有效性课堂教学就意味着教师必须在认真备课的基础上，潜心研究教学方法，优化课堂结构，提高课堂效率，让学生通过教师的指导性学习，获取更多的语言信息，感受语言的魅力，增强教学的有效性。因此， 发挥学生的主观能动性，激发他们的学习兴趣，使其形成良好的学习动机并在教师为其创造良好的客观条件下，积极参与英语课堂教学活动，训练学生的英语运用能力是实现有效课堂的关键所在。众所周知，传统的教学过程是单向填鸭式的教学，忽视了学生的主体地位，学生的参与度低，教学效率自然大打折扣。新课程标准要求教师在传授学生知识的同时鼓励学生独立思考、积极参与教学活动，从而有效提高课堂效率，进而促进学生智力及非智力的发展。
　　怎样才能激发学生的兴趣，鼓励学生积极参与课堂教学活动，提高课堂教学效率呢？
　　一、设计多样化的教学活动，鼓励学生积极参与教学活动
　　课前要求学生预习单词，根据已经掌握的音标去读记单词，既减轻了课上教学任务，又让学生通过自学找到了成就感。另外，巧妙地设计导学案，紧紧围绕教学目的，精心设计导读提纲，让学生带着疑问预习，一方面可以激励学生开动脑筋，主动探究问题。另一方面指导学生运用已有知识，结合课本内容，积极思考，甚至开展合作讨论，培养学生的自学能力，强化学生的综合语言运用能力，促动他们更加积极的参与课堂教学活动。
　　课堂教学过程中，通过师生间的问答、学生小组活动等多种形式，不断调动学生的思维，帮助他们运用课本知识，自然、流畅地回答相关问题，从而一步步深入感知理解文章的内容，吸引学生的注意力，诱导学生积极主动地参与教学活动。在此基础上，教师还可以提高要求，组织学生进行分组讨论或开展辩论，让学生在合作学习中互相启发，培养学生的合作精神，进而使得学习过程生动、有趣，提高学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。
　　每节课刚开始的5分钟坚持组织开展Free talk。要求一位或多位学生精心准备，采用不同形式，或演讲，或表演，或唱歌，吸引其他学生一起倾听，这既能打破了课前沉闷，又能让学生们很快地进入到上课的状态，极大地调动了学生的积极性，既使这节课有了一个良好的开始，也训练了学生的听说能力。
　　利用guessing game， role—playing等多种教学活动，提供学生锻炼勇气和胆识的机会，引导学生合作学习，学生们交流多了，一个健康、团结、向上的学习氛围也就自然形成了，课堂学习效率必然提高了。
　　二、创设多样化的教学情境，引导学生积极参与教学活动
　　兴趣是学习的原动力。在英语的课堂教学中，创设不同的教学情境，可以极大地调动学生的学习兴趣从而诱导他们积极参与课堂教学活动。.比如，在教授模块五Unit2 The environment的时候，从网上下载一些有关环境污染的画面，生动展现情境就把学生一下子带入到了我们的现实生活中，使学生能直观感受环境破坏后的带来的种种问题，激起他们对环境保护的欲望，提出一连串环境保护的措施。这样一方面激起了学生浓厚的兴趣，另一方面使学生在真实的生活氛围中学会用英语表达自己的观点。巧妙地运用音乐渲染情境往往也有着不同凡响的教学效果。比如在教《From jazz to music》这一课时，通过播放各式各样的音乐，让同学们进入音乐的意境中，感受音乐的美妙与变化。既陶冶了学生的情操，又激发学生的学习热情，使学生自然地被引入到了课堂教学中，积极地参与了教学活动。
　　三、巧妙设疑，吸引学生积极参与教学活动
　　俗话说，疑是“思之始，学之由。”课堂教学活动中，教师应根据本节课的课堂教学目标层层推进地设置课堂提问的问题。这些问题要具有一定的思想基础，并且富有启发性，需要学生根据课本内容自己组织语言回答，这样既避免了学生在书本上找现成的答案机械作答又能激发学生积极地去思考，鼓励他们合作学习，参与课堂。当然，教师不仅自己要巧设设疑，更要启发学生积极质疑，让他们主动发现问题，提出问题，并参与解惑，提高教学效率。比如，在教if 虚拟语气时，教师不急于归纳其用法，而是列举多个例句，让他们分组去讨论，小组分别陈述其观点，最后大家一起来归纳其用法，由学生自己作对比、总结，学生的参与度高，教学效率自然就强。另外，学生在参与过程中，常常胆怯，不够自信，在这种情境下，教者可以通过多种形式肯定学生的表述，比如，一个微笑，一个赞许的目光，一个肯定的手势，一句鼓励的话语，只有尊重学生不同的见解，赏识学生的独创，才能让学生有新思想、新发现，才能让他们看到自身的价值，激发他们参与课堂教学活动。
　　总而言之，课堂教学是学生学习并掌握知识的主阵地，这个过程的好坏直接影响教学效果，所以教师只有让学生积极参与教学活动，发挥其主体地位，才能让他们更加容易地获取知识，培养良好的学习习惯，发展他们的各种智力或非智力能力，使他们真正成为学习的主人。