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摘 要： 思想品德是社会人最基本的素养，形成良好的道德品德和正确的思想价值观，对于个人的成长，对于家庭，甚至是社会意义重大。本文以小学《品德与社会》教育教学为例，具体分析目前小学思想品德教育教学中存在的问题，并提出相应的解决建议，对于提高小学思品教学质量，实现人才培养目标等都具有一定的参考价值。
关键词： 思想品德 教育教学 教学途径
随着社会的快速发展，现代的小学生由于受环境因素、家庭因素的影响，越来越多地表现出焦虑、自卑、恐惧、执拗、过激和反叛等性格特点，一是自我约束力较差，不能够按时按质完成教师交付的各项任务，不遵守课堂纪律等情；二是攀比心和自我“功利性”较强。一些学生的攀比心较强，不珍惜粮食，随意浪费，事事以自我为中心，不团结同学，不尊重老师，对各种集体活动冷淡等。因此，加强思想品德的教育教学，使学生从小形成良好的品德修养，不仅有助于学生健康成长，而且对于家庭、社会等都具有深远的价值和意义。
一、小学生思品教育的困境
目前，我国小学教育课程中均开设了《品德与社会》科目，新课改后《品德与社会》课程无论从教学质量，还是教学效果上都取得了较大的发展，但依然存在着不少问题，突出表现在以下三个方面：
（一）思想认识不足。思品教育其实贯穿于学生的整个人生，思想品德素质对于个人今后的发展乃至社会都具有一定的影响，同时，思想品德教育是一个长期過程，它在无形之中点滴积累，逐渐形成，因此，在现实生活中，很多学校对于思品教育教学的重视程度不高，造成思想品德教育面临着诸多的实际困难。
（二）教学内容较为枯燥。目前，小学生思品教育的内容依然比较枯燥，与实际生活相互结合的紧密度不高，使得教学常常陷入形式化，思品教学的效果不明显。
（三）是教学方式较为单一。教育教学要不断创新，才能适应现代化教学需求，但目前部分教师依然采用的是传统的教学方式，虽然新课标提出很多新的要求，但在具体执行上依然力度不强，缺少教学的活力和创新力。
二、加强小学生品德教育的途径探讨
加强小学生的品德教育，提高小学生的综合素质，帮助小学生树立正确的人生观、价值观和世界观，我认为可以从以下几个方面入手。
（一）尊重学生的特点，有针对性地开展思品教学活动。尊重小学生自我发展的特点，开展思想品德教育，实质上就是新课标提出的以人为本，尊重学生个体价值最突出的表现。小学生由于自身生理和心理等现实状况，虽然其思维意识已形成雏形但还不成熟，行为意识强烈但自我控制力不足，对于万事万物都有很强烈的好奇心，好动性、模仿性强，同时也不能全面合理地意识到自我行为可能产生的各种问题和对自我今后发展所产生的影响。因此，针对小学生的这种实际特点，要因势利导，遵循符合其成长的自然规律，有针对性地开展一些思想品德教育活动，做到有的放矢，这样才能使得思想品德教育不流于形式，生动活泼。
（二）练好基本功，加强与学生的信息交流和沟通。在教学过程中要结合小学生的实际特点，强化沟通，做到无缝交流。随着社会的快速发展，社会上的各种现象、家庭的环境因素等，都在无形之中影响到小学生的成长，现代小学生的思想接受力，接受范围、思想变化等相比以往都发生了很大的变化。要做好思想品德的教育工作，首先就要加强对于小学生的心理了解，熟悉他们的性格特征，这样才能更好地和小学生们融合在一起，而不是简单枯燥地说教，使得思想品德教育真正进入小学生心灵的深处。
（三）以朋友的身份与小学生共同学习。新课改对于小学教育提出了要以人为本，不断强化小学生独立自主的学习能力，因此，教师要改变传统的教学方式和“居高临下”的思维模式，以“好朋友”或者“合作小伙伴”的身份，和小学生共同参与到思想品德与社会的学习过程中，这样不仅可以拉近与学生之间的距离，提高教师的亲和度，更能够有力地促进教学水平的提升。
（四）通过各种游戏的方式不断提高小学生的思想综合素质。在现代社会的一些不良因素的影响下，小学生的思维价值也发生了很大的变化，部分小学生缺乏社会责任感和集体感想，自私心、自利心十分浓郁。因此在思品教育过程中，教师可以通过开展游戏的方式，进行体验式教学，改变简单枯燥的教学形式，让小学生在各种游戏中不断体验自我。这样一方面能够提高小学生参加思品课程学习的兴趣，另一方面可以强化学生的责任感，帮助学生树立科学的思维方式，形成正确的思想观念。如：在思品教学过程中，开展“尊老爱幼，我行动”的主题活动，对班级的每位学生进行任务分解，比方，有的学生负责清理卫生，有的学生负责陪敬老院的老人说话……通过这样明确的分工，让每位学生都参与到活动中，都有事可干，使得小学生在活动中不仅实践动手能力得到提高，更重要的是在活动中，领悟到中华民族的传统美德——尊老爱幼，最终达到让小学生在实践活动中成长的目的。此外，还要加强和家长的联系和沟通，了解小学生在家庭的各种表现，帮助其转变一些不良的教育思想。
思想品德教育要从小开始培养，小学学习阶段无疑是提高人的品德修养的重要阶段，因此，针对目前思想品德教育存在的问题，要尊重学生的特点，有针对性地开展思品教学活动，打好基本功，加强与学生的信息交流和沟通，以朋友的身份与小学生共同学习思品，通过各种游戏的方式不断提高小学生的综合素质，加强和学生家长的联系和沟通等，这对于提高小学思想品德教育的质量具有积极的参考价值和意义。
参考文献：
[1]赵为民.小学生思想教育.安徽师范大学学报，2011.3.
[2]张宁.浅谈小学生素质培养.合肥联大，2009.2.
关键词： 思想品德 教育教学 教学途径
随着社会的快速发展，现代的小学生由于受环境因素、家庭因素的影响，越来越多地表现出焦虑、自卑、恐惧、执拗、过激和反叛等性格特点，一是自我约束力较差，不能够按时按质完成教师交付的各项任务，不遵守课堂纪律等情；二是攀比心和自我“功利性”较强。一些学生的攀比心较强，不珍惜粮食，随意浪费，事事以自我为中心，不团结同学，不尊重老师，对各种集体活动冷淡等。因此，加强思想品德的教育教学，使学生从小形成良好的品德修养，不仅有助于学生健康成长，而且对于家庭、社会等都具有深远的价值和意义。
一、小学生思品教育的困境
目前，我国小学教育课程中均开设了《品德与社会》科目，新课改后《品德与社会》课程无论从教学质量，还是教学效果上都取得了较大的发展，但依然存在着不少问题，突出表现在以下三个方面：
（一）思想认识不足。思品教育其实贯穿于学生的整个人生，思想品德素质对于个人今后的发展乃至社会都具有一定的影响，同时，思想品德教育是一个长期過程，它在无形之中点滴积累，逐渐形成，因此，在现实生活中，很多学校对于思品教育教学的重视程度不高，造成思想品德教育面临着诸多的实际困难。
（二）教学内容较为枯燥。目前，小学生思品教育的内容依然比较枯燥，与实际生活相互结合的紧密度不高，使得教学常常陷入形式化，思品教学的效果不明显。
（三）是教学方式较为单一。教育教学要不断创新，才能适应现代化教学需求，但目前部分教师依然采用的是传统的教学方式，虽然新课标提出很多新的要求，但在具体执行上依然力度不强，缺少教学的活力和创新力。
二、加强小学生品德教育的途径探讨
加强小学生的品德教育，提高小学生的综合素质，帮助小学生树立正确的人生观、价值观和世界观，我认为可以从以下几个方面入手。
（一）尊重学生的特点，有针对性地开展思品教学活动。尊重小学生自我发展的特点，开展思想品德教育，实质上就是新课标提出的以人为本，尊重学生个体价值最突出的表现。小学生由于自身生理和心理等现实状况，虽然其思维意识已形成雏形但还不成熟，行为意识强烈但自我控制力不足，对于万事万物都有很强烈的好奇心，好动性、模仿性强，同时也不能全面合理地意识到自我行为可能产生的各种问题和对自我今后发展所产生的影响。因此，针对小学生的这种实际特点，要因势利导，遵循符合其成长的自然规律，有针对性地开展一些思想品德教育活动，做到有的放矢，这样才能使得思想品德教育不流于形式，生动活泼。
（二）练好基本功，加强与学生的信息交流和沟通。在教学过程中要结合小学生的实际特点，强化沟通，做到无缝交流。随着社会的快速发展，社会上的各种现象、家庭的环境因素等，都在无形之中影响到小学生的成长，现代小学生的思想接受力，接受范围、思想变化等相比以往都发生了很大的变化。要做好思想品德的教育工作，首先就要加强对于小学生的心理了解，熟悉他们的性格特征，这样才能更好地和小学生们融合在一起，而不是简单枯燥地说教，使得思想品德教育真正进入小学生心灵的深处。
（三）以朋友的身份与小学生共同学习。新课改对于小学教育提出了要以人为本，不断强化小学生独立自主的学习能力，因此，教师要改变传统的教学方式和“居高临下”的思维模式，以“好朋友”或者“合作小伙伴”的身份，和小学生共同参与到思想品德与社会的学习过程中，这样不仅可以拉近与学生之间的距离，提高教师的亲和度，更能够有力地促进教学水平的提升。
（四）通过各种游戏的方式不断提高小学生的思想综合素质。在现代社会的一些不良因素的影响下，小学生的思维价值也发生了很大的变化，部分小学生缺乏社会责任感和集体感想，自私心、自利心十分浓郁。因此在思品教育过程中，教师可以通过开展游戏的方式，进行体验式教学，改变简单枯燥的教学形式，让小学生在各种游戏中不断体验自我。这样一方面能够提高小学生参加思品课程学习的兴趣，另一方面可以强化学生的责任感，帮助学生树立科学的思维方式，形成正确的思想观念。如：在思品教学过程中，开展“尊老爱幼，我行动”的主题活动，对班级的每位学生进行任务分解，比方，有的学生负责清理卫生，有的学生负责陪敬老院的老人说话……通过这样明确的分工，让每位学生都参与到活动中，都有事可干，使得小学生在活动中不仅实践动手能力得到提高，更重要的是在活动中，领悟到中华民族的传统美德——尊老爱幼，最终达到让小学生在实践活动中成长的目的。此外，还要加强和家长的联系和沟通，了解小学生在家庭的各种表现，帮助其转变一些不良的教育思想。
思想品德教育要从小开始培养，小学学习阶段无疑是提高人的品德修养的重要阶段，因此，针对目前思想品德教育存在的问题，要尊重学生的特点，有针对性地开展思品教学活动，打好基本功，加强与学生的信息交流和沟通，以朋友的身份与小学生共同学习思品，通过各种游戏的方式不断提高小学生的综合素质，加强和学生家长的联系和沟通等，这对于提高小学思想品德教育的质量具有积极的参考价值和意义。
参考文献：
[1]赵为民.小学生思想教育.安徽师范大学学报，2011.3.
[2]张宁.浅谈小学生素质培养.合肥联大，2009.2.