【摘 要】
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曾经有人报告破坏迷路不能保证完全治愈眩晕,而必须切断前庭神经.单侧迷路切除术后的代偿,是神经学家和神经生理学家的一个热门课题.本文的目的是比较单侧迷路切除术后与单
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曾经有人报告破坏迷路不能保证完全治愈眩晕,而必须切断前庭神经.单侧迷路切除术后的代偿,是神经学家和神经生理学家的一个热门课题.本文的目的是比较单侧迷路切除术后与单侧第8颅神经或前庭神经切断术后的代偿功能.受检者:选择一侧听力正常,另侧听力严重损失全聋和反复发作眩晕的患者,14名接受手术,其中11例做迷路切除术,3例做第8颅神经切断术.
It has been reported that failure to get lost can not guarantee complete cure for dizziness, but must be cut off the vestibular nerve.Lacking unilateral laminectomy is a hot topic of neurologists and neurophysiologists.The purpose of this paper is to compare unilateral laminectomy After unilateral cranial nerves or vestibular nerve resection with compensatory function of the subjects: the selected side of normal hearing, severe hearing loss on the other side of severe hearing loss and recurrent vertigo, 14 patients underwent surgery, of which 11 Cases of labyngectomy, 3 cases of cranial nerve craniotomy.
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摘要：就如何开展情感教学而言，作者从充分挖掘教材中的情感信息、赋予教材内容新的情感信息、重视课堂教学评价中的情感信息三方面进行了阐述。 关键词：高中数学；情感教学；激发兴趣 中图分类号：G633.3文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）03-089-1 一、充分挖掘教材中的情感信息 1.挖掘教材内容中的数学美。著名数学家华罗庚教授曾经说过：“就数学本身而言，也是壮丽多彩，
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