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摘要：随着我国教育事业不断发展，信息技术、计算机技术等新技术被运用到教学工作中，采用现代化教学方式，大大改善了教学效果。对于小提琴教学而言，传统方式逐渐暴露出滞后性，已无法满足学生自身发展需求，因此要采用数字化教学手段。文章首先介绍数字化教学相关内容，再分析小提琴教学基本现状，最后论述具体应用，以不断提升小提琴教学水平。
关键词：数字化教学;小提琴教学;具体运用
数字化教学是一种全新的教学模式，它有效运用科学技术，构建出现代化课堂，深受学生的喜爱。结合小提琴教学特点，发挥出数字化教学的优势，调动起学生参与的积极性，有助于改善学习效果。数字化教学手段利用网络优势拓展教学资源，学生视野会变得更加开阔，从而加深对所学内容的理解，不断提升自身小提琴专业技能。
一、数字化教学
运用数字化教学手段，弥补了传统教学模式存在的缺陷，使学生成为课堂上的主人，掌握着学习主动权，该模式可以培养自主探究能力，促进良好习惯的养成。数字化教学离不开计算机、多媒体等基础设施支持，这些重要教学设备可确保工作的正常开展。将数字化技术和教学内容相融合，构建出数字化教学内容，其中包含了大量知识，学生可以实现自主学习。有效运用数字化技术，可以将教学内容直观、生动地展现出来，符合学生认知特点，促进知识内化吸收，从而提升专业能力。数字化技术在教学中被运用是必然的发展趋势，所以要提高重视程度，将数字化技术运用到教学中去，发挥出先进技术优势，改善课堂教学效果[1]。
二、数字化教学手段在小提琴教学中运用的重要意义
小提琴教学要坚持与时俱进理念，将数字化技术引入进来，采用数字化教學手段，从而提升教学质量。首先要符合教学方式创新的要求，从某种意义上来讲，数字化技术在小提琴教学中被应用是必然的发展趋势，它可以满足学生自身需求，不断改善教学效果。其次可以提高学生学习积极性，在传统模式下，学生学习积极性普遍较低，这和教学方式有很大关系。如果发挥出数字化教学手段的优势，学生注意力就会被吸引，对待小提琴学习会更加认真。再次符合学生认知特点，相较于教师讲授，数字化教学显然更受他们欢迎，将所学知识转化为多种形式，增加了学习趣味性，接受起来就会更加简单。最后可以提升教学质量，在数字化教学模式下，课堂充满活力，学生在参与中自主学习。加强数字化教学手段的研究，和小提琴教学相结合，促进教学方式创新，可以取得更好成效。
三、数字化教学手段在小提琴教学中的具体运用
（一）完善学生演奏状态
在小提琴教学过程中，数字化教学手段应用受到了教师关注，可以发挥出有效作用，从而改善实际效果。在传统模式下，教师单纯讲解小提琴理论知识，学生会感觉到枯燥乏味，导致学习积极性偏低。数字化教学手段应用改善了这种情况，可以将知识直观展现出来，学生理解起来更加容易，便于消化和理解。例如将学生小提琴演奏过程记录下来，结束后观看视频，再和教师演示的效果进行对比，就可以发现自身的不足之处，开展针对性纠错，学习水平会有所提升。
在演奏小提琴过程中，右手要保持运弓状态，要求学生保证弓根到弓尖间存在一种直线运动状态。这一知识点理解起来比较容易，但平时缺乏练习，导致在演奏中出现手臂、手腕不协调的情况，严重影响到演奏效果。为了改善这种情况，教师采用数字化教学手段，录制学生演奏中的运弓情况，之后给学生观看，学生会发现自己手肘僵硬的情况。为了帮助学生改进，教师要进行合理指导，在演奏中调整自身状态，慢慢就会掌握正确运弓技巧[2]。
（二）改善学生音准问题
学生在演奏小提琴时，音准问题是比较常见的，一般情况下，学生会认为是自己手指在指板上的动作不正确导致的。为了让学生找到自己问题出现的原因，教师可采用数字化教学手段，让学生可以熟练运用指法，在此基础上告诉学生在演奏小提琴过程中，要注意有规律转换手臂肌肉和手指这个动作，对演奏技巧会越来越熟悉，在反复练习中去掌握。学生音准问题得不到纠正主要是不清楚原因，所以在改进中缺乏针对性，即使花费大量时间也得不到改善，依然会存在音准问题。借助于数字化教学手段将整个演奏过程直观展现出来，存在的问题及原因一目了然，再进行改进，这样效果会更好。
在小提琴演奏中学生要进行换弦，学生只需要移动手肘就可以，同时手换弦之后的框架不能改变，手指灵活使用才能达到更好的效果。教师在开展教学时，要合理运用数字化教学手段，以音程关系为切入点对学生演奏的音准进行测定，全面了解学生学习状态。注意观察学生手指的摆放位置并进行确定，为了保证音色的准确性，可以依据音程和手指的关系来作出判断。此外，还要考虑到手指灵活度等因素。在这个过程中，教师通过正确引导让学生明确演奏中音准出现错误的原因，并及时改正。由此可见，数字化教学手段对于改善学生音准问题有很大帮助，具有可行性。
为了更好地开展小提琴教学，教师要对学生情况有准确了解，包括演奏水平、学习习惯等，对演奏情况进行深入分析，对于学生容易出现错误的地方需记录下来，在课堂上集中讲解，这样可以节省大量时间。另外教师要加强和学生之间交流，听取他们的意见和建议，在此基础上对教学方式进行优化，便可以达到更好的效果。学生提升小提琴演奏水平是在发现问题、分析问题、解决问题的过程中实现，所以要利用数字化教学手段发现学生演奏中的问题，在改进中提升学习效率。
（三）提高学生手指协调性
小提琴演奏对学生手指协调性要求比较高，要做到灵活、协调，但从实际情况来看，部分学生手指协调性比较差，从而对演奏效果产生不利影响。在演奏小提琴时，要放松手掌中间肌群，以手指根部为推动力，将关节中心设定为指关节，在演奏中不能用腕部和手掌的力量。为了让学生更容易理解，教师可利用数字化教学手段，将学生演奏中的声音记录下来，运用科学技术来分析声波，通过引导让学生将小提琴按弦的接触点记忆下来，从而对演奏中的错误有正确认识，针对性开展手指训练，这样手指会变得更加灵活。
为了达到较高的演奏水平，演奏过程中不能出现任何失误，这就要求学生具备娴熟技术，同时要将自身情感投入进去，从而具有很强感染力。在演奏之前，要对曲目进行研究，包括背后故事、中心思想等，通过声音、音色的变化将情感细腻地表达出来。教师在日常教学中要运用多媒体技术，将演奏中的指法和注意细节直观展现出来，便于学生进行学习。数字化教学手段应用打破了传统模式下沉闷的课堂，课堂变得充满活力、充满热情，可以激发出学生演奏小提琴的热情，感受音乐的魅力。因此教师要营造出浓厚学习氛围，这样可以有效带动学生，对待小提琴演奏会变得更加积极。手指协调是演奏小提琴的前提条件，如果过于僵硬，那演奏会遇到很多困难，所以提升手指灵活性非常重要。
四、结语
综上所述，在小提琴教学中运用数字化教学手段具有重要意义，有助于改善实际效果。数字化教学手段优势明显，不仅转变了教学方式，而且丰富了教学内容，为学生提供良好学习条件，从而提升小提琴演奏水平。数字化教学手段在小提琴教学中的运用还有很大发展空间，所以要加强研究，从而提升学生自身综合能力。
作者简介：阮婷（1982—），女，汉族，湖北武汉人，硕士研究生，讲师，研究方向：小提琴演奏与教学。
参考文献：
〔1〕秦升.浅析数字化教学手段在小提琴教学中的运用[J].艺术评鉴，2018（3）：67-68.
〔2〕李雯隽.建构主义视域下高校小提琴教学模式创新研究[J].当代教育论坛，2020（1）：87-91.
关键词：数字化教学;小提琴教学;具体运用
数字化教学是一种全新的教学模式，它有效运用科学技术，构建出现代化课堂，深受学生的喜爱。结合小提琴教学特点，发挥出数字化教学的优势，调动起学生参与的积极性，有助于改善学习效果。数字化教学手段利用网络优势拓展教学资源，学生视野会变得更加开阔，从而加深对所学内容的理解，不断提升自身小提琴专业技能。
一、数字化教学
运用数字化教学手段，弥补了传统教学模式存在的缺陷，使学生成为课堂上的主人，掌握着学习主动权，该模式可以培养自主探究能力，促进良好习惯的养成。数字化教学离不开计算机、多媒体等基础设施支持，这些重要教学设备可确保工作的正常开展。将数字化技术和教学内容相融合，构建出数字化教学内容，其中包含了大量知识，学生可以实现自主学习。有效运用数字化技术，可以将教学内容直观、生动地展现出来，符合学生认知特点，促进知识内化吸收，从而提升专业能力。数字化技术在教学中被运用是必然的发展趋势，所以要提高重视程度，将数字化技术运用到教学中去，发挥出先进技术优势，改善课堂教学效果[1]。
二、数字化教学手段在小提琴教学中运用的重要意义
小提琴教学要坚持与时俱进理念，将数字化技术引入进来，采用数字化教學手段，从而提升教学质量。首先要符合教学方式创新的要求，从某种意义上来讲，数字化技术在小提琴教学中被应用是必然的发展趋势，它可以满足学生自身需求，不断改善教学效果。其次可以提高学生学习积极性，在传统模式下，学生学习积极性普遍较低，这和教学方式有很大关系。如果发挥出数字化教学手段的优势，学生注意力就会被吸引，对待小提琴学习会更加认真。再次符合学生认知特点，相较于教师讲授，数字化教学显然更受他们欢迎，将所学知识转化为多种形式，增加了学习趣味性，接受起来就会更加简单。最后可以提升教学质量，在数字化教学模式下，课堂充满活力，学生在参与中自主学习。加强数字化教学手段的研究，和小提琴教学相结合，促进教学方式创新，可以取得更好成效。
三、数字化教学手段在小提琴教学中的具体运用
（一）完善学生演奏状态
在小提琴教学过程中，数字化教学手段应用受到了教师关注，可以发挥出有效作用，从而改善实际效果。在传统模式下，教师单纯讲解小提琴理论知识，学生会感觉到枯燥乏味，导致学习积极性偏低。数字化教学手段应用改善了这种情况，可以将知识直观展现出来，学生理解起来更加容易，便于消化和理解。例如将学生小提琴演奏过程记录下来，结束后观看视频，再和教师演示的效果进行对比，就可以发现自身的不足之处，开展针对性纠错，学习水平会有所提升。
在演奏小提琴过程中，右手要保持运弓状态，要求学生保证弓根到弓尖间存在一种直线运动状态。这一知识点理解起来比较容易，但平时缺乏练习，导致在演奏中出现手臂、手腕不协调的情况，严重影响到演奏效果。为了改善这种情况，教师采用数字化教学手段，录制学生演奏中的运弓情况，之后给学生观看，学生会发现自己手肘僵硬的情况。为了帮助学生改进，教师要进行合理指导，在演奏中调整自身状态，慢慢就会掌握正确运弓技巧[2]。
（二）改善学生音准问题
学生在演奏小提琴时，音准问题是比较常见的，一般情况下，学生会认为是自己手指在指板上的动作不正确导致的。为了让学生找到自己问题出现的原因，教师可采用数字化教学手段，让学生可以熟练运用指法，在此基础上告诉学生在演奏小提琴过程中，要注意有规律转换手臂肌肉和手指这个动作，对演奏技巧会越来越熟悉，在反复练习中去掌握。学生音准问题得不到纠正主要是不清楚原因，所以在改进中缺乏针对性，即使花费大量时间也得不到改善，依然会存在音准问题。借助于数字化教学手段将整个演奏过程直观展现出来，存在的问题及原因一目了然，再进行改进，这样效果会更好。
在小提琴演奏中学生要进行换弦，学生只需要移动手肘就可以，同时手换弦之后的框架不能改变，手指灵活使用才能达到更好的效果。教师在开展教学时，要合理运用数字化教学手段，以音程关系为切入点对学生演奏的音准进行测定，全面了解学生学习状态。注意观察学生手指的摆放位置并进行确定，为了保证音色的准确性，可以依据音程和手指的关系来作出判断。此外，还要考虑到手指灵活度等因素。在这个过程中，教师通过正确引导让学生明确演奏中音准出现错误的原因，并及时改正。由此可见，数字化教学手段对于改善学生音准问题有很大帮助，具有可行性。
为了更好地开展小提琴教学，教师要对学生情况有准确了解，包括演奏水平、学习习惯等，对演奏情况进行深入分析，对于学生容易出现错误的地方需记录下来，在课堂上集中讲解，这样可以节省大量时间。另外教师要加强和学生之间交流，听取他们的意见和建议，在此基础上对教学方式进行优化，便可以达到更好的效果。学生提升小提琴演奏水平是在发现问题、分析问题、解决问题的过程中实现，所以要利用数字化教学手段发现学生演奏中的问题，在改进中提升学习效率。
（三）提高学生手指协调性
小提琴演奏对学生手指协调性要求比较高，要做到灵活、协调，但从实际情况来看，部分学生手指协调性比较差，从而对演奏效果产生不利影响。在演奏小提琴时，要放松手掌中间肌群，以手指根部为推动力，将关节中心设定为指关节，在演奏中不能用腕部和手掌的力量。为了让学生更容易理解，教师可利用数字化教学手段，将学生演奏中的声音记录下来，运用科学技术来分析声波，通过引导让学生将小提琴按弦的接触点记忆下来，从而对演奏中的错误有正确认识，针对性开展手指训练，这样手指会变得更加灵活。
为了达到较高的演奏水平，演奏过程中不能出现任何失误，这就要求学生具备娴熟技术，同时要将自身情感投入进去，从而具有很强感染力。在演奏之前，要对曲目进行研究，包括背后故事、中心思想等，通过声音、音色的变化将情感细腻地表达出来。教师在日常教学中要运用多媒体技术，将演奏中的指法和注意细节直观展现出来，便于学生进行学习。数字化教学手段应用打破了传统模式下沉闷的课堂，课堂变得充满活力、充满热情，可以激发出学生演奏小提琴的热情，感受音乐的魅力。因此教师要营造出浓厚学习氛围，这样可以有效带动学生，对待小提琴演奏会变得更加积极。手指协调是演奏小提琴的前提条件，如果过于僵硬，那演奏会遇到很多困难，所以提升手指灵活性非常重要。
四、结语
综上所述，在小提琴教学中运用数字化教学手段具有重要意义，有助于改善实际效果。数字化教学手段优势明显，不仅转变了教学方式，而且丰富了教学内容，为学生提供良好学习条件，从而提升小提琴演奏水平。数字化教学手段在小提琴教学中的运用还有很大发展空间，所以要加强研究，从而提升学生自身综合能力。
作者简介：阮婷（1982—），女，汉族，湖北武汉人，硕士研究生，讲师，研究方向：小提琴演奏与教学。
参考文献：
〔1〕秦升.浅析数字化教学手段在小提琴教学中的运用[J].艺术评鉴，2018（3）：67-68.
〔2〕李雯隽.建构主义视域下高校小提琴教学模式创新研究[J].当代教育论坛，2020（1）：87-91.