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【摘要】英语儿童歌曲是小学英语寓教于乐中的一种。运用儿歌教学，不仅进一步激发了学生的学习兴趣，而且也提高了语言运用能力，开拓了思维，值得一 。
【关键词】农村学校；小学英语；小组合作学习
【中图分类号】 G623.1【文献标识码】 C【文章编号】1671-1270(2010)09-0139-02
一般儿童歌曲都有优美动听的旋律，轻松欢快的节奏，它们能激发起小学生学习兴趣，调节小学生的学习情绪。教学中，如果教师根据课堂教学需要选择一些儿歌，不但能丰富教学内容，还能辅助课堂教学。在教学中，我根据学生实际情况、教学内容和目的要求的不同来选定不同的儿歌形式，收到了较好的效果。现就我在教学中采用的几种儿歌形式介绍如下：
一、对唱式儿歌，组织教学
课前两分钟预备铃响后，教师组织全班唱英语歌，是组织教学的一种有效手段。唱英文歌曲能促进学生迅速地作好上英语课的心理准备。通常情况下教师在组织教学这个环节中，在学生起立后会用英语和学生打招呼。但如果我们改成对唱的形式效果会更好。例如，在《牛津小学英语》中有这样一首歌，歌词如下：Hello! Hello! How are you? Hello!Hello!How are you? I’m fine. Thank you. I’m fine. Thank you.就可以用来组织教学。它可以采用师生对唱，也可以采用学生对唱的形式。
二、压韵式儿歌，培养语感
英语是拼音文字，为培养学生的语感，可利用儿歌进行有节奏的朗读和韵律训练。如在讲解进行时的句型时，我编了下面一首儿歌，接着老师边朗读儿歌，边均匀地打着清晰的拍子，然后让学生也跟着边打拍子边吟诵。：
What are you doing? I am walking.
What is he doing? He is running.
What is she doing? She’s singing.
What is Tom doing? He’s swimming.
What is Jane doing? She’s dancing.
What are they doing? They’re reading.
学生在音乐的节拍中一边吟唱，一边做动作，唱得起劲，学得开心。经过反复练唱，学生很快学会现在分词词尾-ing的发音。学生熟练这首儿歌后，再用其它的动词进行替换练习。结果，学生很快就全面掌握了本节课的内容。
三、分解式儿歌，降低难度
在长句、难句的教学中，枯燥乏味的跟读会使学生产生厌倦情绪，使学习效率低下。因此，在学习长句时，我用分解句子的方法降低难度，将句子中单词或词组按意群分解成几部分，放到学生熟悉的曲调中唱，然后再朗读，这样就调节了学习情绪，教学效果会明显提高。如，在教问电话号码的句子时，可以编下面的儿歌：
Number, number，
Telephone number，
What’s your telephone number?
这样，就轻松地解决了本课重、难点。在学习其它长句时，学生也能模仿自编儿歌。学生真正享受到了乐在学中。
四、快板式儿歌，巩固操练
英语儿歌还能在巩固操练中发挥作用。因为在识记后要及时巩固，才能防止遗忘。如果单用强化训练的方法，往往会使他们产生疲劳感，而抑制他们的记忆。利用音乐来刺激大脑神经的兴奋点，对巩固新知有一定的效果。在我们所学的句型中，有些内容稍加修改就可以编成儿歌，然后用快板形式进行朗读。如在学完一篇关于学生一天生活的课文后，就可以编这样一首儿歌：
Get up, get up. I get up at six.
Go to school, go to school, I go to school at seven.
Have lunch, have lunch, I have lunch at twelve.
Go home , go home, I go home at four.
Go to bed, go to bed, I go to bed at night.
因为它明快的节奏贴近生活的情节，特别受学生喜爱。学生在富有节奏的音乐中有说，有做，三番五次后，对这些短语和句型就耳熟能详了。
五、归纳式儿歌，发现规律
在小学阶段，一般不宜单纯地讲授过多的语法知识。但是，学生对某个语法有了一定量的感性认识后，教师可以引导他们适当地总结规律。英语歌曲在这方面可以帮上大忙。如在《The More We Get Together》中可以学习比较级的用法；在《To the Zoo》中可以训练“be going to”将来时态的用法，在《Whatever Will Be Will Be》中可以掌握“will be”纯将来时态的用法；在《Bingo》。中可以接触到“There was…”过去时态的使用，在《Mary Had A Little Lamb》则强调了动词过去式“had”以及“went”的用法。在教现在分词时，我教了一首这样的儿歌：
Swimming, fishing, summer day!
Skating , skiing, Winter day!
Rowing，climbing, happy day!
Jogging，running, every day! Hurray!
这样的儿歌，适用于让学生发现其中的规律。也能培养学生的观察能力，并逐渐养成自觉观察语言现象的习惯。这样经常反复地进行训练，使学生很快掌握语法规则，为进一步学习英语打下基础。
六、造句式儿歌，培养能力
这种儿歌，主要培养学生对已学句型和单词的运用能力，让学生能够灵活运用所学知识，逐步养成英语交流习惯。因此，在平时的词句教学中，我注重让学生用编儿歌的形式来造句。如学了“May I……..”的句型后，学生在老师指导下，编了许多儿歌：
May I, May I, May I draw a picture?
May I ,May I, May I sit here?
May I ,May I, May I use your pencil?
May I ,May I, May I eat this apple?
这样的造句形式，一方面训练了学生的思维，另一方面进一步巩固了句型。
七、游戏式儿歌，愉悦身心
英语儿歌虽受学生欢迎，但唱多了，学生也开始腻了。因此，在唱歌时，再设计一些有新意又有趣的游戏，学生又唱又玩，全情投入，热情高涨，很快就能学会歌词中的单词和句子：例如，我在教1-10的英文数词时，让学生一边听音乐、唱英文歌，一边通过手指来游戏，用手指动作来表达歌词的内容和情节。
One little, two little, three little witches.
Four little, five little, six little witches.
Seven little, eight little, nine little witches.
Ten witches in the key.
学生在游戏式儿歌中，既学到了知识，又愉悦了身心。
八、审美式儿歌，陶冶情操
音乐是进行美感教育、塑造灵魂的最重要手段之一。通过英语歌曲这种艺术形式，可以给学生以美感教育和思想教育。学生在长期唱英语歌曲的过程中，不仅学到相关的英语语言知识，还潜移默化地培养了乐感和受到了美的熏陶。此外，有些英语歌曲本身蕴含着较强的思想教育意义。如《The Busy Bee》这首歌可以向学生灌输热爱劳动的道理；《Auld Lang Syne》则告诉学生要珍惜友情， 《A Small World》通过委婉、优美的旋律让学生明白生活的内涵。有些英语儿歌曲调抒情，歌词隽永，意境幽远，给人以美的享受。如下面这首儿歌，如小桥流水、涓涓细流，娓娓道来，能培养小学对艺术的审美情趣，陶冶他们的情操。
There was a girl.
A pretty little girl.
The prettiest girl that you ever did see.
The girl on the tree.
The tree in the ground.
The green grass grew all around, all around.
总之，英语儿童歌曲是小学英语寓教于乐中的一种。运用儿歌教学，不仅进一步激发了学生的学习兴趣，而且也提高了语言运用能力，开拓了思维，值得一试。
【关键词】农村学校；小学英语；小组合作学习
【中图分类号】 G623.1【文献标识码】 C【文章编号】1671-1270(2010)09-0139-02
一般儿童歌曲都有优美动听的旋律，轻松欢快的节奏，它们能激发起小学生学习兴趣，调节小学生的学习情绪。教学中，如果教师根据课堂教学需要选择一些儿歌，不但能丰富教学内容，还能辅助课堂教学。在教学中，我根据学生实际情况、教学内容和目的要求的不同来选定不同的儿歌形式，收到了较好的效果。现就我在教学中采用的几种儿歌形式介绍如下：
一、对唱式儿歌，组织教学
课前两分钟预备铃响后，教师组织全班唱英语歌，是组织教学的一种有效手段。唱英文歌曲能促进学生迅速地作好上英语课的心理准备。通常情况下教师在组织教学这个环节中，在学生起立后会用英语和学生打招呼。但如果我们改成对唱的形式效果会更好。例如，在《牛津小学英语》中有这样一首歌，歌词如下：Hello! Hello! How are you? Hello!Hello!How are you? I’m fine. Thank you. I’m fine. Thank you.就可以用来组织教学。它可以采用师生对唱，也可以采用学生对唱的形式。
二、压韵式儿歌，培养语感
英语是拼音文字，为培养学生的语感，可利用儿歌进行有节奏的朗读和韵律训练。如在讲解进行时的句型时，我编了下面一首儿歌，接着老师边朗读儿歌，边均匀地打着清晰的拍子，然后让学生也跟着边打拍子边吟诵。：
What are you doing? I am walking.
What is he doing? He is running.
What is she doing? She’s singing.
What is Tom doing? He’s swimming.
What is Jane doing? She’s dancing.
What are they doing? They’re reading.
学生在音乐的节拍中一边吟唱，一边做动作，唱得起劲，学得开心。经过反复练唱，学生很快学会现在分词词尾-ing的发音。学生熟练这首儿歌后，再用其它的动词进行替换练习。结果，学生很快就全面掌握了本节课的内容。
三、分解式儿歌，降低难度
在长句、难句的教学中，枯燥乏味的跟读会使学生产生厌倦情绪，使学习效率低下。因此，在学习长句时，我用分解句子的方法降低难度，将句子中单词或词组按意群分解成几部分，放到学生熟悉的曲调中唱，然后再朗读，这样就调节了学习情绪，教学效果会明显提高。如，在教问电话号码的句子时，可以编下面的儿歌：
Number, number，
Telephone number，
What’s your telephone number?
这样，就轻松地解决了本课重、难点。在学习其它长句时，学生也能模仿自编儿歌。学生真正享受到了乐在学中。
四、快板式儿歌，巩固操练
英语儿歌还能在巩固操练中发挥作用。因为在识记后要及时巩固，才能防止遗忘。如果单用强化训练的方法，往往会使他们产生疲劳感，而抑制他们的记忆。利用音乐来刺激大脑神经的兴奋点，对巩固新知有一定的效果。在我们所学的句型中，有些内容稍加修改就可以编成儿歌，然后用快板形式进行朗读。如在学完一篇关于学生一天生活的课文后，就可以编这样一首儿歌：
Get up, get up. I get up at six.
Go to school, go to school, I go to school at seven.
Have lunch, have lunch, I have lunch at twelve.
Go home , go home, I go home at four.
Go to bed, go to bed, I go to bed at night.
因为它明快的节奏贴近生活的情节，特别受学生喜爱。学生在富有节奏的音乐中有说，有做，三番五次后，对这些短语和句型就耳熟能详了。
五、归纳式儿歌，发现规律
在小学阶段，一般不宜单纯地讲授过多的语法知识。但是，学生对某个语法有了一定量的感性认识后，教师可以引导他们适当地总结规律。英语歌曲在这方面可以帮上大忙。如在《The More We Get Together》中可以学习比较级的用法；在《To the Zoo》中可以训练“be going to”将来时态的用法，在《Whatever Will Be Will Be》中可以掌握“will be”纯将来时态的用法；在《Bingo》。中可以接触到“There was…”过去时态的使用，在《Mary Had A Little Lamb》则强调了动词过去式“had”以及“went”的用法。在教现在分词时，我教了一首这样的儿歌：
Swimming, fishing, summer day!
Skating , skiing, Winter day!
Rowing，climbing, happy day!
Jogging，running, every day! Hurray!
这样的儿歌，适用于让学生发现其中的规律。也能培养学生的观察能力，并逐渐养成自觉观察语言现象的习惯。这样经常反复地进行训练，使学生很快掌握语法规则，为进一步学习英语打下基础。
六、造句式儿歌，培养能力
这种儿歌，主要培养学生对已学句型和单词的运用能力，让学生能够灵活运用所学知识，逐步养成英语交流习惯。因此，在平时的词句教学中，我注重让学生用编儿歌的形式来造句。如学了“May I……..”的句型后，学生在老师指导下，编了许多儿歌：
May I, May I, May I draw a picture?
May I ,May I, May I sit here?
May I ,May I, May I use your pencil?
May I ,May I, May I eat this apple?
这样的造句形式，一方面训练了学生的思维，另一方面进一步巩固了句型。
七、游戏式儿歌，愉悦身心
英语儿歌虽受学生欢迎，但唱多了，学生也开始腻了。因此，在唱歌时，再设计一些有新意又有趣的游戏，学生又唱又玩，全情投入，热情高涨，很快就能学会歌词中的单词和句子：例如，我在教1-10的英文数词时，让学生一边听音乐、唱英文歌，一边通过手指来游戏，用手指动作来表达歌词的内容和情节。
One little, two little, three little witches.
Four little, five little, six little witches.
Seven little, eight little, nine little witches.
Ten witches in the key.
学生在游戏式儿歌中，既学到了知识，又愉悦了身心。
八、审美式儿歌，陶冶情操
音乐是进行美感教育、塑造灵魂的最重要手段之一。通过英语歌曲这种艺术形式，可以给学生以美感教育和思想教育。学生在长期唱英语歌曲的过程中，不仅学到相关的英语语言知识，还潜移默化地培养了乐感和受到了美的熏陶。此外，有些英语歌曲本身蕴含着较强的思想教育意义。如《The Busy Bee》这首歌可以向学生灌输热爱劳动的道理；《Auld Lang Syne》则告诉学生要珍惜友情， 《A Small World》通过委婉、优美的旋律让学生明白生活的内涵。有些英语儿歌曲调抒情，歌词隽永，意境幽远，给人以美的享受。如下面这首儿歌，如小桥流水、涓涓细流，娓娓道来，能培养小学对艺术的审美情趣，陶冶他们的情操。
There was a girl.
A pretty little girl.
The prettiest girl that you ever did see.
The girl on the tree.
The tree in the ground.
The green grass grew all around, all around.
总之，英语儿童歌曲是小学英语寓教于乐中的一种。运用儿歌教学，不仅进一步激发了学生的学习兴趣，而且也提高了语言运用能力，开拓了思维，值得一试。