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摘 要：进行创业教育已经是大势所趋。我国创业教育还处于初级阶段，实践教学中存在着各种各样的问题。本文分析了创业教育现状及影响学生创业能力的因素，对优化创业教育的措施进行了探讨。
关键词：大学生；创业能力；创业教学；影响因素
创业教育是培养人的创业意识、创业思维、创业技能等各种创业综合素质，并最终使受教育者具有一定的创业能力的教育。
一、我国大学生创业教育的现状
经过近几年的教育改革，大学生创业教育的概念已经被广泛认可和推广，许多地方政府也对大学生创业教育投入了资金，对大学生进行专门培训，形成了创业氛围，提高了学生的创业激情。
创业教育是培养人的创业意识、创业思维、创业技能等各种创业综合素质，并最终使受教育者具有一定创业能力的教育。国内高校已认识到了创业教育的重要性，并逐步开展了各种形式的创业教育，但我国的创业教育模式仍有一些弊端。一是形式单一且规模较小，仅能使小部分学生受益。我国高校的创业教育模式主要是“创业大赛”或“挑战杯”大赛。比赛机制使得大多数学生无缘参与，这种竞赛模式具有较强的精英色彩，满足不了“双创”背景下的大学生创新人才的培养需求，营造不了大学创业教育的氛围。二是仍采用传统教学模式，容易受师资、地理位置等因素影响。即使有些高校尝试开设创业教育课程，但高校教师本身的创业经验不足，仅凭书本知识无法取得较好的教学效果。因此，高校应积极尝试新的模式，从供给侧提供给学生更多参与创业学习的机会。
二、影响大学生创业的因素分析
总的来说，影响大学生创业能力的因素可以分为内部因素和外部因素，而家庭环境因素、性别等都属于不可控因素。开展大学生创业教学主要是提高学生的创业知识和技能，为他们创业奠定基础。
1.影响大学生创业能力的内部因素
相关调查研究表明，对大学生创业能力造成影响的内部因素有创业的经验、创业的专业知识技能，个人的意志力、自信心、对创业项目的眼光等。
根据大学生创业的现状，我们不难发现，目前大学生普遍比较缺乏创业经验以及专业知识技能。大学生创业教学无疑为大学生提供了学习创业知识的机会，能够有效地降低大学生创业失败的概率。
2.影响大学生创业能力的外部因素
影响大学生创业能力的外部因素有家庭创业历史、家庭经济条件、当地相关的法律法规、国家经济发展现状及大学生创业团队等。
三、优化我国大学生创业教育的措施
1.顺应教育的潮流，开展大学生创业课程教学
对于大学生创业来说，创新思维与能力非常重要。培养大学生的创业能力，首先需要对他们的创新思维进行培养。比如，举行营销比赛，鼓励大学生参与。学生通过设计自己的营销方案，亲自销售，体验创业的感觉，激发创业意向。
开展相关的课程教学能够为大学生提供成功的模板，引导学生有意识地进行相关创业知识的学习，筹备创业的资源与人际关系。我国目前的基本发展方向是，从鼓励开展大学生创业教育向大学生创业教学与高校教育结合过渡。换言之，就是把创业课程的学习纳入对学生的考核。
2.对教育者进行专业化培训
无论是大学生创业教学，还是其他课程的教学，教学效果与教学效率的提高都离不开优秀师资团队的努力。师资是影响课程质量的关键因素。要达到理想的教学目标，培养出有创业能力的学生，教师不仅要有扎实的理论知识，还需要具备创业经验。在教师职责分配方面，学校可将参与教师分为创业授课教师与创业辅导教师。
基于我国大学生創业教育起步较晚的现状，我们更应该强化相关师资的培训工作。为了进一步提高教育者的专业知识素养，学校应该积极组织交流会议，为教师提供学习与优化教学的途径，促进良性竞争风气的形成。
四、结束语
大学生作为社会未来的支柱，他们的创业能力不仅仅对自身日后发展有着非常重大的意义，还与社会甚至是国家以后的发展息息相关。创业已经是这个大时代的潮流与趋势，鼓励大学生进行创业，不仅有利于大学生创新能力的提高，更符合国家目前的发展需求。教育是国家的一项长期工作，国家需要给予大学生创业教学长期的高度重视。不断完善我国的大学生创业教育不仅是解决就业压力的途径，更是时代的需求。
参考文献：
[1]殷文杰.推进大学生创业问题研究[J].科学发展，2016（11）.
[2]包水梅，杨冬.美国高校创新创业教育发展的基本特征及其启示——以麻省理工学院、斯坦福大学、百森商学院为例[J].高教探索，2016（11）.
关键词：大学生；创业能力；创业教学；影响因素
创业教育是培养人的创业意识、创业思维、创业技能等各种创业综合素质，并最终使受教育者具有一定的创业能力的教育。
一、我国大学生创业教育的现状
经过近几年的教育改革，大学生创业教育的概念已经被广泛认可和推广，许多地方政府也对大学生创业教育投入了资金，对大学生进行专门培训，形成了创业氛围，提高了学生的创业激情。
创业教育是培养人的创业意识、创业思维、创业技能等各种创业综合素质，并最终使受教育者具有一定创业能力的教育。国内高校已认识到了创业教育的重要性，并逐步开展了各种形式的创业教育，但我国的创业教育模式仍有一些弊端。一是形式单一且规模较小，仅能使小部分学生受益。我国高校的创业教育模式主要是“创业大赛”或“挑战杯”大赛。比赛机制使得大多数学生无缘参与，这种竞赛模式具有较强的精英色彩，满足不了“双创”背景下的大学生创新人才的培养需求，营造不了大学创业教育的氛围。二是仍采用传统教学模式，容易受师资、地理位置等因素影响。即使有些高校尝试开设创业教育课程，但高校教师本身的创业经验不足，仅凭书本知识无法取得较好的教学效果。因此，高校应积极尝试新的模式，从供给侧提供给学生更多参与创业学习的机会。
二、影响大学生创业的因素分析
总的来说，影响大学生创业能力的因素可以分为内部因素和外部因素，而家庭环境因素、性别等都属于不可控因素。开展大学生创业教学主要是提高学生的创业知识和技能，为他们创业奠定基础。
1.影响大学生创业能力的内部因素
相关调查研究表明，对大学生创业能力造成影响的内部因素有创业的经验、创业的专业知识技能，个人的意志力、自信心、对创业项目的眼光等。
根据大学生创业的现状，我们不难发现，目前大学生普遍比较缺乏创业经验以及专业知识技能。大学生创业教学无疑为大学生提供了学习创业知识的机会，能够有效地降低大学生创业失败的概率。
2.影响大学生创业能力的外部因素
影响大学生创业能力的外部因素有家庭创业历史、家庭经济条件、当地相关的法律法规、国家经济发展现状及大学生创业团队等。
三、优化我国大学生创业教育的措施
1.顺应教育的潮流，开展大学生创业课程教学
对于大学生创业来说，创新思维与能力非常重要。培养大学生的创业能力，首先需要对他们的创新思维进行培养。比如，举行营销比赛，鼓励大学生参与。学生通过设计自己的营销方案，亲自销售，体验创业的感觉，激发创业意向。
开展相关的课程教学能够为大学生提供成功的模板，引导学生有意识地进行相关创业知识的学习，筹备创业的资源与人际关系。我国目前的基本发展方向是，从鼓励开展大学生创业教育向大学生创业教学与高校教育结合过渡。换言之，就是把创业课程的学习纳入对学生的考核。
2.对教育者进行专业化培训
无论是大学生创业教学，还是其他课程的教学，教学效果与教学效率的提高都离不开优秀师资团队的努力。师资是影响课程质量的关键因素。要达到理想的教学目标，培养出有创业能力的学生，教师不仅要有扎实的理论知识，还需要具备创业经验。在教师职责分配方面，学校可将参与教师分为创业授课教师与创业辅导教师。
基于我国大学生創业教育起步较晚的现状，我们更应该强化相关师资的培训工作。为了进一步提高教育者的专业知识素养，学校应该积极组织交流会议，为教师提供学习与优化教学的途径，促进良性竞争风气的形成。
四、结束语
大学生作为社会未来的支柱，他们的创业能力不仅仅对自身日后发展有着非常重大的意义，还与社会甚至是国家以后的发展息息相关。创业已经是这个大时代的潮流与趋势，鼓励大学生进行创业，不仅有利于大学生创新能力的提高，更符合国家目前的发展需求。教育是国家的一项长期工作，国家需要给予大学生创业教学长期的高度重视。不断完善我国的大学生创业教育不仅是解决就业压力的途径，更是时代的需求。
参考文献：
[1]殷文杰.推进大学生创业问题研究[J].科学发展，2016（11）.
[2]包水梅，杨冬.美国高校创新创业教育发展的基本特征及其启示——以麻省理工学院、斯坦福大学、百森商学院为例[J].高教探索，2016（11）.