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摘 要：所谓幼儿品格教育是指幼儿在日常生活中必须遵守的规则以及形成的一些良好的行为习惯和内在美德。幼儿阶段良好品格的培养对其日后的发展具有重要意义。基于此，必须加强对幼儿常规习惯的培养以及品格的教育。本文就如何在生活中培养幼儿良好品格进行了简单的探讨。
关键词：幼儿；品格；生活；教育
俗话说：“没有规矩，不成方圆。”幼儿活动的常规以及品格直接关系到幼儿的成长。如果对幼儿品格教育没有到位，那么幼儿良好的习惯就不易形成，幼儿的内在素养得不到有效提升，从而降低了教师的育人标准，因此，对幼儿品格的培养尤为重要，我们可以从生活琐事入手，引导幼儿养成良好的品格。
一、 创设丰富、适宜的培养环境
美国实用主义教育家杜威曾经说过这样一句话“要想让一个人发生改变，首先应改变其生活环境，环境改变了，人自然就会改变”。要想让幼儿养成良好品格，首先应为他们创设一个丰富、适宜的环境。只有让幼儿在轻松愉悦的品格教育氛围中成长，才能让他们在潜移默化中养成良好常规习惯。例如，由于幼儿不具备与人为善的概念，跟他们讲太多道理并不能有效激发他们的善性，如果我们从生活入手，开展一个“我是爸妈的生活小帮手”的活动，让孩子们总结一下谁周末帮爸妈干的活多，这样就可以有效激发幼儿助人為乐的良好品格。
二、 在教育中多表扬，正面引导幼儿形成良好的品格
平时多用表扬鼓励的方法进行正面引导幼儿良好品格的形成，幼儿更容易接受。如：接中班时我们班有个叫小慧的女孩。她特别淘气，像男孩子一样。在开展活动时总是和旁边的小朋友闹，自己不参加活动也不让旁边的小朋友参加活动。老师点她名字她就大声哭，无法正常开展活动，这让我十分头疼。听她爸爸说她喜欢被表扬。了解了这一点后，我开始试着从她身上找优点，发现她喜欢帮助小朋友，于是在教学活动开始前的几分钟内表扬一些有进步的幼儿，其中也有她，给他们小奖励。慢慢地，她有些好转了，开始向其他小朋友一样安静地参加活动了，而且，更加喜欢帮助身边的小朋友了。
三、 让幼儿自己做一些力所能及的事，提高幼儿自理能力
幼儿刚从小班升入中班时，自己不会端饭，午睡时脱衣服不会叠，乱扔在椅子上，鞋乱扔在椅子前，起床后找不到自己的衣物。针对这情况，老师开展了一节生活活动。让幼儿学会脱衣服、叠衣服裤子、鞋怎么摆……之后，每次午睡前，幼儿自己脱衣服、裤子、鞋，并让幼儿自己叠放好，老师检查合格后才让幼儿入午睡室。一星期后幼儿会快速的脱衣服，叠衣服裤子，放好鞋后来排队。看来，这些事幼儿自己都能做。端饭方面：将所有幼儿分成了6组，让幼儿一组一组的排队去端饭，回到自己组吃饭，慢慢的都会自己端饭了。
四、 采取多种方法进行幼儿品格培养
（一） 通过讲故事、教唱儿歌等方法进行幼儿品格教育的渗透与培养。受天性使然，幼儿对朗朗上口的儿歌以及生动形象的故事极为喜爱，针对幼儿这种喜好，幼儿教师可以选取一些符合幼儿认知特点、积极向上的故事和儿歌来培养幼儿的品格。例如组织幼儿参与《我是轻轻》活动，在此过程中，能够培养幼儿轻轻做事，不打扰别人，为别人着想的优良品质。具体活动包括：在学唱儿歌“我是轻轻”的同时，让幼儿就在什么时间什么地点应该轻声说话、轻轻做事展开讨论。
（二） 幼儿教师起到榜样作用。幼儿天性就爱模仿大人的行为和动作。在幼儿心目中，幼儿教师有着举足轻重的地位，因此，幼儿很爱将幼儿教师作为模仿对象。由于小班的幼儿基本还不具备分辨事物好坏的能力，因此幼儿教师在幼儿面前所表现出的一些不良行为很容易对幼儿品格培养起到反作用。好模仿是幼儿的学习特点，教师的一举一动都是幼儿学习的榜样，都在潜移默化地影响幼儿。如图书角里的一批色彩鲜艳的新图书吸引着孩子们。我向小朋友提出了爱护图书的要求：要轻拿轻放，一页一页地翻看。刚开始时，小朋友都能按照教师的要求看书。自从有一天，我很不在意地把被小朋友撕成了几张纸条的图书封面扔进纸篓后，小朋友一看见图书烂了一点儿就撕下扔进纸篓，班上的图书越来越少。当我问起他们为什么要这样做时，他们说：“因为图书烂了我们才撕的。”我这才明白过来，是自己对破损图书不正确的处理方法，导致他们也出现撕书的行为。当时我就向幼儿做了检讨。从此以后，凡是发现有损坏的图书，都用透明胶和剪刀，把撕烂的图书补好。在我的影响下，小朋友们逐渐加入补书的行列，撕书的现象一天比一天少。
（三） 开展游戏来帮助幼儿良好品格的形成。我们班开展游戏的时候，刚出活动室总会发生追跑现象。多次提醒后情况仍没有改善。于是，我试着换了一种方法，对他们说：“来来来，咱们今天来学小乌龟走路好吗？”幼儿特别感兴趣。此次活动的常规比以往有所好转了，以后在进出活动室时我又让他们模仿小猫走路、小蜗牛走路等动作，幼儿都非常高兴地慢慢走着。
总之，发挥幼儿主动性进行品格教育及培养的方法很多，结合生活对幼儿的品格进行塑造与培养具有重要作用，我只做了一些初步的尝试，如果我们在这方面多留意，多运用，相信幼儿能更健康、更快乐地成长。
参考文献：
[1]张凯波.培养小班幼儿良好进餐习惯的小贴士.东方宝宝：保育与教育.
[2]姚昕，李奕.浅谈班级幼儿常规培养.当代教育论坛：教学版.
作者简介：
李华，江苏省常州市，常州市邹区中心幼儿园。
关键词：幼儿；品格；生活；教育
俗话说：“没有规矩，不成方圆。”幼儿活动的常规以及品格直接关系到幼儿的成长。如果对幼儿品格教育没有到位，那么幼儿良好的习惯就不易形成，幼儿的内在素养得不到有效提升，从而降低了教师的育人标准，因此，对幼儿品格的培养尤为重要，我们可以从生活琐事入手，引导幼儿养成良好的品格。
一、 创设丰富、适宜的培养环境
美国实用主义教育家杜威曾经说过这样一句话“要想让一个人发生改变，首先应改变其生活环境，环境改变了，人自然就会改变”。要想让幼儿养成良好品格，首先应为他们创设一个丰富、适宜的环境。只有让幼儿在轻松愉悦的品格教育氛围中成长，才能让他们在潜移默化中养成良好常规习惯。例如，由于幼儿不具备与人为善的概念，跟他们讲太多道理并不能有效激发他们的善性，如果我们从生活入手，开展一个“我是爸妈的生活小帮手”的活动，让孩子们总结一下谁周末帮爸妈干的活多，这样就可以有效激发幼儿助人為乐的良好品格。
二、 在教育中多表扬，正面引导幼儿形成良好的品格
平时多用表扬鼓励的方法进行正面引导幼儿良好品格的形成，幼儿更容易接受。如：接中班时我们班有个叫小慧的女孩。她特别淘气，像男孩子一样。在开展活动时总是和旁边的小朋友闹，自己不参加活动也不让旁边的小朋友参加活动。老师点她名字她就大声哭，无法正常开展活动，这让我十分头疼。听她爸爸说她喜欢被表扬。了解了这一点后，我开始试着从她身上找优点，发现她喜欢帮助小朋友，于是在教学活动开始前的几分钟内表扬一些有进步的幼儿，其中也有她，给他们小奖励。慢慢地，她有些好转了，开始向其他小朋友一样安静地参加活动了，而且，更加喜欢帮助身边的小朋友了。
三、 让幼儿自己做一些力所能及的事，提高幼儿自理能力
幼儿刚从小班升入中班时，自己不会端饭，午睡时脱衣服不会叠，乱扔在椅子上，鞋乱扔在椅子前，起床后找不到自己的衣物。针对这情况，老师开展了一节生活活动。让幼儿学会脱衣服、叠衣服裤子、鞋怎么摆……之后，每次午睡前，幼儿自己脱衣服、裤子、鞋，并让幼儿自己叠放好，老师检查合格后才让幼儿入午睡室。一星期后幼儿会快速的脱衣服，叠衣服裤子，放好鞋后来排队。看来，这些事幼儿自己都能做。端饭方面：将所有幼儿分成了6组，让幼儿一组一组的排队去端饭，回到自己组吃饭，慢慢的都会自己端饭了。
四、 采取多种方法进行幼儿品格培养
（一） 通过讲故事、教唱儿歌等方法进行幼儿品格教育的渗透与培养。受天性使然，幼儿对朗朗上口的儿歌以及生动形象的故事极为喜爱，针对幼儿这种喜好，幼儿教师可以选取一些符合幼儿认知特点、积极向上的故事和儿歌来培养幼儿的品格。例如组织幼儿参与《我是轻轻》活动，在此过程中，能够培养幼儿轻轻做事，不打扰别人，为别人着想的优良品质。具体活动包括：在学唱儿歌“我是轻轻”的同时，让幼儿就在什么时间什么地点应该轻声说话、轻轻做事展开讨论。
（二） 幼儿教师起到榜样作用。幼儿天性就爱模仿大人的行为和动作。在幼儿心目中，幼儿教师有着举足轻重的地位，因此，幼儿很爱将幼儿教师作为模仿对象。由于小班的幼儿基本还不具备分辨事物好坏的能力，因此幼儿教师在幼儿面前所表现出的一些不良行为很容易对幼儿品格培养起到反作用。好模仿是幼儿的学习特点，教师的一举一动都是幼儿学习的榜样，都在潜移默化地影响幼儿。如图书角里的一批色彩鲜艳的新图书吸引着孩子们。我向小朋友提出了爱护图书的要求：要轻拿轻放，一页一页地翻看。刚开始时，小朋友都能按照教师的要求看书。自从有一天，我很不在意地把被小朋友撕成了几张纸条的图书封面扔进纸篓后，小朋友一看见图书烂了一点儿就撕下扔进纸篓，班上的图书越来越少。当我问起他们为什么要这样做时，他们说：“因为图书烂了我们才撕的。”我这才明白过来，是自己对破损图书不正确的处理方法，导致他们也出现撕书的行为。当时我就向幼儿做了检讨。从此以后，凡是发现有损坏的图书，都用透明胶和剪刀，把撕烂的图书补好。在我的影响下，小朋友们逐渐加入补书的行列，撕书的现象一天比一天少。
（三） 开展游戏来帮助幼儿良好品格的形成。我们班开展游戏的时候，刚出活动室总会发生追跑现象。多次提醒后情况仍没有改善。于是，我试着换了一种方法，对他们说：“来来来，咱们今天来学小乌龟走路好吗？”幼儿特别感兴趣。此次活动的常规比以往有所好转了，以后在进出活动室时我又让他们模仿小猫走路、小蜗牛走路等动作，幼儿都非常高兴地慢慢走着。
总之，发挥幼儿主动性进行品格教育及培养的方法很多，结合生活对幼儿的品格进行塑造与培养具有重要作用，我只做了一些初步的尝试，如果我们在这方面多留意，多运用，相信幼儿能更健康、更快乐地成长。
参考文献：
[1]张凯波.培养小班幼儿良好进餐习惯的小贴士.东方宝宝：保育与教育.
[2]姚昕，李奕.浅谈班级幼儿常规培养.当代教育论坛：教学版.
作者简介：
李华，江苏省常州市，常州市邹区中心幼儿园。