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【摘要】绘画日记应用于小学美术教学，能帮助教师完成课堂教学目标，丰富课堂教学内容与形式。将绘画日记运用在小学美术教学中，使学生在观察事物的同时，不断积累日后绘画创作的素材，为进一步提高绘画能力打好基础。文章对绘画日记在小学美术教学中的应用进行了探索，以激发学生的兴趣爱好，增强学生自信心，提高学生个性化艺术创作能力。
【关键词】绘画日记;小学美术教学;实践运用
一、引言
美术教育是推进素质教育的重要方面，绘画日记美术教学可以释放和发展学生的个性和创造力。小学生内心的活跃与其语言表达能力的缺乏是矛盾的，绘画日记是他们表达自身想法的一种独特的方法和手段。根据调查，绘画日记应用在小学美术教学中，教学效果明显。本文对绘画日记在小学美术课堂中应用实践进行分析，探讨绘画日记在美术课堂教学中的实施建议。
二、绘画日记的概述
绘画日记就是小学生将传统日记用文字记录的形式转变成用绘画的形式进行记录。以绘画的形式记录每天所见所闻和所感所想，突出了小学生的思维特征，让记录更加形象和直观。 绘画日记有图画型和图文型两种类型：图画型对小学生的绘画基础要求比较高，要求小学生能够通过图画的方式准确表达想要表达的东西;图文型则要求文字与图画相结合，这种方式对小学生绘画能力要求并不高，只要以图画和文字相匹配的方式将所思所想表达出即可。
三、绘画日记教学方式应用中存在的问题
1.学生缺乏观察意识及技巧
由于教师缺乏对学生科学的引导，学生缺乏对生活细节观察的积极性，出现了学生观察意识和绘画技巧不足的问题。在当前的小学美术教学中，教师缺乏有意识地培养学生各类能力的自觉性，造成小学生自主观察意识、主动思考能力的积极性有限。小学生的绘画作品多是对课堂内容的临摹，缺少对生活的观察与思考。教师只是口头上要求学生多观察生活，而缺乏实质上的引导。学生并不能够将观察内化成绘画所需要的素材，在进行绘画日记时，自然会遇到不知道如何下笔的困境。
2.学生不敢画或不会画
通过对小学生绘画作品的观察可以看出，许多小学生画不出自己的想法或者画法比较简单，甚至有的学生直接模仿教材。在课堂中也出现小学生的想法很好，但无处下笔、不敢下笔的情况。有很多学生反映让自己画就不会画，但是照着书上画就会画，这也说明学生没有自己的想法，只知道临摹，并不知道如何表达自己的真实想法。
3.绘画作品创意不足，复制性高
学生绘画作品复制性高，不仅临摹教师的示范作品，还可能抄袭其他学生的作品。一部分学生是由于自身绘画的技巧能力不足，另一部分则是因为小学生趋同性心理的影响，一个作品被教师夸奖，其他学生便以此为模仿榜样以取得高分和夸奖。小学生及其依赖教师的绘画示范，重复选择具有安全感的同一绘画思维方式，导致其形成思维定式。小学生难以形成独立选定绘画的内容以及绘画主题，不愿意自行观察生活，会对绘画日记在小学美术教学中的使用造成巨大障碍。
四、绘画日记在小学美术教学中的实践运用策略
1.综合应用多种绘画形式激发学生兴趣和热情
一般的課堂作业形式都是比较正规化、系统化的，而绘画日记随意性强，作品不拘一格，与传统的文字日记相比，既能够记录学生一定时间内的所见、所闻、所想、所感，又能够为学生感情的直观流露提供渠道。受不同家庭环境、生活背景影响，每一个学生都会产生不同的艺术创作风格，其中很明显的情况就是同一教师所教授班级中的学生对绘画的线条和色彩具有相同的偏爱。教师在教学过程中应当采取多种绘画形式，尽量减少教材和阶段性学习内容对小学生绘画的约束，从而进一步减少教师对小学生绘画风格的干预。学生自由选择绘画类型，能够更好地激发学生学习美术的热情与兴趣，从而依据自身的兴趣爱好来选择色彩、线条等绘画日记的内容和模式。绘画基础较强的学生可以选择完全手绘的形式，而绘画基础相对薄弱的学生可以在最初的日记中使用贴纸、剪贴画等，逐步过渡到完全手绘模式，这样能够增强小学生的自信心，有利于其自身的发展。
2.鼓励为主，评价为辅，强化学生自信
教师以及其他外界的评价会在相当大的程度上影响小学生的学习和实践，甚至会影响到学生今后的创造力。因此，有学者认为应当给予学生一段不受外界评价、自己判断的特殊时期，这是提高学生创造力的重要环节。在绘画日记应用于小学美术教学过程中，教师应当注重以鼓励为主、评价为辅的方式来保护和增强学生的积极性，从而增强小学生投入绘画创作的自信心。教师要以欣赏的态度对待小学生的绘画日记，尽量了解学生绘画的目的与思想，站在小学生的角度来观察绘画日记，而不是从专业绘画者的角度来评价学生的规范程度、态度和技术能力。一定要摒弃以往“优良中差”的评价模式，要以宽容的心态对学生作品出现的问题加以解决和引导。
3.重在坚持，培养学生个性化的艺术创作习惯
绘画日记是一个持之以恒的过程，也正因这种持之以恒的积累，能够让小学生的绘画能力产生质变的飞跃，这也是绘画日记辅助学习的作用。所以，绘画日记应该持续运用于小学美术教学实践中，在一个比较长的周期内培养学生的个性化艺术创作习惯。小学生最初的绘画日记可能相当幼稚，难以表达清楚所思所想，通过长期不懈地坚持绘画日记，在一段时间之后，绘画日记对学生绘画能力的提升会更加明显，学生的艺术审美鉴赏能力将得到提高，绘画的基本功也会更加扎实。绘画艺术强调绘画者的创造性，绘画日记属于一种循序渐进的常态化学习模式，也是艺术审美教育活动的重要内容，绘画日记让学生养成勇于创作、热爱艺术的习惯。绘画日记应用于小学美术教学活动中，应当在弱化对作品评价的同时，以培养学生的兴趣爱好为重点，激发学生勇于创新和创造的内在动力。
4.设置主题，引导发挥学生想象力
兴趣作为小学生从事某种活动的重要内在动力，会推动学生获取知识，拓宽视野，充实心理。将绘画日记引入小学生美术教学，目的就是吸引学生对美术的学习兴趣，从而更加积极主动地投入到美术学习中，愉快地进行美术创作。处在小学阶段的学生，对绘画创作的欲望是十分随性的，设置主题引导，依靠绘画日记的教学模式来充分发挥学生的创造力与思维能力，对小学生的成长和发展是十分重要的。 5.重视观察意识的培养，增加绘画技巧引导
观察力是一种综合感知能力，是学生美术创作的基础。在美术课程中，培养学生观察力是必不可少的环节。小学生要养成随身携带绘画日记本的习惯，随时随地进行记录，不受时间与地点的约束，用画笔来表达自己内心最真实的想法与情感。小学生可以应用多种绘画日记的记录形式，记忆画和写生画都可以。绘画日记在锻炼小学生观察能力的同時，还能让小学生在观察过程中对素材进行搜集，让小学生积极发现生活中的美。经过教师的指导与长期的训练，小学生对美术的造型表现力都会有所提高。小学生从生活出发创作，会更加关注生活中的点滴。
6.多种形式展示学生的绘画日记
每一个小学生都希望自己能够得到他人的赞赏和肯定，他们渴望将自己的绘画日记展示在别人面前。在平时的美术教学中，采取多种形式来展示学生的绘画日记作品，能够满足学生的心理，提高学生的积极性和绘画兴趣。从小培养学生的兴趣爱好，促进学生更加快乐地完成绘画日记，有利于培养学生对美术的热爱，表达自己内心的想法。所以在美术课堂教学中，以多种形式来展示学生的绘画日记，对学生美术课的学习有着事半功倍的效果。
五、小学美术教学中运用绘画日记的积极意义
绘画日记能够让小学生通过对周围事物的观察和感受进行绘画记录，提高对事物的观察能力，潜移默化地培养学生观察并发现美的能力，解决传统美术课堂作业雷同的问题。绘画日记的教学方式更贴近生活，小学生通过绘画来感知世界，构建自己的理想世界，寻找到自由，从而激发学生绘画的热情和美术创造力。绘画日记让学生在绘画中积累大量与生活息息相关的素材，提高小学生绘画的表现能力。小学生对世界充满了好奇，具有强烈的求知欲，但是他们的表达能力和思维能力还不够成熟。绘画日记有利于学生抒发自己的感受，也有利于教师通过绘画日记来了解学生。
六、结语
综上所述，绘画日记在小学生的表达中具有非常重要的地位。现在小学美术教学非常重视绘画日记的教学，但仍然存在一些不足之处。美术教师做好对学生观察力的引导以及观察方法的训练，多种形式展示小学生的绘画日记作品，对绘画日记在小学美术教学中的应用具有较大的帮助，绘画日记教学在今后的美术教学发展中应当逐步完善。
【参考文献】
杨悦.浅谈绘画日记在小学美术教学中的实践运用[J].新课程，2020（01）：90.
李盈.绘画日记在小学美术课堂中的应用分析[J].情感读本，2017（30）：3.
朱丽.绘画日记在小学美术课堂中的作用分析[J].教育界，2015（31）：173.
亚陵.绘画日记在小学美术课堂中的应用研究[J].科学导报，2015（02）：86.
扈海萍.绘画日记在小学美术课堂中的应用研究[D].杭州：浙江师范大学，2013.
【关键词】绘画日记;小学美术教学;实践运用
一、引言
美术教育是推进素质教育的重要方面，绘画日记美术教学可以释放和发展学生的个性和创造力。小学生内心的活跃与其语言表达能力的缺乏是矛盾的，绘画日记是他们表达自身想法的一种独特的方法和手段。根据调查，绘画日记应用在小学美术教学中，教学效果明显。本文对绘画日记在小学美术课堂中应用实践进行分析，探讨绘画日记在美术课堂教学中的实施建议。
二、绘画日记的概述
绘画日记就是小学生将传统日记用文字记录的形式转变成用绘画的形式进行记录。以绘画的形式记录每天所见所闻和所感所想，突出了小学生的思维特征，让记录更加形象和直观。 绘画日记有图画型和图文型两种类型：图画型对小学生的绘画基础要求比较高，要求小学生能够通过图画的方式准确表达想要表达的东西;图文型则要求文字与图画相结合，这种方式对小学生绘画能力要求并不高，只要以图画和文字相匹配的方式将所思所想表达出即可。
三、绘画日记教学方式应用中存在的问题
1.学生缺乏观察意识及技巧
由于教师缺乏对学生科学的引导，学生缺乏对生活细节观察的积极性，出现了学生观察意识和绘画技巧不足的问题。在当前的小学美术教学中，教师缺乏有意识地培养学生各类能力的自觉性，造成小学生自主观察意识、主动思考能力的积极性有限。小学生的绘画作品多是对课堂内容的临摹，缺少对生活的观察与思考。教师只是口头上要求学生多观察生活，而缺乏实质上的引导。学生并不能够将观察内化成绘画所需要的素材，在进行绘画日记时，自然会遇到不知道如何下笔的困境。
2.学生不敢画或不会画
通过对小学生绘画作品的观察可以看出，许多小学生画不出自己的想法或者画法比较简单，甚至有的学生直接模仿教材。在课堂中也出现小学生的想法很好，但无处下笔、不敢下笔的情况。有很多学生反映让自己画就不会画，但是照着书上画就会画，这也说明学生没有自己的想法，只知道临摹，并不知道如何表达自己的真实想法。
3.绘画作品创意不足，复制性高
学生绘画作品复制性高，不仅临摹教师的示范作品，还可能抄袭其他学生的作品。一部分学生是由于自身绘画的技巧能力不足，另一部分则是因为小学生趋同性心理的影响，一个作品被教师夸奖，其他学生便以此为模仿榜样以取得高分和夸奖。小学生及其依赖教师的绘画示范，重复选择具有安全感的同一绘画思维方式，导致其形成思维定式。小学生难以形成独立选定绘画的内容以及绘画主题，不愿意自行观察生活，会对绘画日记在小学美术教学中的使用造成巨大障碍。
四、绘画日记在小学美术教学中的实践运用策略
1.综合应用多种绘画形式激发学生兴趣和热情
一般的課堂作业形式都是比较正规化、系统化的，而绘画日记随意性强，作品不拘一格，与传统的文字日记相比，既能够记录学生一定时间内的所见、所闻、所想、所感，又能够为学生感情的直观流露提供渠道。受不同家庭环境、生活背景影响，每一个学生都会产生不同的艺术创作风格，其中很明显的情况就是同一教师所教授班级中的学生对绘画的线条和色彩具有相同的偏爱。教师在教学过程中应当采取多种绘画形式，尽量减少教材和阶段性学习内容对小学生绘画的约束，从而进一步减少教师对小学生绘画风格的干预。学生自由选择绘画类型，能够更好地激发学生学习美术的热情与兴趣，从而依据自身的兴趣爱好来选择色彩、线条等绘画日记的内容和模式。绘画基础较强的学生可以选择完全手绘的形式，而绘画基础相对薄弱的学生可以在最初的日记中使用贴纸、剪贴画等，逐步过渡到完全手绘模式，这样能够增强小学生的自信心，有利于其自身的发展。
2.鼓励为主，评价为辅，强化学生自信
教师以及其他外界的评价会在相当大的程度上影响小学生的学习和实践，甚至会影响到学生今后的创造力。因此，有学者认为应当给予学生一段不受外界评价、自己判断的特殊时期，这是提高学生创造力的重要环节。在绘画日记应用于小学美术教学过程中，教师应当注重以鼓励为主、评价为辅的方式来保护和增强学生的积极性，从而增强小学生投入绘画创作的自信心。教师要以欣赏的态度对待小学生的绘画日记，尽量了解学生绘画的目的与思想，站在小学生的角度来观察绘画日记，而不是从专业绘画者的角度来评价学生的规范程度、态度和技术能力。一定要摒弃以往“优良中差”的评价模式，要以宽容的心态对学生作品出现的问题加以解决和引导。
3.重在坚持，培养学生个性化的艺术创作习惯
绘画日记是一个持之以恒的过程，也正因这种持之以恒的积累，能够让小学生的绘画能力产生质变的飞跃，这也是绘画日记辅助学习的作用。所以，绘画日记应该持续运用于小学美术教学实践中，在一个比较长的周期内培养学生的个性化艺术创作习惯。小学生最初的绘画日记可能相当幼稚，难以表达清楚所思所想，通过长期不懈地坚持绘画日记，在一段时间之后，绘画日记对学生绘画能力的提升会更加明显，学生的艺术审美鉴赏能力将得到提高，绘画的基本功也会更加扎实。绘画艺术强调绘画者的创造性，绘画日记属于一种循序渐进的常态化学习模式，也是艺术审美教育活动的重要内容，绘画日记让学生养成勇于创作、热爱艺术的习惯。绘画日记应用于小学美术教学活动中，应当在弱化对作品评价的同时，以培养学生的兴趣爱好为重点，激发学生勇于创新和创造的内在动力。
4.设置主题，引导发挥学生想象力
兴趣作为小学生从事某种活动的重要内在动力，会推动学生获取知识，拓宽视野，充实心理。将绘画日记引入小学生美术教学，目的就是吸引学生对美术的学习兴趣，从而更加积极主动地投入到美术学习中，愉快地进行美术创作。处在小学阶段的学生，对绘画创作的欲望是十分随性的，设置主题引导，依靠绘画日记的教学模式来充分发挥学生的创造力与思维能力，对小学生的成长和发展是十分重要的。 5.重视观察意识的培养，增加绘画技巧引导
观察力是一种综合感知能力，是学生美术创作的基础。在美术课程中，培养学生观察力是必不可少的环节。小学生要养成随身携带绘画日记本的习惯，随时随地进行记录，不受时间与地点的约束，用画笔来表达自己内心最真实的想法与情感。小学生可以应用多种绘画日记的记录形式，记忆画和写生画都可以。绘画日记在锻炼小学生观察能力的同時，还能让小学生在观察过程中对素材进行搜集，让小学生积极发现生活中的美。经过教师的指导与长期的训练，小学生对美术的造型表现力都会有所提高。小学生从生活出发创作，会更加关注生活中的点滴。
6.多种形式展示学生的绘画日记
每一个小学生都希望自己能够得到他人的赞赏和肯定，他们渴望将自己的绘画日记展示在别人面前。在平时的美术教学中，采取多种形式来展示学生的绘画日记作品，能够满足学生的心理，提高学生的积极性和绘画兴趣。从小培养学生的兴趣爱好，促进学生更加快乐地完成绘画日记，有利于培养学生对美术的热爱，表达自己内心的想法。所以在美术课堂教学中，以多种形式来展示学生的绘画日记，对学生美术课的学习有着事半功倍的效果。
五、小学美术教学中运用绘画日记的积极意义
绘画日记能够让小学生通过对周围事物的观察和感受进行绘画记录，提高对事物的观察能力，潜移默化地培养学生观察并发现美的能力，解决传统美术课堂作业雷同的问题。绘画日记的教学方式更贴近生活，小学生通过绘画来感知世界，构建自己的理想世界，寻找到自由，从而激发学生绘画的热情和美术创造力。绘画日记让学生在绘画中积累大量与生活息息相关的素材，提高小学生绘画的表现能力。小学生对世界充满了好奇，具有强烈的求知欲，但是他们的表达能力和思维能力还不够成熟。绘画日记有利于学生抒发自己的感受，也有利于教师通过绘画日记来了解学生。
六、结语
综上所述，绘画日记在小学生的表达中具有非常重要的地位。现在小学美术教学非常重视绘画日记的教学，但仍然存在一些不足之处。美术教师做好对学生观察力的引导以及观察方法的训练，多种形式展示小学生的绘画日记作品，对绘画日记在小学美术教学中的应用具有较大的帮助，绘画日记教学在今后的美术教学发展中应当逐步完善。
【参考文献】
杨悦.浅谈绘画日记在小学美术教学中的实践运用[J].新课程，2020（01）：90.
李盈.绘画日记在小学美术课堂中的应用分析[J].情感读本，2017（30）：3.
朱丽.绘画日记在小学美术课堂中的作用分析[J].教育界，2015（31）：173.
亚陵.绘画日记在小学美术课堂中的应用研究[J].科学导报，2015（02）：86.
扈海萍.绘画日记在小学美术课堂中的应用研究[D].杭州：浙江师范大学，2013.