摘 要：2014年修订《国家学生体质健康标准》的实施，给我国高校体育教学提出了更高的要求。为了促进新修订《国家学生体质健康标准》的科学实施及我国高校体育教学水平的提高，笔者对《国家学生体质健康标准》指导下的高校体育教学改革问题进行专门探讨，在阐释我国国家体育健康标准含义、功能等内容基础上，就我国高校体育教学改革探索性问题提出了应对措施与改进建议。
　　关键词：国家学生体质健康标准；高校；体育教学
　　2014年我国新修订了《国家学生体质健康标准》（下称《标准》），更进一步规范了已经在我国全面实施的新生入学体质健康测试制度和公告制度，这对促进《标准》的科学实施、改善我国不同年龄段学生的体质及提高体育教学水平等具有重要意义。《标准》的实施，对我国的高校体育教学提出了更高的要求，有必要以《标准》为指导积极开展高校体育教学改革工作。
　　一、国家学生体质健康标准的含义与功能
　　1.国家学生体质健康标准的含义
　　《国家学生体质健康标准》是当前我国测量学生体质健康状况的主要参考标准，其主要面向学生个体，而且涵盖了我国所有学段、年龄段学生的体质，是对学生体质健康方面的基本要求，当然也包括本文所探讨的高校大学生体质健康要求，是高校体育教学开展的重要指导与参与标准之一。高校体育课程必须以《标准》中的大学生体质健康标准要求为指导开展教学，全面提高大学生体质健康水平，促进大学生身心的健康发展。
　　2.国家学生体质健康标准的功能
　　（1）教育与激励功能。《标准》具有教育学生重视体育锻炼、激励学生参与体育锻炼、提高学生身体素质的功能；是当前我国学校教育中教育、激励学生进行身体锻炼及教师科学开展体育教学的最主要与有效的手段。
　　（2）体质反馈功能。《标准》的实施规定了各学校有将每年学生体质测试数据上报国家学生体质健康标准数据管理系统的义务，并要求该系统定期向社会公告学生体质数据，使人们能及时了解学生的体质健康状况。
　　（3）引导与锻炼功能。新修订的《标准》中专门增加了一些简便易行、锻炼效果较好的体育项目，目的就是引导学生主动选择、利用这些项目开展体育锻炼，促进学生身体素质的提高，这也是新《标准》实施的主要目的之一。
　　（4）体质与健康评价功能。《标准》的修订、实施，最主要的目的还是评价学生的体质与健康状况，因此其最主要的功能是“评价功能”，即准确评价我国不同学段、年龄段学生的体质状况，为我国相关政策的制定、实施提供有价值的参考。
　　二、《标准》指导下的高校体育教学改革措施
　　1.调整、改进教学计划和目标
　　为了更好地发挥高校体育教学促进学生体质提升的作用，有必要以《标准》要求为依据，对现行高校体育教学计划、目标进行调整、改进，参考《标准》要求修改、制订教学目标，更多开设《标准》中的体育项目，切实发挥《标准》与高校体育教学之间相辅相成、相互促进的作用。
　　2.更新教学形式，实施新型教学模式
　　基于提高高校体育教学水平的目的，有必要按《标准》要求更新、改进当前的教育教学形式，更加突出学生学，逐步淡化教师教，即通过激发学生的参与积极性、主动性，让学生主动投入体育锻炼；再者，基于学生不同体质，可以考虑采用分层教学模式。
　　3.依据学生特点开展体育教学
　　针对当前我国高校学生的体质状况，可以考虑使用“康复体育教学”方式，更多地从兴趣及参与主动性著手，引导学生致力于体质提高；总之，不能因为学生的先天不足就放弃对学生的教学。
　　4.大力推进高校体育选修课制度
　　高校学生体质状况复杂，不同学生的体育锻炼需求有所不同，如果采用统一的体育教学形式或者单一的体育项目教学，其不可能满足所有学生的体育锻炼需求；教师应该本着个性化体育教学原则大力推进高校体育选修课制度，特别要参照《标准》中的测试项目制定、实施体育选修课制度。
　　5.健全考评体系
　　为了切实保证高校体育教学改革实施的科学性，发挥高校体育教学服务于《标准》要求的功能，有必要以《标准》要求为指导，构建专门服务于《标准》的高校体育教学评价体系，以此规范高校体育教学和大学生体质健康测试工作的开展，促进我国高校学生体质状况的改善。
　　参考文献：
　　[1]吕立，李卫国，边宇.《国家学生体质健康标准2014年修订版》实施效果评析——以广东高校为例[J].广州体育学院学报，2017，37（2）：4-8.
　　[2]潘冬梅.2007年版与2014年修订版《国家学生体质健康标准》大学生组别比较分析[J].体育世界（学术版），2016（6）.