作为新时代的体育教育工作者，我们应该重新审视校园足球的教育价值，探求校园足球的育德路径，将校园足球活动落实到学生的生命发展上，提升德育教育的实效性。
　　 一、创设浓厚的校园足球氛围，完善以球育德的基础路径
　　 校园足球育德功效的最大化必须要求参与主体的多元化和广泛化。因此，学校要坚持理念先行，把校园足球作为提高学生综合素质的基础工程，多措并举，让“足球引领，综合育人”的思路深入人心，发挥环境育人功能。一是加大对足球运动的投入，保障对足球场地建设、器材维护修缮、训练比赛等经费支出，为开展足球教学创设良好的条件。二是在运动场墙壁四周张贴足球宣传画和足球动作要领的户外喷，悬挂足球运动横幅，通过宣传栏、广播站、校会、升旗仪式等载体多渠道大力宣传足球运动，加强校园足球文化建设，营造良好的足球运动氛围。并通过校讯通、微信群、家访等途径，与家长取得联系和支持，让每个家庭都能感受足球给孩子们带来的欢乐与喜悦。三是通过玩足球、画足球、讲足球、舞足球、演足球、足球游戏、足球手抄报设计评比等形式多样的活动，增强足球运动的趣味性和吸引力，调动学生参与的激情，引导学生构建良好的道德情感价值、伦理规范价值和社会发展需求的道德人格价值，推动德育工作整体改革，推动学校优质发展。
　　 二、构建课堂与活动相融合的育人新机制，深化以球育德的渗透路径
　　 体育教育工作者要肩负重任，履行体育教学与育德双层责任，将德育施教场所由课室内搬迁到足球场，将室外课堂与实践活动相结合，深挖足球运动中的德育元素，构建以校园足球运动为核心的“一课两活动”的德育体系，全面提升学生的德育素质。
　　 “一课”——体育课：我们要将足球运动回归到校园，结合不同年龄阶段的学生特点进行足球基本知识、基本技能等方面的教学与训练，既培养学生的运动兴趣和终生健身的好习惯，增强学生体质和健康水平，又把学生的成长、发展和幸福作为学校发展的推动力，让具象化德育入耳、入脑、入心，力争培养身心健康、人格健全、富有个性、责任心强的现代学生。
　　 “两活动”——社团活动：我们以体育社团为载体组建班级足球队和校足球队，形成“人人都参与、班班有球队、年年搞足球比赛”的长效机制，通过少年宫活动、课外体育运动、大课间活动等形式，让学生在足球团队中相互交流和分享，增进友谊，增强信任感，加强对行为的理解，养成良好的道德行为习惯，做到知行统一、言行一致;竞赛活动：每学年积极组织学生参加各级各类足球联赛和全校性的传统年级赛、班级赛，引导学生明礼、乐学、健体、尚美，培养与自然、与社会、与身心发展相和谐的人才。
　　 三、搭建生生共进平台，拓宽以球育德的创新路径
　　 针对爱好运动、成绩偏低、纪律涣散的学生，校园足球运动是一个很好的师生对话平台，也是开展学校德育工作的一个极好转化平台。我们应该紧紧依托学生运动的天性，顺应人的禀赋，找到学生与学校德育活动及校园足球的对接点，针对性进行帮扶活动：一是通过开展足球友谊赛的“亲师”“亲生”活动，坚持以表扬为主，批评为辅的原则，全程、全方位地对学生进行人文关怀，开展心灵对话，强化思想政治教育，加强人生规划的理想前途教育和感恩教育，使学生在情感上和心理上逐步走向成熟。二是基于学生的成长历程和思想发展特点，强化对学生的发展性评价，及时挖掘他们的闪光点，鼓励他们在足球竞赛中展示才智，唤醒情感共鸣，丰富内在的精神文化生活，切实增强学习的自信心、有效性和获得感，并采取有力的针对性措施及时解决突出问题，尤其是狠抓上课睡觉、玩手机、不交作业、去网吧上网等不良行为，让他们把校园和班级看成是学习的快乐园地，养成良好的行为习惯和学习习惯，以足球促学风，把运动优势转化为发展优势，让足球运动为学生的健康发展领航。三是实施“生生互助、共同进步”活动，让优秀的足球队友结对帮扶，当好小先生，既帮扶提升足球技能，又帮扶提高文化科学习成绩，加强学习共同体建设，破解学习困难或厌学问题，促进双方自主发展和共同发展，较好地实现学困生转化，促进德育和智育“两提升”。
　　 校园足球是落实素质教育的体现，我们要充分发挥校园足球的育德育人作用，让学生体验足球激情，分享足球快樂，感悟足球文化，感受足球的丰富内涵和魅力。
　　责任编辑 韦英哲