摘 要：随着社会的不断发展，国家、社会与家庭都对教育越来越重视，家长们的教育意识也有了明显的提升。但是要想做好教育，尤其是做好小学教育，仅仅依靠培训机构、学校与教师，是无法达到理想的教育效果的。在所有影响学生素质与能力培养的因素中，家庭教育占据十分重要的地位。就目前来看，虽然家长对教育的重视程度有所提升，但是在家庭教育方式方面仍然存在很多问题，影响了学生素质与能力的提升。基于此，本文将对小学阶段家庭教育的问题进行梳理，并提出一些对策。
　　关键词：小学阶段;家庭教育;教育策略
　　中圖分类号：G459                       文献标识码：A                   文章编号：2095-624X（2021）26-0016-02
　　引 言
　　原生家庭对孩子的影响是十分深远的，一个人的价值观、性格、态度及各种品质都和家庭教育密切相关，这些品质与态度决定孩子在今后学习、生活与工作中的表现。好的家庭教育，不是一味地督促孩子学习而忽视其他品质的培养，也不是盲目地溺爱与纵容，更不是对孩子进行精神打压，而是秉持正确的教育观念与态度，力所能及地为孩子提供品质养成的环境，关注孩子身心成长的双重需求，促进其身心健康与素质全面发展。
　　一、小学阶段家庭教育问题梳理
　　（一）孩子缺少父母的陪伴与关爱
　　随着社会的不断发展，人们的工作压力越来越大，大部分家长平时工作比较忙，陪伴孩子的时间较为有限。尤其是对于一些落后城镇地区的农村家庭来说，父母常年在外务工，将孩子留给爷爷奶奶照顾。久而久之，孩子便会对父母产生生疏感。同时，由于父母没有在孩子的童年时期有足够的陪伴，其对孩子教育处于缺失状态。祖辈虽然能够给予孩子足够的关注与爱护，但是他们无法代替父母，而且他们的教育意识相对落后，无法给孩子提供学习上和心理上的辅导。小学生年龄比较小，正处于身心发育的关键时期，他们如果在这一阶段缺少父母的关爱与陪伴，就容易造成性格上的缺陷，如自卑、冷漠、不合群等[1]。
　　（二）父母的控制欲过强
　　很多父母将孩子的未来等同于自己的未来，习惯将自己的意志强加到孩子身上，小到物品的摆放，大到娱乐方式与补习班的选择，同时对孩子的学习过程、努力程度不够关注，当孩子达不到预期目标时，总是批评或责骂孩子。这部分家长没有将孩子当作具有独立人格的人来看待，而是将孩子 当成自己的所有物。这样的家庭教育可能会导致孩子缺乏自主意识与自我判断力，他们在学校需要教师不停督促才会学习，部分学生还会和教师“唱反调”，这些问题都会严重影响他们的身心健康发展。
　　（三）家长对孩子严重溺爱
　　很多小学生是独生子女，因此，家长总是害怕孩子受委屈，有些家长更是会尽自己的一切努力为孩子提供良好的经济环境。还有些家长在孩子们出现矛盾与摩擦后，即便是在可控范围内仍然不放心，要帮孩子“讨说法”。家长过分溺爱孩子，导致孩子严重依赖家长，缺乏担当与责任感。长此以往，孩子就会变得过于敏感，长大后缺乏社会适应力[2]。
　　（四）家长错误的价值观引导
　　一部分家长的功利性思想较强，在对孩子进行教育时，容易将功利主义思想传达给孩子。比如，孩子想要报兴趣班，家长首先想的是该兴趣的培养能否为孩子今后的学习加分，而不是优先考虑孩子兴趣爱好的培养。更有甚者，明明孩子对某个课外兴趣班不感兴趣，仍然逼着孩子学习，导致孩子对学习产生厌烦心理。同时，这种功利主义思维也会影响孩子的价值观，导致他们今后对自身需求不够重视，进而影响其健全人格的形成。
　　（五）家长过度依赖学校与教师
　　有些家长认为只要将孩子托付给学校和教师，或者是课外培训班，就可以让孩子接受很好的教育，就能使孩子获得全面发展。家长过度依赖学校和教师，忽略了与学校或其他培训机构的沟通，没有起到应有的调和作用。
　　二、解决小学阶段家庭教育常见问题的对策
　　（一）加强陪伴，给予孩子关爱
　　良好的家庭环境与和谐的亲子氛围对处在重要生长期的小学生来说是十分重要的，因此家长就算工作再忙，也不要忽视对孩子的陪伴，每周至少要留出半天的时间来陪孩子做游戏，同时加强与孩子的沟通，多听孩子讲一讲在学校发生的事情，加深对孩子的了解，避免缺席他们的成长。对于留守儿童家长来说，就算自己不能陪在孩子身边，也要定期打视频电话，及时了解孩子的近况，同时要勇敢地表达对孩子的关爱[3]。
　　（二）充分尊重孩子
　　虽然小学生的身心发育还不成熟，但是他们是具有独立意识的人，因此，家长在对孩子进行家庭教育时一定要尊重他们，不要将孩子当作自己的附属品。当孩子出现行为不当、学习与生活态度有问题时，家长要和孩子讲道理，让其学会换位思考，同时适当地采取一些措施，但不能对孩子进行言语讽刺与侮辱，更不能打骂孩子。再者，家长不要盲目地相信“棍棒底下出孝子”的观点，适当的严厉可以引导孩子树立正确的“三观”，而过强的控制欲则会影响孩子健全人格的形成。此外，当孩子表现良好、成绩优异，或者是做了值得称赞的事情后，家长要及时夸赞他们，通过鼓励式教育培养孩子的自信心。
　　（三）避免溺爱，促进孩子全面发展
　　家长在平时要多引导和鼓励孩子做一些力所能及的家务;当孩子想要表现自己时，家长不要阻止他们，要给予言语赞美或适当的物质奖励。随着孩子年龄的增长，家长要在家庭教育中逐步培养孩子的生活自理能力，不要过分溺爱，否则会影响孩子的全面发展。
　　（四）家长要端正自身的价值观，以身作则 　　家长的一言一行都在无形中影响着孩子对这个世界的理解，尽管生存不易，但是生活中还是有很多美好的事物，因此，家长在帮助孩子理解这个世界的运行规则时，要尽量用委婉的语言进行讲解，而不是让孩子对未来充满恐惧。在对孩子进行家庭教育时，家长要摒弃绝对的功利主义，让孩子在做一些选择时能够遵从自己的内心[4]。
　　（五）加強家庭与学校之间的沟通
　　家长在进行家庭教育时，可以适当地寻求学校方面的帮助，加强和班主任的沟通，同时配合各科教师的工作，主动了解孩子在学校的学习态度，同时对学校和教师的教育行为进行监督，如果发现教师有管教不合理的地方，要及时和教师进行沟通。
　　（六）营造良好的家庭教育氛围
　　家庭教育是一个家庭共同的工作，父亲与母亲都不能缺席。因此，要想为孩子提供更好的家庭教育，父母双方要适当划分自己的责任范围，一方负责教给孩子如何包容、关爱他人及热爱生活，另一方负责培养孩子责任、勇敢等品质，从而营造一个良好的家庭教育氛围，促进孩子的全面发展。此外，家长想将孩子培养成什么样的人，就可以在平时有意识地向孩子展示自己的某种品质，或者通过语言与行为对孩子进行引导。
　　（七）学校、社区共同努力，提高家长教育能力，优化家长教育观念
　　学校作为专门培养人才的地方，具有先进的教学理念与专业的教育方式。为了给小学生提供更好的教育，引导他们更好地成长，学校应该主动给家长提供帮助。为此，学校可制订一个针对提高家长教育能力、深化家长教育理念的计划;同时教职人员平时要加强与学生的沟通，对学生的家庭情况有基本的了解，并结合学生的在校表现推测家庭教育存在的问题，针对这些问题组织家长参加家庭教育会议，定期给学生家长传输正确的教育观。学校还应加强对网络信息技术的运用，找出先进的教育观念的理论基础，同时举一些现实存在的反面例子，让家长认识到错误的教育观念对孩子造成的不良影响，从而从根本上促使一些家长转变陈旧的教育思路。学校在开展家庭教育培训工作的过程中，要着重关注一些特殊家庭，如经济条件比较困难的家庭、父母传统教育观念比较强烈的家庭、对孩子成绩过于重视的家庭、家长控制欲比较强的家庭，学校方面可以单独找这些家长谈话，给他们提供有针对性的家庭教育指导，进而提升家长教育素养，促进小学生的身心健康发展。
　　社区也要发挥自身在家庭教育应援方面的作用，如组织家长教育沙龙等活动，将孩子和家长聚集到一起，让他们就家庭教育这一话题展开交流，争取在这样的环境中促进家长形成正确的教育观念。同时，这种方式还能促进家庭之间的交流，让家长与家长建立友谊，进而营造良好的社区氛围。
　　结 语
　　综上所述，小学生正处于身心发展与价值观形成的关键时期，家庭教育对于他们来说至关重要，但当前部分家长在对孩子进行家庭教育时，还存在教育观畸形、教育态度不端正等问题，这严重影响了孩子的全面发展。为此，家长要加强学习，促进自身良好教育观的形成，同时要加强对孩子的积极引导，从而促进孩子的全面发展。
　　[参考文献]
　　杨柠，周圆.谈小学阶段家庭教育的问题梳理和对策[J].教育教学论坛，2020（08）：198-199.
　　王庆慧.新时期小学生家庭教育的问题及对策[J].新课程（教研版），2020（04）：212-213.
　　赵素平.小学生家庭教育中父母言行问题及对策[J].当代家庭教育，2019（04）：17-18.
　　朱文斌.小学家庭教育的现状、问题及对策[J].青少年日记（教育教学研究），2019（01）：214.
　　基金项目：本文系苏州市“十三五”陶研课题“家庭教育的个案研究”（编号：“十三·五”STh〔012〕）的相关成果论文。
　　作者简介：梁华英（1980.5—），女，江苏苏州人，中小学一级教师。