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基于问题解决的初中信息技术教学，教师要先总结教学中存在的问题，并要在新课改理念的指导下，为初中信息技术课堂注入鮮活信息，使信息技术教学内容更丰富，提高课堂教学的生动性，调动学生参与的兴趣和积极性，使各项教学工作有效开展。
一、初中信息技术课堂教学存在的问题
1.教学活动局限于教材
我国信息技术发展迅速，但信息技术学科教材的编写需要一个周期，这无法确保学生手中的信息技术教材是最先进和前沿的内容，加之部分教师在开展教学活动时，完全遵循于教材内容，而没有将学科最先进的知识引入教学中，这使得初中信息技术实际教学内容无法满足学生学习需求，学习的是较为陈旧的信息技术，缺少与时俱进的内容，使学生的学习兴趣不高。
2.教学模式固化
初中信息技术教学模式的选择会对教学质量产生直接影响，恰当的教学方法是确保教学工作顺利开展的基础。存在部分教师没有按照新课改的要求深入开展工作，其所采用的教学方法仍然较为陈旧，主要以讲授知识、学生听讲、记录、模仿为主，学生课堂主体地位被忽视，同时也影响到学生的学习效率，无法促进学生信息素养的提升。
3.教学与实际联系不紧密
信息技术是一门与生活紧密联系的学科，近年来，我国计算机技术发展迅速，为人们的生产生活带来了很大的改变，在未来将会发挥更大的作用。但是，存在部分教师在实践工作开展中，完全忽视我国信息技术的发展成果，并没有在教学中有所体现，使学生在信息技术学科知识的学习中动力不足，这对初中信息技术教学质量的提升产生很大影响。
二、初中信息技术课堂问题解决对策
1.注入鲜活信息，开阔学生视野
信息技术与其他学科不同，初中信息技术学科教学工作的开展，不能只局限于教材内容，教师要在立足于教材内容的基础上，为学生打开信息技术世界的大门，引入学科先进的知识，使学生掌握的知识不局限于教材内容，开阔学生的视野，向学生介绍信息技术为我们的生活带来的改变。为了实现这一目标，有效激发学生学习兴趣，提高初中信息技术教学质量，教师要在教授教材内容的基础上，通过多渠道搜集最新学科信息，将其融入实践教学中，丰富课堂教学内容，同时能够活跃课堂氛围，提高课堂对学生的吸引力，促进学生积极参与活动。例如，在实践教学中，我为学生搜集了信息技术在我国各领域的运用，如信息技术在航空航天技术领域运用，人造卫星、神舟飞船等，使学生认识到信息技术的重要性，学习该学科知识的必要性，从而产生良好的学习体验。还可以为学生介绍我们生活中的信息技术，如监控联网、智能家居、手机等，使学生发现信息技术就在我们的身边，拉近学生与学科知识间的距离，并感受到信息技术的神奇。
2.结合信息技术学科特点，创新课堂教学模式
教学模式是初中信息技术教学开展的核心内容，是提高课堂教学质量和学生学习效率的重要手段。因此，初中信息技术教师要结合信息技术学科特点，以及其他教师的成功教学案例，对信息技术教学模式进行深入研究，创新教学模式，优化初中信息技术教学工作。在教学中，为了锻炼学生的思维能力和实践能力，我们将传统教学中直接讲解的内容，创新为以引导学生自主探究的方式开展教学。例如，在学习Word内容时，大部分教师习惯先示范操作，之后让学生模仿的教学方法。为了改变和创新，笔者尝试先提出明确操作要求，引导学生结合之前掌握的内容进行独立操作，也可以学生间合作研究，如如何设置页面、确定字体、字号等，教师可以对学生进行适当的引导，使学生完全可以通过自己的努力完成操作，操作后进行要点总结。又如，在教授学生掌握电子邮箱申请和使用方面的内容时，笔者以启发教学方式为主，引导学生自主操作，按照提示的程序要求，自己申请电子邮箱建立通讯录，教师最后进行总结梳理。整个教学活动以学生自主研究为主，有效突出了学生的课堂主体地位，学生注意力完全集中于课堂中，在实践中促进学生综合素质的提升。
3.学科与生活密切联系，实现学以致用效果
初中信息技术学科与生活密切联系，教师在实践教学中要注重联系生活开展教学活动，组织实践活动，这样学生才能够更好地将掌握的知识运用到生活实践中，实现学以致用的目的。例如，在学习电子表格相关内容时，笔者将其与学生生活紧密联系，引导学生整理家庭一月的开支项目和金额，并将其输入电子表格中进行统计，使学生在实践中感受到电子表格的功能性和便捷性。这样看似简单的教学环节，将生活与学科紧密联系起来，能够有效提高学生的学习效率，使学生感受到信息技术与生活的联系，从而对信息技术知识产生浓厚的兴趣。例如，在“图片获取与加工”这节内容学习中，问题设置作为本节教学的重点内容，教师要精心设置课堂问题，将问题与生活联系起来，使学生由被动学习转变为主动学习，在问题的引导下激发学生的学习动力，加深对本节内容的掌握，促进学生信息技术素养的提升。
总之，基于问题解决的初中信息技术教学开展，要求教师要认识到当前信息技术教学存在的问题，结合问题进行深入的分析和探讨，并制定有效的解决策略，弥补传统教学工作的不足，发挥出信息技术学科的教育功能，促进学生信息素养的提升。
一、初中信息技术课堂教学存在的问题
1.教学活动局限于教材
我国信息技术发展迅速，但信息技术学科教材的编写需要一个周期，这无法确保学生手中的信息技术教材是最先进和前沿的内容，加之部分教师在开展教学活动时，完全遵循于教材内容，而没有将学科最先进的知识引入教学中，这使得初中信息技术实际教学内容无法满足学生学习需求，学习的是较为陈旧的信息技术，缺少与时俱进的内容，使学生的学习兴趣不高。
2.教学模式固化
初中信息技术教学模式的选择会对教学质量产生直接影响，恰当的教学方法是确保教学工作顺利开展的基础。存在部分教师没有按照新课改的要求深入开展工作，其所采用的教学方法仍然较为陈旧，主要以讲授知识、学生听讲、记录、模仿为主，学生课堂主体地位被忽视，同时也影响到学生的学习效率，无法促进学生信息素养的提升。
3.教学与实际联系不紧密
信息技术是一门与生活紧密联系的学科，近年来，我国计算机技术发展迅速，为人们的生产生活带来了很大的改变，在未来将会发挥更大的作用。但是，存在部分教师在实践工作开展中，完全忽视我国信息技术的发展成果，并没有在教学中有所体现，使学生在信息技术学科知识的学习中动力不足，这对初中信息技术教学质量的提升产生很大影响。
二、初中信息技术课堂问题解决对策
1.注入鲜活信息，开阔学生视野
信息技术与其他学科不同，初中信息技术学科教学工作的开展，不能只局限于教材内容，教师要在立足于教材内容的基础上，为学生打开信息技术世界的大门，引入学科先进的知识，使学生掌握的知识不局限于教材内容，开阔学生的视野，向学生介绍信息技术为我们的生活带来的改变。为了实现这一目标，有效激发学生学习兴趣，提高初中信息技术教学质量，教师要在教授教材内容的基础上，通过多渠道搜集最新学科信息，将其融入实践教学中，丰富课堂教学内容，同时能够活跃课堂氛围，提高课堂对学生的吸引力，促进学生积极参与活动。例如，在实践教学中，我为学生搜集了信息技术在我国各领域的运用，如信息技术在航空航天技术领域运用，人造卫星、神舟飞船等，使学生认识到信息技术的重要性，学习该学科知识的必要性，从而产生良好的学习体验。还可以为学生介绍我们生活中的信息技术，如监控联网、智能家居、手机等，使学生发现信息技术就在我们的身边，拉近学生与学科知识间的距离，并感受到信息技术的神奇。
2.结合信息技术学科特点，创新课堂教学模式
教学模式是初中信息技术教学开展的核心内容，是提高课堂教学质量和学生学习效率的重要手段。因此，初中信息技术教师要结合信息技术学科特点，以及其他教师的成功教学案例，对信息技术教学模式进行深入研究，创新教学模式，优化初中信息技术教学工作。在教学中，为了锻炼学生的思维能力和实践能力，我们将传统教学中直接讲解的内容，创新为以引导学生自主探究的方式开展教学。例如，在学习Word内容时，大部分教师习惯先示范操作，之后让学生模仿的教学方法。为了改变和创新，笔者尝试先提出明确操作要求，引导学生结合之前掌握的内容进行独立操作，也可以学生间合作研究，如如何设置页面、确定字体、字号等，教师可以对学生进行适当的引导，使学生完全可以通过自己的努力完成操作，操作后进行要点总结。又如，在教授学生掌握电子邮箱申请和使用方面的内容时，笔者以启发教学方式为主，引导学生自主操作，按照提示的程序要求，自己申请电子邮箱建立通讯录，教师最后进行总结梳理。整个教学活动以学生自主研究为主，有效突出了学生的课堂主体地位，学生注意力完全集中于课堂中，在实践中促进学生综合素质的提升。
3.学科与生活密切联系，实现学以致用效果
初中信息技术学科与生活密切联系，教师在实践教学中要注重联系生活开展教学活动，组织实践活动，这样学生才能够更好地将掌握的知识运用到生活实践中，实现学以致用的目的。例如，在学习电子表格相关内容时，笔者将其与学生生活紧密联系，引导学生整理家庭一月的开支项目和金额，并将其输入电子表格中进行统计，使学生在实践中感受到电子表格的功能性和便捷性。这样看似简单的教学环节，将生活与学科紧密联系起来，能够有效提高学生的学习效率，使学生感受到信息技术与生活的联系，从而对信息技术知识产生浓厚的兴趣。例如，在“图片获取与加工”这节内容学习中，问题设置作为本节教学的重点内容，教师要精心设置课堂问题，将问题与生活联系起来，使学生由被动学习转变为主动学习，在问题的引导下激发学生的学习动力，加深对本节内容的掌握，促进学生信息技术素养的提升。
总之，基于问题解决的初中信息技术教学开展，要求教师要认识到当前信息技术教学存在的问题，结合问题进行深入的分析和探讨，并制定有效的解决策略，弥补传统教学工作的不足，发挥出信息技术学科的教育功能，促进学生信息素养的提升。