【摘 要】
：
目的:研究两种不同材质杆卡附着体的固位力及固位力衰减趋势.方法:纳入两种不同材质附着体试件,即A组为钛杆卡附着体,B组为贵金属杆卡附着体.制作标准下颌种植覆盖义齿实验模
【机 构】
：
上海市口腔病防治院口腔修复科,复旦大学附属口腔医院口腔生物医学工程实验室 上海,200001;上海交通大学医学院附属第九人民医院-口腔医学院口腔修复科,上海市口腔医学重点实验室,国家口腔疾病临床研究中
论文部分内容阅读
目的:研究两种不同材质杆卡附着体的固位力及固位力衰减趋势.方法:纳入两种不同材质附着体试件,即A组为钛杆卡附着体,B组为贵金属杆卡附着体.制作标准下颌种植覆盖义齿实验模型后,分别连接两种附着体.对所有试件分别行初始固位力,固位力衰减(共脱位5000次,每脱位40次重复测试3次固位力数值)和终末固位力测试.并观察两种类型附着体的固位力衰减趋势.结果:经5000次摘戴循环后,A组固位力由(16.91±0.11)N衰减为(5.66±0.06)N,B组由(22.34±0.18)N衰减为(10.75±0.05)N,两组附着体固位力衰减趋势差异无统计学意义,但中后期B组固位力衰减趋势越来越小.两组间初始固位力差异有统计学意义,B组初始固位力较A组大;两组间终末固位力差异有统计学意义,B组终末固位力较A组大.电镜观察结果显示,经5000次脱位后,两组试件表面均出现带状磨损,表面形态相似.结论:两种不同材质附着体的固位力均随摘戴次数的增加而逐渐降低,贵金属杆卡附着体的初始及终末固位性能更佳,贵金属杆卡中后期固位力衰减趋势更小,耐疲劳性更佳.
其他文献
职业教育的目的是以学习者为中心,传授学习者所需要的技能,并有效地帮助学习者完成从学校到工作的身份转换.
随着哥本哈根国际气候大会的召开,人们开始关注低碳,了解低碳生活.本文通过对低碳及低碳生活含义的分析和探讨,提出了在中学生中开展低碳教育,培养和号召中学生走进低碳生活,
结合多年农学试验课程的教学经验,对农学试验课程教学中存在的问题进行分析,并从强调课程重要性、优化教学内容、改革教学方法等进行教学改革实践.通过教学理论研究及实践发
家是社会的细胞,是中华优秀传统文化的重要载体.古语云:家和万事兴.“家和”文化是中国传统文化的核心.公寓是学生在学校的"家
大学英语课程本应兼具工具性和人文性,但当今的大学英语教学却更多注重语言知识的传授而疏忽了人文教育.文章从分析人文教育的内涵及大学英语教学中人文教育的现状入手,提出
教师的评价是对于学生参与过程的反馈和点评,有效的评价不仅可以使学生更加喜欢英语学习,还可以使学生的学习加以补充和指导,促使学生全面深入地学习英语,所以教师在英语课堂
在教育信息化的今天,教育技术能力作为师范生必须掌握的一项基本技能,直接关系到未来中小学教师的综合素质.本文就《现代教育技术》课程的教材内容设置,公共课课堂教学存在的
高职院校教育改革课程合理化设置具有十分重要的社会意义.本文从指导方针、理论支撑以及发展方向等方面分析了高职院校教育改革课程合理化设置的理论基础,并从培养目标、学生
人力资源指的是为社会创造物质财富和精神财富所具有的从事智力劳动和体力劳动的人的总称,它是以人为载体,是各种生产要素中最积极最活跃的能动要素,是经济增长最重要的经济
目的探讨地佐辛对降低手术患者全身麻醉苏醒期躁动的临床效果。方法选取福建省立金山医院2016年11月—2017年11月收治的全身麻醉手术患者100例,根据干预方式不同分为对照组40