【摘 要】
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通过对承德市市区中老年人做抽样问卷调查,分析了中老年人参加社区学院进行英语学习的影响因素,如中老年人的个人因素(内因):年龄、性别、职业、文化程度、经济条件、健康状况,家庭背景等;社会因素(外因):有关英语的社会舆论导向、群体意识影响、社区学院软硬件、社区学院在社区的覆盖度等。目的是为相关教育部门提供科学决策依据,为中老年人参与社区学院英语学习创造有利条件,以便有更多的老年人乐于参与英语学习,提高老年英语的入学率,对发展社区教育学院英语学科建设具有重大的理论和现实意义。
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通过对承德市市区中老年人做抽样问卷调查,分析了中老年人参加社区学院进行英语学习的影响因素,如中老年人的个人因素(内因):年龄、性别、职业、文化程度、经济条件、健康状况,家庭背景等;社会因素(外因):有关英语的社会舆论导向、群体意识影响、社区学院软硬件、社区学院在社区的覆盖度等。目的是为相关教育部门提供科学决策依据,为中老年人参与社区学院英语学习创造有利条件,以便有更多的老年人乐于参与英语学习,提高老年英语的入学率,对发展社区教育学院英语学科建设具有重大的理论和现实意义。
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