摘要：在全新的时代背景下，教育教学的方式和理念的深化和改革正跟随着教学工作持续推进进行。在新课改的高中教学模式转变中，传统的教学理念正在向创新的互动式的教学模式和多样化的教学内容所转变。这不但从根本上提升了学生对学习的兴趣，也促进了教学质量和效率的提高。在高中数学课堂教学中，新课改的要求增强了数学应用能力的培养，在教学的过程中更应该改进和完善数学教学方式，本文阐述了新课改环境下高中数学教学的有效提升。
关键词：新课改;高中数学教学;有效提升
前言：在高中课程学习中，高中数学占据了非常重要的地位，无论是分数还是对学生今后成长发展的重要性都不容小觑，高中数学也是高中课程中的核心，教师和学生都应该对这门课程加以重视。伴随着新课改的不断深入，传统的以教师为核心的数学教学方式已不适应学生学习的需要，教师应改进和创新更加灵活高效的教学方式不断激发学生对于学习的兴趣，从而提升数学教学的质量和效率。确保学生能在高效的学习之中掌握扎实的知识，将数学能力应用在实际生活中。
改变教学方法
教学方法是指教师和学生在课堂学习中共同完成教学内容的学习的方式，在学习的过程中使用的方法和手段不同，学生学习的质量和效率也不同。
改变教学方式
新课改要求师生要建立良好的关系，所以，在新课改环境下高中数学教师要重视与学生进行平等互动交流，通过在课堂进行适当的互动可以营造活跃的课堂气氛，进而使学生更加积极主动的参与课堂教学中来。目前，数学教师要建立平等交流互动的师生关系就要改变单一的教学方式，改进传统教学中以教师为主导的填鸭式教学方式，重视学生对数学理论和公式的理解和应用，根据学生的实际学习成绩和个体差异制定科学有效的教学方式。比如在学习函数知识时，教师可以将学生分成小组，然后引导学生通过小组讨论、分析、探究函数的理论知识，从而使学生在互动交流中灵活学习知识。
改变角色地位
新课改要求尊重学生在学习中的主体地位，这要求教师在课堂教学中以学生为主体，重视对学生学习兴趣的提高，并通过学生自主学习和小组互动交流实现学生综合素质的提升。在实际教学中，教师要为学生自主探索与实践提供充足的学习空间与时间，并根据教学内容为学生创设独特且具有趣味性的问题以供学生思考，并以此来调动学生的积极性和主动性，营造浓郁的学习气氛，开拓学生的思维，使学生能够在互动交流中找到解决问题的方式，从而提高学生自主学习的能力和互动交流合作的能力[1]。
全面发展和个性发展相结合
新课改要求注重学生的全面发展，并且要求教师在教学中兼顾学生的个体差异性，努力促进学生个性化发展。所以，在实际教学中，教师要根据新课改的要求，重视学生的全面发展，并且根据学生个性差异进行因材施教，通过全面发展和因材施教的融合提高学生学习的效率，促进学生全面发展。教师在实施因材施教的同时要提前了解学生的实际学习状况和学习方式等，并以此为依据制定科学有效的个体差异教学方法，有针对性的开展教学活动，实现学生个性发展和数学素养的全面提高。
改变学习方法
新课改的大背景下教师逐步改进了传统单一的教学模式，这也要求学生在课堂学习中改变传统的学习方法。在高中数学教学中，教师要积极展开更加丰富有趣的教学方式，并为学生制定有效科学的学习方式，从而提高学生学习的兴趣，提升课堂学习的效率[2]。同时，在实际教学中教师要重视激发学生的学习热情，通过自主学习提高学生学习数学的能力，从而拓展学生的思维能力和创新能力的提高。
主动学习
兴趣意味着自我活动。如果教师能够激发学生学习的兴趣，那么学生就会在兴趣的引导下积极的参与和完成学习任务，并在课余时间主动地学习数学知识，对提升学生自身的数学水平以及课堂教学效率的提高都有一定程度的帮助。比如，教师在课堂教学中根据学生的学习能力和数学水平将学生分成小组，在之后的课堂教学中采取加分制的方式管理，在课堂教学任务结束后进行知识竞赛，并设置奖惩措施，对分数高和低的小组进行奖励与惩罚，从而激发学生的学习热情，提高学习的积极性，促进学生自主学习能力和思维能力的发展，实现课堂效率的提升。
合作学习
在实际课堂教学中，教师要在教学过程中仔细观察学生，并在课余时间积极的与学生进行平等交谈，从而对学生的学习习惯以及数学水平有全面的认识和了解，之后将了解的信息进行整合，对学生进行分组，保证每个小组都有优等生、中等生和后进生存在，这样有利于学生共同进步，小组性学习在一定程度上对学生自主探索、分析和解决问题的能力有所帮助，可以提高学生之间互助的合作能力，并且在合作学習中通过集体探讨掌握更全面的数学知识。
结论：总的来说，在目前高中教学新课改的背景下，高中数学课程的教学模式需要及时的更新和改进，积极创新和完善多样化的教学模式并加以更加丰富有趣的教学内容改进传统教学方式中存在的弊端，从而提升学生学习的积极主动性和自主学习的能力。高中数学教学有效性的实施需要教师贯彻落实教育教学的改革措施，并在教学实践中加快转变教育教学的理念，以切实符合新课改对于教学模式在高中数学教学中的要求，以此全面促进教学的有效性。
参考文献[1]李凤连.新课改下高中数学课堂教学有效性的提高对策[J]. 课程教育研究. 2018（33）
[2]卢弘，曲锋强.新课改环境下高中数学有效教学之探索[J]. 中国校外教育. 2017（03）
[3]郑宇伟.探究新课改环境下高中数学教学的有效提升[J]. 文理导航（中旬）. 2016（09）