摘要：幼儿教育阶段不仅要丰富幼儿对事物的认识，还需要注重对幼儿学习品质的培养。在幼儿园大班益智活动中实施有效的学习品质培养策略，将有助于提高幼儿的学习能力，促进幼儿良好学习习惯的养成，从而为实现“幼小衔接”奠定基础。本文将对幼儿学习品质进行简要阐述，并提出幼儿园大班益智活动中培养幼儿学习品质的策略，希望能够为幼儿教育工作者提供给参考。
关键词：幼儿;益智活动;学习品质;培养策略
幼儿学习品质的基本概述
幼儿学习品质的含义
所谓幼儿学习品质指的是幼儿在学习活动中体现出来的相对稳定的心理特征以及学习的个性化倾向。现代教学观念认为学习品质是幼儿学习行为习惯中的一部分，是幼儿主题活动产生的结果。
幼儿学习品质的内容
学习兴趣
学习兴趣是幼儿探索动力的源泉，是幼儿进入到求知状态的起点。只有唤醒了幼儿的探索兴趣，才能让孩子真正地进入到思考问题的状态中，才能在幼儿园的教学活动中做到注意力集中，才能让探索活动更加持久，进而形成良好的学习品质。
学习态度
幼儿的学习态度是孩子对学习行为和活動基本看法的具体体现。孩子对教学活动的内容产生了浓厚的兴趣，就会对具体活动产生认可的态度，就会在活动中表现的更加积极、主动，在具体活动中遇到困难是不会轻易放弃。
学习习惯
幼儿的学习习惯是在不断强化，反复联系中形成的，是一种自动形成的学习行为方式。有了良好的学习习惯，有助于提高幼儿对事物探索的积极性和主动性，让孩子能够在探索活动中获得更多收益，提升幼儿的学习能力。同时，良好的学习习惯能够对幼儿的以后学习和发展带来积极的影响，让孩子受益终身。
幼儿园大班益智活动中培养幼儿学习品质的策略
利用幼儿的好奇心，培养幼儿的学习兴趣
在幼儿园实际教学中，教师不难发现大班孩子对表演区、建构区的活动的参与更加踊跃，而对益智区活动却很少有孩子问津，有的大班孩子即便计入到了益智区，也在活动中参与较短的实践，然后悄然离开。因此，教师要通过大班益智活动培养幼儿的学习品质，还需要从培养幼儿的学习兴趣入手。
好奇的心是幼儿学习兴趣培养的起点，幼儿对益智活动产生好奇，才能对具体活动产生探索的欲望，才能进一步接触到益智活动，从中获得快乐体验，进而产生浓厚的学习兴趣。因此，教师需要设法激发大班孩子的好奇心理。
例如：在实际教学中教师发现，益智区的材料大多以纸质材料为主，这种材料很容易在幼儿活动中产生破损，而在内容上偏重于知识化教育，缺乏故事性，而且许多材料具有重复性。教师可以根据益智区材料投放实际情况进行材料的合理调整，一方面，投放具有可以重复使用的塑封版材料，另一方面，将益智区具有重复性的材料利用新材料进行替换，从而实现益智区材料的更新。此外，教师可以增加益智区具有游戏功能的材料，比如：配对扑克牌、数字转盘、立体动物拼图、数字排序拼图等，从而提高益智区活动的趣味性。
通过教师对益智区材料的调整，能够诱发幼儿的好奇心理，在好奇驱动下，让大班孩子主动走进益智区，对教师投放的材料加以研究和探索，从而激发幼儿的学习兴趣。
增进对幼儿兴趣的了解，改善幼儿的学习态度
教师在益智区材料投放中，需要将幼儿认知规律作为主要参考要素，在益智区材料调整时，可以对幼儿对材料的喜好进行调查，在充分了解孩子兴趣和爱好的基础上，进行材料的替换或增加。
例如：益智区投放的象棋，大部分孩子受到你年龄因素的影响，不了解象棋的具体玩法，教师可以根据幼儿的认知特点，将象棋换成具有动物形象的“兽棋”;而益智区的“七巧板”比较受大班孩子的欢迎，而且，七巧板通常由幼儿独立操作，教师可以适当增加七巧板的投放数量。教师根据幼儿的喜好进行材料的调整，能够让孩子在益智活动中获得更多愉悦感，从而提升幼儿的学习兴趣，改善幼儿对益智活动的态度。
注重塑造幼儿良好的学习行为和习惯
在益智活动中，有些孩子经常会出现注意力不集中，经常在益智区活动中大声叫喊，每次都同时使用多种材料，进而在活动中常常半途而废，将注意力转移到其他材料上。产生这种情况的原因在于幼儿尚未养成良好的学习行为和习惯，他们很容易被新鲜事物所干扰，进而在游戏的中途退出，这种行为不仅会影响到自身的探索体验，还容易个其他孩子带来不利影响。
教师在培养孩子良好行为习惯时，可以制定益智区活动规则。例如：教师可以对益智区环境进行重新规划，将影响到幼儿注意力的杂物清理掉，营造出益智区温馨的环境。同时，教师在益智区材料存放出粘贴具有漫画效果的标识，让孩子看到标识后，能够自觉遵守益智区活动的规则，让孩子“每次不能拿太多的材料”、“不能在益智区大声喧哗”、“材料用完后需要放回原处”等，以此培养幼儿的规则意识。
此外，教师还可以利用讲故事的方式，让孩子懂得“坚持不懈”和“专心致志”是自己良好行为的表现。比如：教师可以向孩子讲述“龟兔赛跑”的故事，让孩子能够从故事情节中体会到提升自己专注力的重要性，从而培养孩子良好的学习行为和习惯，促进孩子良好学习品质的形成。
结束语：
益智活动是幼儿园对大班孩子进行智力教育的重要途径。教师需要充分了解幼儿学习品质的基本内容，对益智区材料和环境进行合理规划，加强对幼儿学习兴趣、学习态度和学习习惯的培养，从而促进幼儿学习品质的提升。
参考文献：
[1]魏海鹏， 郑华影. 重视幼儿的学习品质——由大班幼儿益智活动引发的思考[J]. 科教导刊， 2017（23）.
[2]王辉. 大班幼儿益智区材料投放的实践研究[J]. 2021（2020-18）：91-92.