【关键词】 作文教学;创新能力;命题;
　　 选材;立意;训练
　　【中图分类号】 G623.24
　　【文献标识码】 A
　　【文章编号】 1004—0463（2015）
　　 02—0098—01
　　 一、打破定式，引发创新
　　 1.命题要”新”。学生在写作时因为提不起兴趣，采用被动的学习方式，极大地束缚了学生的创新思维。因此，教师要引导学生突破思维定式，增强创新意识，在作文教学中，注意培养学生的创新意识，逐步引导学生开展创新。比如，对于同一写作题目可从多角度来考察，选择不同的写作角度;对于同一写作材料可从不同的立意出发。生活是作文的源泉，观察是写作的准备，教师应有目的地引导学生积累写作素材，让学生带着写作目的去观察自己熟悉的事物，让学生根据生活中积累的写作素材自己去命题，并根据内容确定新颖的题目。在学生的写作中经常会出现一些半命题作文，而学生也经常会选一些老生常谈的题目，思维定式便是罪魁祸首。因而遇到半命题作文时，教师应让学生有比较性地选择文题，让学生明白同一内容的文章，好的题目能起到画龙点睛的作用，能使文章的主题更加鲜明，所以要从半命题中引发新意。
　　 2.选材要“新”。小学生的作文绝大部分是经历过的生活，而且有些作文题目是写了又写，循环往复，这样的作文内容不但毫无新意，更谈不上进步。学生的作文停滞不前的主要原因就是选材老套没有新意，那么如何解决这个问题呢？在指导作文时，教师应要求学生仔细回忆，将日常积累的素材运用到自己的作文中，引导学生留心观察一些不经意的小事或人，并将其作为写作素材，这样学生的作文才不会出现雷同。此外，在写作时还可以持批判的态度去看待一些问题，谴责社会中存在的问题，引起人们注意。
　　 3.立意要“新”。很多学生片面地认为作文的主题思想就是要正面的、积极向上的。因此，他们文章的立意均比较积极，看不到消极的一面，这也是文章缺乏新意，人云亦云的原因。实际上，文章的中心思想必须结合具体的材料来定，该赞扬的就应赞扬，该批评的就应批评。另外，对于一些写作题目，我们既可以正面选材，也可反面选材，这样才能使自己的文章有新意。如，在写作文“我的烦恼”时，其中一部分学生写的就是自己的实际生活，描述了自己在学校、在家紧张学习的情况，从文中可以看到他们渴望自由、轻松、快乐的生活。笔者认为，这样的文章才是学生最真实的感受，符合学生的心理特征，从立意上讲是比较有新意的。因为每个学生对生活的感受都是不同的，鼓励他们表达出真情实感，并做到主题鲜明，不管是批评还是赞扬，都应算是佳作。
　　 二、 拓宽训练，激发创新
　　 学生的习作是他们对生活感悟的产物，而对生活的感悟是一个长期的过程，不可能仅在作文课上完成。因此，教师要将作文教学延伸到课后，引导学生将自己的所想、所感、所见、所闻均记录下来。这样，学生在作文时才能快速选出恰当的素材，并进行语言加工、润色、提炼，形成一篇篇带有真情实感的文章。另外，在平时的教学中，教师应注意抓住有利的契机，让学生把自己的观察内容写出来。学生在生活中要善于发现，善于思考，将自己感兴趣的事、对某些事件的看法等及时记录下来，当学生养成了关注时事、关心国家大事，善于记录时，学生在写作时就可左右逢源、锦上添花了。
　　 在阅读教学中，教师要时刻注意训练学生的想象力，通过教科书上的插图，一些文章的续写来训练学生的想象力。同时，教师在作文教学时，应启发学生把平时观察到的事物、积累到的知识和丰富的生活经验运用在文章中，这样才能使想象变得大胆、神奇、丰富，除此之外还要通过各种方式，让学生展开想象的翅膀，激发学生的创新思维。
　　 陶行之先生说：“教育不能创造什么，但它能启发儿童的创造力，以从事于创造之工作。”在作文教学过程中，教师应注意引导学生，当他们走进写作困境时，要帮助他们走出困境，并培养他们对写作的兴趣。同时，还应注意培养他们的创新能力，真正提高作文质量。笔者认为，作为一名教师，只要用心感悟生活，用心教育学生，用心领悟课堂真谛，学生的创新能力自会提高。
　　编辑：马德佳