【摘 要】
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目的探讨高仿真模拟教学与案例教学在培养护理本科生评判性思维能力方面的作用及差异。方法将自愿参与试验的60名护理本科生随机分为试验组和对照组各30名,试验组采用高仿真
【机 构】
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太原市山西中医学院,渭南职业技术学院护理学院,山西医科大学汾阳学院
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目的探讨高仿真模拟教学与案例教学在培养护理本科生评判性思维能力方面的作用及差异。方法将自愿参与试验的60名护理本科生随机分为试验组和对照组各30名,试验组采用高仿真模拟教学进行20学时的培训,对照组采用案例教学进行相同内容、学时的培训,采用评判性思维中文测量量表分别在培训前后对学生进行测评,研究历时3个月。结果两种教学方法对学生评判性思维能力的提高都有帮助作用(P<0.05);培训后,试验组学生评判性思维能力得分高于对照组(P<0.05)。结论高仿真模拟教学在提高学生的评判性思维能力上优于案例教学。
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