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[摘要]随着社会的不断进步以及互联网技术的发展，教学模式发生了翻天覆地的变化。传统的教学模式已经很难满足社会的发展，对于一种高效教学模式的探究和探索成为了一种必然。在本文的研究中，首先是进行相应的分析和调研，研究发展进行课堂的改革是一种势在必行的行为，而后将之作为基本的观点进行进一步的研究。对传统的教学方法与高效课堂四要素存在的差异进行了有效的对比，提出了广义上在“互联网 ”背景下高效课堂的教学模式，以期能够真正促进教学的发展和进步。
[关键词]高效课堂;“广义翻转课堂”;教学模式
在科教迅猛发展的今天，传统的教学模式已经很难真正的跟上时代的潮流和步伐。在传统的教学中，一支粉笔加一张黑板的模式，即使教师在讲台上神采飞扬的进行讲述，却很难调动学生的积极性，台下的学生或呆若木鸡，或打瞌睡。为了避免这样情况出现，就得从根本上查找原因，对症下药。
一、当前教学模式现状调查
在本文的研究中，我针对小学的教师开展一系列的调研，主要是调研现如今的教学模式能否适应现代教学的发展，是否需要对教学模式进行改革，进而寻求一种新的教学模式，以期能够更加适合学生的自主学习发展和能力，比如“翻转课堂教学”模式等。研究发现，大部分的教师，无论是什么教龄的教师都认为这是非常有必要的，需要对现有的教学模式进行改变。当然，也有一部分教师认为改革与不改革都是可以的，只有极少数的教师认为改革是没有什么必要的，当前的教学模式没有问题。因此，通过调查我们能够得到初步的结论：现如今的教学模式已经是很难真正适应现代教学的发展，对教学模式进行改革，寻求一种新的教学模式是非常有必要的。教学改革必要进行，而改革的关键问题是从哪些方面进行人手。根据这个问题，本文的研究中以“互联网 ”背景下的高效课堂教学模式探讨为题，进行了有效的分析以及探讨。
二、课堂教学模式内涵分析
所谓课堂教学模式，主要是通过教学理论以及理念的指导来实现对于稳定的教学活动框架的建立。对于教学模式进行分析归纳能够看出，其主要是体现在四个主要的要素上，分别是教学的方法以及理念，教学的手段和艺术。在对于教学模式进行改革时，需要对这四个基本的要素进行充分的分析和考虑，将其作为切入口来实施改革。而所谓的改革也不是将传统模式完全摒弃，而是在传统模式的基础上结合时代的特征，实现符合时代发展的新的有效的课堂教学模式。
1.传统教学模式下教学四要素分析
在传统的教学模式中，教学的开展主要是教师在讲台上进行讲解，而一般的教学活动框架就是首先对上一节课的内容进行回顾，而后讲解新的知识，随后是练习等。因此，能够对传统教学方式的四要素进行分析，其中教学理念：教师的讲解和讲授;教学方法：不同的阶段采取的讲解的方法存在一定的差异，根据教学的内容确定教学的方法教学手段一般是运用教科书和板书的形式进行教学，最多是借助幻灯片进行辅助;教学艺术：在传统的教学中，教师也具有相对独特的特点和方式，也具有个人的魅力，但是基本上没有在教学的过程中体现教学的艺术。
2.“互联网 ”背景下的有效课堂教学模式的四要素分析
在“互联网 ”背景下，高效课堂教学模式主要体現在学生的自主学习，在这个过程中教师主要是起到辅助的作用。这种教学模式最大的优点就是高效，即能够花最少的时间获得最高的效益，学生在学习时花费最少的时间就能够获得最多的知识。就“互联网 ”背景下的高效课堂教学模式来看，其四要素主要是体现在如下的方面：教学理念：充分利用网络信息所提供的资源，将学生作为课堂的主体，教师起到一定的辅助作用，对学生的学习积极性进行充分的调动，进而使得学生的能力得到全面有效的提升。教学方法：一般教学的方法运用项目教学或者是进行案例教学等，其核心的理论是建构主义理论。教学手段：主要是充分运用信息化来开展教学，对各类的教学资源进行充分利用，结合传统的方式，进行综合的运用。教学艺术：每个教师都有自己的特点和教学方式，这使得每个教师的上课氛围存在差异，这是个人教学艺术的一种体现。这个过程是一个积累的过程中，需要不断的积累。只要用心，就能够到达双赢。
三、“互联网 ”背景下的“广义翻转课堂”教学模式设计
“广义翻转课堂”不同于我们认为的严格意义上的翻转课堂。在具体的实施过程中，可以由部分到整体，采取循序渐进的方式。在进行教学时，采取以学生为中心的方法即可归属于“广义翻转课堂”的内容。对于“广义翻转课堂”教学模式来说，在设计的过程中一般需要考虑如下几点：首先，在上课以前，教师需要布置任务，学生就教师指定的视频等任务进行学习和准备，按照教师给予的要求来完成相关的工作和任务，并将学习的成果提梵其次，课堂的教学中，主要是以学生的汇报为主，可以采取小组的形式进行汇报，教师与学生共同的讨论，对知识进行探究以及分析和消化，教师对可能存在的问题进行分析以及点评;最后，对于下一节课的任务进行布置和安排。
教学的模式并不是固定的，也不是一成不变的，主要是看教学的效果是否高效。在进行教学的过程中，需要熟练的掌握不同的教学方法，对网络的资源进行充分的利用，充分调动学生的积极性和主动性，使得教学魅力能够得到充分的发挥，同时能够真正的做到因材施教，进而提高课堂教学的效率。
[关键词]高效课堂;“广义翻转课堂”;教学模式
在科教迅猛发展的今天，传统的教学模式已经很难真正的跟上时代的潮流和步伐。在传统的教学中，一支粉笔加一张黑板的模式，即使教师在讲台上神采飞扬的进行讲述，却很难调动学生的积极性，台下的学生或呆若木鸡，或打瞌睡。为了避免这样情况出现，就得从根本上查找原因，对症下药。
一、当前教学模式现状调查
在本文的研究中，我针对小学的教师开展一系列的调研，主要是调研现如今的教学模式能否适应现代教学的发展，是否需要对教学模式进行改革，进而寻求一种新的教学模式，以期能够更加适合学生的自主学习发展和能力，比如“翻转课堂教学”模式等。研究发现，大部分的教师，无论是什么教龄的教师都认为这是非常有必要的，需要对现有的教学模式进行改变。当然，也有一部分教师认为改革与不改革都是可以的，只有极少数的教师认为改革是没有什么必要的，当前的教学模式没有问题。因此，通过调查我们能够得到初步的结论：现如今的教学模式已经是很难真正适应现代教学的发展，对教学模式进行改革，寻求一种新的教学模式是非常有必要的。教学改革必要进行，而改革的关键问题是从哪些方面进行人手。根据这个问题，本文的研究中以“互联网 ”背景下的高效课堂教学模式探讨为题，进行了有效的分析以及探讨。
二、课堂教学模式内涵分析
所谓课堂教学模式，主要是通过教学理论以及理念的指导来实现对于稳定的教学活动框架的建立。对于教学模式进行分析归纳能够看出，其主要是体现在四个主要的要素上，分别是教学的方法以及理念，教学的手段和艺术。在对于教学模式进行改革时，需要对这四个基本的要素进行充分的分析和考虑，将其作为切入口来实施改革。而所谓的改革也不是将传统模式完全摒弃，而是在传统模式的基础上结合时代的特征，实现符合时代发展的新的有效的课堂教学模式。
1.传统教学模式下教学四要素分析
在传统的教学模式中，教学的开展主要是教师在讲台上进行讲解，而一般的教学活动框架就是首先对上一节课的内容进行回顾，而后讲解新的知识，随后是练习等。因此，能够对传统教学方式的四要素进行分析，其中教学理念：教师的讲解和讲授;教学方法：不同的阶段采取的讲解的方法存在一定的差异，根据教学的内容确定教学的方法教学手段一般是运用教科书和板书的形式进行教学，最多是借助幻灯片进行辅助;教学艺术：在传统的教学中，教师也具有相对独特的特点和方式，也具有个人的魅力，但是基本上没有在教学的过程中体现教学的艺术。
2.“互联网 ”背景下的有效课堂教学模式的四要素分析
在“互联网 ”背景下，高效课堂教学模式主要体現在学生的自主学习，在这个过程中教师主要是起到辅助的作用。这种教学模式最大的优点就是高效，即能够花最少的时间获得最高的效益，学生在学习时花费最少的时间就能够获得最多的知识。就“互联网 ”背景下的高效课堂教学模式来看，其四要素主要是体现在如下的方面：教学理念：充分利用网络信息所提供的资源，将学生作为课堂的主体，教师起到一定的辅助作用，对学生的学习积极性进行充分的调动，进而使得学生的能力得到全面有效的提升。教学方法：一般教学的方法运用项目教学或者是进行案例教学等，其核心的理论是建构主义理论。教学手段：主要是充分运用信息化来开展教学，对各类的教学资源进行充分利用，结合传统的方式，进行综合的运用。教学艺术：每个教师都有自己的特点和教学方式，这使得每个教师的上课氛围存在差异，这是个人教学艺术的一种体现。这个过程是一个积累的过程中，需要不断的积累。只要用心，就能够到达双赢。
三、“互联网 ”背景下的“广义翻转课堂”教学模式设计
“广义翻转课堂”不同于我们认为的严格意义上的翻转课堂。在具体的实施过程中，可以由部分到整体，采取循序渐进的方式。在进行教学时，采取以学生为中心的方法即可归属于“广义翻转课堂”的内容。对于“广义翻转课堂”教学模式来说，在设计的过程中一般需要考虑如下几点：首先，在上课以前，教师需要布置任务，学生就教师指定的视频等任务进行学习和准备，按照教师给予的要求来完成相关的工作和任务，并将学习的成果提梵其次，课堂的教学中，主要是以学生的汇报为主，可以采取小组的形式进行汇报，教师与学生共同的讨论，对知识进行探究以及分析和消化，教师对可能存在的问题进行分析以及点评;最后，对于下一节课的任务进行布置和安排。
教学的模式并不是固定的，也不是一成不变的，主要是看教学的效果是否高效。在进行教学的过程中，需要熟练的掌握不同的教学方法，对网络的资源进行充分的利用，充分调动学生的积极性和主动性，使得教学魅力能够得到充分的发挥，同时能够真正的做到因材施教，进而提高课堂教学的效率。