在新课程背景下，化学史教育对于提高学生的科学素养、人文素养的教育功能越来越受到重视。论文对国内化学史教育价值及化学教材中化学史内容的研究现状进行了分析和综述，分析了目前国内化学史教育及教材化学史内容的研究现状。论文研究的理论基础为建构主义学习理论、情境学习理论、科学教育观、HPS教育和教材中化学史内容的比较模型构建的相关内容，涉及到的研究方法主要包括理论分析法、文献分析法和比较分析法等。论文首先从理论上对化学史教育的内容要素进行分析，包括化学史人物、化学家成长背景、研究背景、研究经历、研究结论、研究过程中化学家合作研究、研究过程中存在的科学争论、研究的历史贡献及重要应用、某些研究及结论的局限性、某些研究及结论所带来的负面影响、化学研究成果获奖情况等；并对化学史教育内容的呈现方式进行了分析，包括知识陈述的方式、阅读资料的方式、与其他学科内容交叉渗透的方式、旁注或脚注的方式、练习或实践的方式、思考或讨论的方式、图示的方式等。通过对各种版本内容呈现方式的比较研究，搞清教材开发者设计各种呈现方式想要达到的各种目的，便于我们在更深层次上领会化学课程标准的弹性要求和教材开发者在落实化学课程标准各项要求时所做出的努力，并将所领悟到的运用到教学实践中去，从而使教学过程实现本次课程改革的新理念成为可能，学生全面科学素养的形成也就成为了可能。最后还提及了要保证这些优化的内容呈现方式能够起到应有的效果，还必须要求教育者应该具有“大教育观”、受教育者应该具有主体意识、课堂教学方案。