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摘要：《液压与气压传动》是面向机械类专业学生开设的重要基础课程。为了跟上液压行业发展的脚步，学校需要及时发现教学中出现的问题，并在教学方式等方面不断进行探索。本文从理论教学、实验教学方法、考核方式等方面做出了一些教学改革方向的探索，在提高教学质量等方面有一定帮助。
关键词：液压与气压传动；教学改革；教学内容
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）45-0086-03
液压传动技术兴起于20世纪40年代，广泛应用于机械制造、建筑、造船等部门，掌握这门课程，对机械类和近机械类学生以后的工作具有重要作用，但是由于课时的限制，对于一些比较重要的知识，教师在课上不能详细解释。抱着对学生负责的态度，解决现在课时少但是又必须让学生掌握更多知识的矛盾迫在眉睫，课程的教学改革必须不断进行。
本文主要站在学生的角度，结合目前课程中的问题，从理论教学、实验教学方法、考核方式等方面做出一些教学改革方向的探索。
一、目前教学中出现的问题
1.学生课业繁重，对于课上讲过的重点掌握不到位。为了满足不断变化的市场对人才的要求，大部分高校都开设了种类非常多的课程，这从一定程度上造成了现在学生课业繁重的现象，目前的表现是学生在每一门课程上所花费的时间减少了，进而没有充足的时间对于课上讲过的知识进行全面的复习，对知识的掌握不到位，没有达到学校开设这门课程的目的。
2.上课时讲的内容多，课时少。《液压与气压传动》课程是液压专业《液压元件》、《液压传动系统》、《液压伺服系统》、《气压传动》等课程的综合，目前学习这门课程的学生需要在26学时的时间内学习完液压专业几个学期才能学完的课程，并且要求学生达到识别液压元件，熟悉液压元件工作原理，自行设计机械液压系统的目标。由此可见在如此短的时间内完成这样繁重的任务，这对教师和对听课的学生来讲都十分困难。
3.教学内容和方式单一，课本上的内容过于抽象。目前《液压与气压传动》课程主要采用教师通过PPT的形式教学，学生通过课本来预习和复习，但是单纯通过图画的教学方式很难解释清楚元件的工作原理，以限压式内反馈变量叶片泵的机构原理来讲，书上通篇的文字叙述加图画的方式很容易让学生产生视觉疲劳并失去兴趣，造成对这种类型泵的工作原理不能理解得非常透彻。除了限压式内反馈变量叶片泵的机构原理外，这门课程还有大量类似的元件需要理解其工作原理，通过学生们的反馈来看，通过图画来讲述元件工作原理的教学方式并不能让学生们充分理解教学的内容。除此之外，这门课程过于强调理论教学，造成了理论和实践不能对接的现象，不能满足就业的需求。
4.实验课程安排有待改进。目前实验室需要整个班在同一个时间进行试验，首先整个班一起做实验，实验老师很难照顾到所有的同学，其次在这个时间段内，学生需要对实验要求的内容进行操作，但有的实验时间并不充足，做完做不完都得结束。这样一来做实验就成了走过场，没能发挥实验课程应有的效果，而且实验课程并不在考察的范围之内，考试内容中没有突出实验的内容。
二、对教学改革的探索
目前出现的问题与当前教学方式的落后和社会需要学生能力提高的要求之间的矛盾有关。为了解决这个矛盾就必须加快教学改革的探索，学校需要采取多种不同的教学方式来激发学生学习的动力，提高授课的教学质量，用提高课堂效率的方法来应对目前课时少、任务重的情况。
1.提高教师的综合素质，提高课堂效率。教师的综合素质在一定程度上影响着学生对课程内容的理解，所以提高教师的综合能力有助于激发学生学习的热情，提高教学质量。高的课堂效率可以让学生在有限的课时内掌握更多的知识。
采用多种教学方法提高课堂上学生的“抬头率”。“抬头率”其实就是抬头听讲学生的数量与低头学生数量的比率，这也是对教师吸引学生注意力能力的考验。对画图软件和动画软件的使用可以很好地提高学生的“抬头率”。笔者通过观察课上学生的表现发现，学生们对图画的兴趣远比对文字的兴趣要高，对动画的兴趣远比对图画的兴趣要高。兴趣是最好的老师，提高了兴趣是学好所有课程的关键，尤其是像《液压与气压传动》这种需要理解原理的课程就更需要用图画或者动画来讲解，在讲解元件原理方面，图画或者动画的作用比书上的文字叙述强很多，所以教师要能够熟练地使用至少一种动画制作、图画绘制的软件并且应该在课上尽量多采用动画或者图画的方式进行教学。
课堂上教师讲课的位置不能固定。其实这也是提高学生们“抬头率”的方法，笔者通过对课堂上学生们的观察发现，越是前排靠近教师的学生，课堂上的表现就越出色，注意力越集中。教师在课堂上扮演的不仅是知识传授者的角色，对学生来说更是一种督促的力量。有时候学生们并不是故意上课走神，只是因为距离老师较远受到教师上课激情的影响较小，于是就放松了自己开始走神，而还有一部分学生抱着一种坐到后边老师就看不到的心态，躲到后排上课不听讲。为了对所有的学生产生影响并对其起到督促作用，教师讲课的位置就不能只局限在讲台上。
2.对于专业词汇遇到就必须解释。《液压与气压传动》这门课程主要是针对近机械专业学生开设的，他们之前并没有接触过与这门课程相关的知识，学生对其中很多类似阀、比例、伺服等专有名词都很陌生，这是他们学习这门课程的一个障碍。比如由于每个人的生活阅历不一样，类似泵这个和生活十分接近的元件，有的人也根本没听过，因此也必须进行解释。总之，不管教师认为是多么简单的名词只要是这门课程出现的就必须进行解释。
3.新授内容前进行上节课重点知识回顧。根据目前学生们需要上的课程种类比较多的现象，教师应该课上拿出几分钟的时间来串讲一下上节课的重点，这样有助于学生记忆，减轻学生课业的负担，同时有助于在目前课时如此少的情况下帮助学生们形成这门课程知识的网络，提高学习效率。 4.易混淆内容采用对比方式教学。《液压与气压传动》中有比较多的原理相似的元件，单个讲容易使学生们产生混淆。除此之外，课本上的元件及其原理的叙述都比较抽象，学生们对知识的理解也有困难。利用类比的方式教学有助于区分相似元件的原理，便于学生记忆。比如将齿轮泵、叶片泵、柱塞泵进行类比，加以区分不同种类的泵的应用场合和变量原理。
5.以就业为导向，突出讲课的重点。考虑到学习这门课程的都是非液压专业的学生，对大部分学生来说，并不需要知道元件的设计原理等类似深入的知识，对他们来讲，工作中能够认识元件、会使用、知道其原理并且会设计液压回路就足够了。因此课堂上应突出讲课重点，紧跟就业需求，重实践，这样才能在课时少的情况下让学生掌握更多对未来工作有用的知识，提高了教学的质量并达到了开设这门课程的目的。
6.开通教师与学生之间的信息渠道，加强沟通，弹性教学。在信息技术飞速发展的今天，课程教学也应该跟上时代的脚步，教师应该通过信息技术加强与学生之间的联系，这样学生也就能够找到一个和老师沟通的渠道，把不懂的地方与老师进行交流，并把建议反馈给老师，比如说上文提到的专有名词的问题，教师可能认为某个名词比较简单就没有进行详细的解释，而学生并没有理解，通过信息渠道的帮助就能够引起老师的注意。教师也可以通过这个渠道询问学生们对下节课要讲内容的理解。如果学生们都认为比较简单，那么课上就不必花费太多的时间进行讲解，如此一来节省了课时来讲解比较难的内容，改变了现在不同难度的课程在课时的安排上相同的现象。这种弹性的教学模式不用拘泥于传统教学日历安排的约束，更突出了人性化从而有助于提高教学质量和效率。
三、加快实验课程改革，提高学生动手及创新能力
实验的目的在于把理论知识应用于实践同时加强学生们的动手能力，并掌握一定的试验技能。我校液压实验室的学习资源丰富，包含有北京华德和世界知名厂商力士乐捐助的试验台，这种环境能够满足学生们各种试验的需求，有助于学生加强对理论知识的理解。实行实验改革，有助于培养实用型人才，把毕业生的能力与市场需求对接。
1.开设元件拆装实践课程。元件拆装实验可以帮助学生理解元件的原理，加强记忆的同时提高学生们的动手能力。通过实验老师讲解关于元件制作过程中的相关知识，学生们能够在未来的工作中理解故障发生的原因。除此之外，我们《机械设计》这门课程开设了机器拆装的实践课程，主要是对钻床、柴油机等工程中较为常见设备的拆解和组装。通过对学生们的观察发现实践课程的效果比较好：学生对常见机械结构的认识进一步加深了，学习《机械设计》的积极性也十分高涨。把这种教学方式应用于《液压与与气压传动》这门课中同样可以达到增进学生对元件的理解和提高动手能力的作用。
2.聘请有液压与气压类工作经验的工人讲述工程中的问题。学习这门课程的主要目的就是应用于实践，《液压与气压传动》这门课程与实际工程联系的十分紧密，聘请有相关工作经验的人来讲解液压技术在工程中的应用具有十分重要的意义，一方面能提高学生的积极性，另一方面也能帮助学生认识这门课程在实际工程中的应用。
3.开设相关课程设计。课程设计是对所学知识的整体性回顾及应用，对工科学生来说具有重要的作用。为了让学生们能够达到自行设计液压系统的教学目标，开设《液压与气压传动》课程的课程设计十分必要。设计的过程会提高学生对知识的理解程度，培养学生开放性思维。
4.实验方式改革。试验课程需要在时间上进行改革，学生自主约试验，这样临时有事不能来上实验课的学生就有充足的时间进行试验。同时一些有精力和想法的同学也可以单独进行实验，这样丰富了学生的课余生活的同时也培养了自己的开放性思维。
四、对考核方式的探索
考核是教学的重要一环，一方面可以考察学生的学习情况，另一方面也可以考察教师的教学质量，帮助教师发现课程中的问题并加以修改。“一张卷纸”的考试模式只能从一定程度上考察学生理论知识的掌握情况，并不能全面反应学生存在的问题。因此，在书面考察的同时还应增加实验考核内容，重点考察学生的实践能力。实验考察应包含元件的识别，系统回路的搭建等能力。
结束语
液压技术在我们的生活中应用得十分广泛，并且这项技术正在以飞快的速度向前发展着，我国的液压行业与发达国家相比起步较晚而且发展相对缓慢，为了改变我国液压行业落后的状况，培养实用型人才就需要从教学的层面上进行改革。本文通过目前教学中的一些问题，并根据一些课堂上观察到的现象提出了几点改革的建议，经实践证明，这些方法在提高学生创新能力，动手能力等方面有一定帮助。
参考文献：
[1]姚春冬，高殿荣，刘劲军.液压与气压传动教学改革的探索与实践[J].兰州石化职业技术学院学报，2006，29（2）：155-156.
[2]范文迎，王荣林，倪文彬，信息化环境下“液压与气压传动”[J].工业和信息化教育，2016，（3）：26-30.
[3]李秀玲，張瑞坤，董志斌.《液压与气压传动》课程教学改革探索[J].装备制造技术，2010，（9）：196-197.
[4]高殿荣，液压与气压传动[M].北京：机械工业出版社，2013.
关键词：液压与气压传动；教学改革；教学内容
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）45-0086-03
液压传动技术兴起于20世纪40年代，广泛应用于机械制造、建筑、造船等部门，掌握这门课程，对机械类和近机械类学生以后的工作具有重要作用，但是由于课时的限制，对于一些比较重要的知识，教师在课上不能详细解释。抱着对学生负责的态度，解决现在课时少但是又必须让学生掌握更多知识的矛盾迫在眉睫，课程的教学改革必须不断进行。
本文主要站在学生的角度，结合目前课程中的问题，从理论教学、实验教学方法、考核方式等方面做出一些教学改革方向的探索。
一、目前教学中出现的问题
1.学生课业繁重，对于课上讲过的重点掌握不到位。为了满足不断变化的市场对人才的要求，大部分高校都开设了种类非常多的课程，这从一定程度上造成了现在学生课业繁重的现象，目前的表现是学生在每一门课程上所花费的时间减少了，进而没有充足的时间对于课上讲过的知识进行全面的复习，对知识的掌握不到位，没有达到学校开设这门课程的目的。
2.上课时讲的内容多，课时少。《液压与气压传动》课程是液压专业《液压元件》、《液压传动系统》、《液压伺服系统》、《气压传动》等课程的综合，目前学习这门课程的学生需要在26学时的时间内学习完液压专业几个学期才能学完的课程，并且要求学生达到识别液压元件，熟悉液压元件工作原理，自行设计机械液压系统的目标。由此可见在如此短的时间内完成这样繁重的任务，这对教师和对听课的学生来讲都十分困难。
3.教学内容和方式单一，课本上的内容过于抽象。目前《液压与气压传动》课程主要采用教师通过PPT的形式教学，学生通过课本来预习和复习，但是单纯通过图画的教学方式很难解释清楚元件的工作原理，以限压式内反馈变量叶片泵的机构原理来讲，书上通篇的文字叙述加图画的方式很容易让学生产生视觉疲劳并失去兴趣，造成对这种类型泵的工作原理不能理解得非常透彻。除了限压式内反馈变量叶片泵的机构原理外，这门课程还有大量类似的元件需要理解其工作原理，通过学生们的反馈来看，通过图画来讲述元件工作原理的教学方式并不能让学生们充分理解教学的内容。除此之外，这门课程过于强调理论教学，造成了理论和实践不能对接的现象，不能满足就业的需求。
4.实验课程安排有待改进。目前实验室需要整个班在同一个时间进行试验，首先整个班一起做实验，实验老师很难照顾到所有的同学，其次在这个时间段内，学生需要对实验要求的内容进行操作，但有的实验时间并不充足，做完做不完都得结束。这样一来做实验就成了走过场，没能发挥实验课程应有的效果，而且实验课程并不在考察的范围之内，考试内容中没有突出实验的内容。
二、对教学改革的探索
目前出现的问题与当前教学方式的落后和社会需要学生能力提高的要求之间的矛盾有关。为了解决这个矛盾就必须加快教学改革的探索，学校需要采取多种不同的教学方式来激发学生学习的动力，提高授课的教学质量，用提高课堂效率的方法来应对目前课时少、任务重的情况。
1.提高教师的综合素质，提高课堂效率。教师的综合素质在一定程度上影响着学生对课程内容的理解，所以提高教师的综合能力有助于激发学生学习的热情，提高教学质量。高的课堂效率可以让学生在有限的课时内掌握更多的知识。
采用多种教学方法提高课堂上学生的“抬头率”。“抬头率”其实就是抬头听讲学生的数量与低头学生数量的比率，这也是对教师吸引学生注意力能力的考验。对画图软件和动画软件的使用可以很好地提高学生的“抬头率”。笔者通过观察课上学生的表现发现，学生们对图画的兴趣远比对文字的兴趣要高，对动画的兴趣远比对图画的兴趣要高。兴趣是最好的老师，提高了兴趣是学好所有课程的关键，尤其是像《液压与气压传动》这种需要理解原理的课程就更需要用图画或者动画来讲解，在讲解元件原理方面，图画或者动画的作用比书上的文字叙述强很多，所以教师要能够熟练地使用至少一种动画制作、图画绘制的软件并且应该在课上尽量多采用动画或者图画的方式进行教学。
课堂上教师讲课的位置不能固定。其实这也是提高学生们“抬头率”的方法，笔者通过对课堂上学生们的观察发现，越是前排靠近教师的学生，课堂上的表现就越出色，注意力越集中。教师在课堂上扮演的不仅是知识传授者的角色，对学生来说更是一种督促的力量。有时候学生们并不是故意上课走神，只是因为距离老师较远受到教师上课激情的影响较小，于是就放松了自己开始走神，而还有一部分学生抱着一种坐到后边老师就看不到的心态，躲到后排上课不听讲。为了对所有的学生产生影响并对其起到督促作用，教师讲课的位置就不能只局限在讲台上。
2.对于专业词汇遇到就必须解释。《液压与气压传动》这门课程主要是针对近机械专业学生开设的，他们之前并没有接触过与这门课程相关的知识，学生对其中很多类似阀、比例、伺服等专有名词都很陌生，这是他们学习这门课程的一个障碍。比如由于每个人的生活阅历不一样，类似泵这个和生活十分接近的元件，有的人也根本没听过，因此也必须进行解释。总之，不管教师认为是多么简单的名词只要是这门课程出现的就必须进行解释。
3.新授内容前进行上节课重点知识回顧。根据目前学生们需要上的课程种类比较多的现象，教师应该课上拿出几分钟的时间来串讲一下上节课的重点，这样有助于学生记忆，减轻学生课业的负担，同时有助于在目前课时如此少的情况下帮助学生们形成这门课程知识的网络，提高学习效率。 4.易混淆内容采用对比方式教学。《液压与气压传动》中有比较多的原理相似的元件，单个讲容易使学生们产生混淆。除此之外，课本上的元件及其原理的叙述都比较抽象，学生们对知识的理解也有困难。利用类比的方式教学有助于区分相似元件的原理，便于学生记忆。比如将齿轮泵、叶片泵、柱塞泵进行类比，加以区分不同种类的泵的应用场合和变量原理。
5.以就业为导向，突出讲课的重点。考虑到学习这门课程的都是非液压专业的学生，对大部分学生来说，并不需要知道元件的设计原理等类似深入的知识，对他们来讲，工作中能够认识元件、会使用、知道其原理并且会设计液压回路就足够了。因此课堂上应突出讲课重点，紧跟就业需求，重实践，这样才能在课时少的情况下让学生掌握更多对未来工作有用的知识，提高了教学的质量并达到了开设这门课程的目的。
6.开通教师与学生之间的信息渠道，加强沟通，弹性教学。在信息技术飞速发展的今天，课程教学也应该跟上时代的脚步，教师应该通过信息技术加强与学生之间的联系，这样学生也就能够找到一个和老师沟通的渠道，把不懂的地方与老师进行交流，并把建议反馈给老师，比如说上文提到的专有名词的问题，教师可能认为某个名词比较简单就没有进行详细的解释，而学生并没有理解，通过信息渠道的帮助就能够引起老师的注意。教师也可以通过这个渠道询问学生们对下节课要讲内容的理解。如果学生们都认为比较简单，那么课上就不必花费太多的时间进行讲解，如此一来节省了课时来讲解比较难的内容，改变了现在不同难度的课程在课时的安排上相同的现象。这种弹性的教学模式不用拘泥于传统教学日历安排的约束，更突出了人性化从而有助于提高教学质量和效率。
三、加快实验课程改革，提高学生动手及创新能力
实验的目的在于把理论知识应用于实践同时加强学生们的动手能力，并掌握一定的试验技能。我校液压实验室的学习资源丰富，包含有北京华德和世界知名厂商力士乐捐助的试验台，这种环境能够满足学生们各种试验的需求，有助于学生加强对理论知识的理解。实行实验改革，有助于培养实用型人才，把毕业生的能力与市场需求对接。
1.开设元件拆装实践课程。元件拆装实验可以帮助学生理解元件的原理，加强记忆的同时提高学生们的动手能力。通过实验老师讲解关于元件制作过程中的相关知识，学生们能够在未来的工作中理解故障发生的原因。除此之外，我们《机械设计》这门课程开设了机器拆装的实践课程，主要是对钻床、柴油机等工程中较为常见设备的拆解和组装。通过对学生们的观察发现实践课程的效果比较好：学生对常见机械结构的认识进一步加深了，学习《机械设计》的积极性也十分高涨。把这种教学方式应用于《液压与与气压传动》这门课中同样可以达到增进学生对元件的理解和提高动手能力的作用。
2.聘请有液压与气压类工作经验的工人讲述工程中的问题。学习这门课程的主要目的就是应用于实践，《液压与气压传动》这门课程与实际工程联系的十分紧密，聘请有相关工作经验的人来讲解液压技术在工程中的应用具有十分重要的意义，一方面能提高学生的积极性，另一方面也能帮助学生认识这门课程在实际工程中的应用。
3.开设相关课程设计。课程设计是对所学知识的整体性回顾及应用，对工科学生来说具有重要的作用。为了让学生们能够达到自行设计液压系统的教学目标，开设《液压与气压传动》课程的课程设计十分必要。设计的过程会提高学生对知识的理解程度，培养学生开放性思维。
4.实验方式改革。试验课程需要在时间上进行改革，学生自主约试验，这样临时有事不能来上实验课的学生就有充足的时间进行试验。同时一些有精力和想法的同学也可以单独进行实验，这样丰富了学生的课余生活的同时也培养了自己的开放性思维。
四、对考核方式的探索
考核是教学的重要一环，一方面可以考察学生的学习情况，另一方面也可以考察教师的教学质量，帮助教师发现课程中的问题并加以修改。“一张卷纸”的考试模式只能从一定程度上考察学生理论知识的掌握情况，并不能全面反应学生存在的问题。因此，在书面考察的同时还应增加实验考核内容，重点考察学生的实践能力。实验考察应包含元件的识别，系统回路的搭建等能力。
结束语
液压技术在我们的生活中应用得十分广泛，并且这项技术正在以飞快的速度向前发展着，我国的液压行业与发达国家相比起步较晚而且发展相对缓慢，为了改变我国液压行业落后的状况，培养实用型人才就需要从教学的层面上进行改革。本文通过目前教学中的一些问题，并根据一些课堂上观察到的现象提出了几点改革的建议，经实践证明，这些方法在提高学生创新能力，动手能力等方面有一定帮助。
参考文献：
[1]姚春冬，高殿荣，刘劲军.液压与气压传动教学改革的探索与实践[J].兰州石化职业技术学院学报，2006，29（2）：155-156.
[2]范文迎，王荣林，倪文彬，信息化环境下“液压与气压传动”[J].工业和信息化教育，2016，（3）：26-30.
[3]李秀玲，張瑞坤，董志斌.《液压与气压传动》课程教学改革探索[J].装备制造技术，2010，（9）：196-197.
[4]高殿荣，液压与气压传动[M].北京：机械工业出版社，2013.