在组织活动时，我们必须考虑到幼儿发展的整体性。就健康领域的发展来说，不仅仅是动作技能的锻炼，更有适应性、意志力、公平性、主动性、集体意识、体育道德等等多方面的发展因素需要考虑。案例中，我们可以透过教师对孩子活动情况的关切，看到教师最为关心的是幼儿在动作发展和身体锻炼方面获得了哪些机会，缺乏对幼儿发展的整体考量。
　　案例中东东的反应——以帮助伙伴为乐、希望小朋友也能扶好被打倒的瓶子——也帮助我们以更宽广的视角反思晨间活动的设计和组织。我们不妨因势利导，借助幼儿的需要，使晨间活动等健康活动的多元价值被挖掘出来。
　　设计有多重发展可能性的体育游戏
　　从东东的活动来看，其实他也是在运动着：他跑来跑去，扶瓶子，发展了跑的动作，锻炼了手的协调和平衡感；同时，他总是第一个抢着去扶瓶子，体验到帮助别人后获得的成就感；另外，他虽然对别的孩子“不把瓶子扶起来”有所不满，但仍然坚持帮别人，体现了很强的意志力和责任心。那么，从这一个活动项目来看，有的孩子锻炼的是抛球、击打的动作，有的孩子锻炼的是跑动、平衡，以及意志品质。在一个有趣的游戏里面，孩子们可以在参与的过程中获得多种发展的可能性。
　　因此，教师要从这一点出发设计游戏活动，让每一个孩子在游戏中摆脱枯燥的反复练习，选择适合自己发展需要的内容进行活动。比如，在树林间挂上大丝巾，像屋顶一样张开，再提供很多海洋球放在旁边的篮子里。有的孩子会尝试着把海洋球扔到丝巾“屋顶”上，从下面看起来很美；有的孩子则站在丝巾下面跳起来拍打，试着把海洋球打到草地上；还有的孩子则在草地上四处追逐滚下来的海洋球，把它们丢进篮中。这样的游戏可能会发展孩子几个方面的动作，孩子们会根据自己的喜好调整自己的活动。
　　创设多种选择的规则和玩法
　　案例中，只需要教师稍加引导，“扶瓶子”和“打瓶子”可以有机结合起来，成为两种备选的活动。就像《汤姆·索亚历险记》里面的汤姆一样，他把原先是“惩罚”的刷墙行为，通过规则的变化，变成了各个孩子争抢要体验的有趣活动。如果我们把游戏分成两个部分，想要扶瓶子的，在瓶子后面排成一排，想要击打瓶子的，在起点线后面排队，这样孩子们就可以自由选择。看起来不受欢迎的“扶瓶子”，很有可能会变成大家抢着做的事情，还有可能会发展成两方的挑战和对决。
　　有一些游戏规则比较明显的活动，教师都可以利用游戏的需要，设置多种角色，并通过玩法和规则的调整，让孩子们都有机会进行尝试。
　　比如，我班的冬季锻炼中，不少孩子都学会了单人跳绳。于是，我们准备了长绳，两人甩，一人或多人跳。因为绳子比较重，一开始都是老师甩绳子，要跳的孩子在老师身后排队。过了几天，就有孩子提出也要试着甩绳子。这时，我们的规则就变成了一个老师和一个小朋友一起甩绳子，想要甩绳子的人到小朋友那边排队，想要跳绳子的人到老师身后排队。有些孩子特别喜欢跳绳，但跳累了，也会去甩绳子；有些孩子甩绳子感觉累了，就来排队跳绳。这样，“服务者”和“被服务者”都体验到活动的乐趣，孩子们的相互帮助和协调的能力以及集体感也更强了。
　　鼓励幼儿从参与者变为组织者、策划者
　　很多时候，教师都是户外健康活动的组织者和策划者，从活动内容的策划，到规则的制定，再到材料的准备，甚至活动过程中的组织，都是教师一手操办。实际上这还真是一个费力不讨好的活儿，幼儿只是被动地参与，活动的积极性常常大打折扣。如果我们换一下位置，让幼儿变身为组织者和策划者，又会怎样呢？
　　比如，我们每天午餐后都会组织孩子们散步，从操场边、草坪旁、花园里逛几圈。每次老師组织的时候都很费事，总有几个孩子在队伍中“捣蛋”，还有孩子边走边说“无聊，真无聊”。一次，我提出让小朋友做队长，带大家散步。队长对散步的路线和方式有绝对的决定权。从这一天开始，我们的散步活动成为大家最为期盼的活动了。你看，有的孩子带着小伙伴从大型玩具上面下面钻来钻去；有的孩子边走边把经过的地方定义为游戏中有趣的场景，一会儿要“绕过小河”，一会儿要“跳过火山石”，一会儿假装身边有条大鳄鱼；有的孩子带着队伍“走迷宫”，从这里穿进，又从那里穿出，还知道停下来等一等后面的孩子。散步从此趣味盎然，每个孩子都积极参加。
　　当幼儿成为了活动的组织者和策划者之后，他们会更多地从自己的兴趣出发设计活动，在活动过程中也会对不合理的设计进行改进。不仅能力强的大班孩子会如此，小班的孩子也会在教师的鼓励下进行一定的策划。例如，在“青蛙跳”的游戏中，教师让幼儿从教室里选择“池塘里可能会有哪些样子的叶子”，然后让孩子们把选来的材料摆放到操场上。有的孩子选择了垫子，有的孩子选择了盒子，也有的选择硬纸片。“小青蛙们”在“叶子”之间游一游，在“叶子”上跳一跳，他们会根据自己跳的能力调整“叶子”的位置和高度，忙来忙去，不亦乐乎。
　　在孩子们的健康游戏活动中，采用多种策略，挖掘活动中的多重价值，让每个孩子都主动地“玩起来”，并享受到运动带来的快乐，实现多方面的发展，形成完整的健康的人格，是我们追求的目标。