的教学活动中对学生进行体育品德认知的教育。比如，在长跑等课程的教学中，教师可以借助学生的目标确立以及在达成目标的过程中对学生进行坚毅品德的体育核心素养培养。以班级中较为肥胖的学生甲为例，教师可以在他长跑时以陪跑的方式对他进行鼓励，辅助他逐渐突破自己的极限。如此，教师便可以记录下他每次长跑所用的时间，然后以他逐渐缩短的跑步用时对他进行鼓励，培养他挑战自我、不轻言放弃的坚毅品德。同理，在开展两人三足等体育游戏时，教师也可以对学生施加团结合作的教育。
二、引导学生养成终身体育锻炼的意识
国家一直都在提倡终身学习的观念，只有终身学习才能跟得上时代的发展，体育也一样，身处高速发展的社会，我们首先要保证的就是我们做事的基本，也就是我们的身体健康，而身体健康离不开长期的锻炼，所以我们要提倡终身体育锻炼，身体健康比一切都重要，树立正确的体育观。就比如学校和老师可以经常地举办一些健康知识讲座来引导学生理解体育锻炼的好处，养成长期体育锻炼的习惯。通过活动也能培养学生的体育课程的核心素养。
三、注重进行评价体系的完善，提升学生的自我反思能力
要想让学生在学习中获得不断地提升与进步，教师在教学开展过程中就需要注重引导学生对自己的学习状况进行综合性的反思，学会积极地寻找自己在学习中存在的不足，学会针对这些不足寻找出有效的解决策略，只有这样才能保证学生在今后的学习道路上获得切实性的提升。在初中体育教学过程中，教师就可以通过课堂评价体系的完善来帮助学生全面客观地反思自己在体育课堂上的学习状态，寻找自己在体育课堂中的不足，培养学生的反思能力，进而达到确保学生核心素养能力与学习质量切实性提升的教学目的。如，在日常初中体育课堂教学开展过程中，教师在课堂上组织学生完成体育项目练习以后学生进行课堂评价时，就可以引导每一个学生都参与到评价中来，改变传统教师依据自己的观察对学生进行课堂评价的片面性与单一性。如在课堂上，教师就可以先引导学生对自己的课堂学习状态进行自我反思，说一说自己在课堂练习过程中都还存在着哪些不足，针对这些不足今后计划如何进行改善，在学生完成自我反思以后教师就可以引导学生进行互相点评，让每个学生都说一说自己在课堂学习中认为哪一个学生在课堂上的学习表现值得自己学习，哪一个学生在课堂学习中的表现需要进行进一步的提升与优化，在每个学生都完成自我反思与互相评价以后教师再结合学生所提出的内容进行整合补充，给学生提出一些符合他们体育练习发展的改进建议。通过这课堂评价体系的进一步完善，可以让学生全面客观地了解自己在课堂上的学习状况，明确学生体育学习方向的同时提升学生的反思能力、逻辑思维能力与表达能力等多项综合能力，进而实现学生核心素养能力的有效培养，推动学生在体育学习中的综合性成长。
结束语
推动初中体育五大核心素养的落实，教师需要结合教学大纲，对自己的教学模式进行一次大改动，使之符合现今素质教育培养多方位人才的要求。教师的着重点不但要包括运动技能的讲解，还要重视对学生核心素养的培养。学生在进行各项运动锻炼时，既能不断提高自己的运动水平，也能获得品德等层面的提升。
参考文献
[1]刘伙林.初中体育教学中加强学生核心素养策略研究[J].智力，2020（25）：29-30.
[2]刘鑫.初中体育教学中如何提高学生的核心素养[J].科普童话，2020（27）：8.
[3]陈美明.初中体育教学中培养学生核心素养的实践研究[J].读写算，2020（18）：150-151.
舟白初级中学