【摘 要】
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摘 要：在小学阶段，班级管理是以学生为主体，以教师为主导的模式，教师作为班级的组织者和管理者，必须对班级管理实践中存在的问题有一个清晰的认知，只有这样，教师才能根据班级管理实践中的问题开发对策，调整小学班级管理模式，促进小学班级管理的成熟化。 关键词：小学;班级管理;实践;问题;解决对策 【中图分类号】G627【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）23-0146-011.
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摘 要：在小学阶段，班级管理是以学生为主体，以教师为主导的模式，教师作为班级的组织者和管理者，必须对班级管理实践中存在的问题有一个清晰的认知，只有这样，教师才能根据班级管理实践中的问题开发对策，调整小学班级管理模式，促进小学班级管理的成熟化。
关键词：小学;班级管理;实践;问题;解决对策
【中图分类号】G 627 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）23-0146-01
1.小学班级管理实践中存在的问题
（1）班主任的班级管理水平有限
班级管理的负责人和组织者都是班主任，所以对于班级管理而言，班主任所起到的作用非常大，可以说是班级管理质量的关键性因素。但是教师不仅仅是班级管理的负责人和组织者，还是教学任务的完成者，所以教师不但要教学，还要在教学的过程中加深对学生的了解，只有足够了解学生，教师才能够更好地开展班级管理工作。同时，教师也应该关注学生的学习需求，及时了解学生的学习情况，在这种了解和关注下，建立高效的班级管理模式，加快班级管理的成熟化。但是因为很多班主任的管理水平并没有达到能够做到加快班级管理成熟化的程度，也不具备先进的班级管理思想，所以，也就无法达到班级管理的预期目标。而会导致班级管理工作效果不理想的主要原因就是班主任的管理思想非常片面，而班主任和学生所认为的学习目标是存在差异的。
（2）小学生思想受不良文化影响
小学阶段的学生能够通过各种方式去搜寻自己想要搜寻的信息或资料，因为现在科学技术都非常先进，网络也得到了普及，网络的普及会给人们带来更多的便利，但是网络也是一把双刃剑，在给人们带来便利的同时，也产生了很多弊端，例如因为网络的普及，很多小学阶段的学生就慢慢沉迷于网络无法自拔。虽然网络能够帮助小学阶段的学生拓展知识面，帮助其拓宽视野，但是过度依赖网络，也容易导致不好的情况。例如现在有一部分小学阶段的学生，因为沉迷网络，和家长的沟通日益减少，并且不喜欢和其他人交流，思维也越来越单一而片面。同时，在互联网上，不仅存在积极的信息，还有负面的信息，而小学阶段的学生不但难以识别是非黑白，而且意志力薄弱，容易被网络上的不良信息所影响，所以教师应该对这些情况给予重视。
（3）家庭教育的方式不尽科学
对于小学阶段的学生而言，家庭教育是非常重要的，因为对人的一生影响最大的就是家庭教育，家庭教育的好与坏，极有可能影响到学生的成长和价值观念。但是就现在看来，很多学生的家庭教育都不算成功，因为很多家长在教育孩子这一方面还存在很多问题。有些学生被家长过度宠爱，即使犯错也不会受到批评或惩罚，有些学生被家长过度忽视，无论表现地好与坏，都不会引起家长的重视，还有些学生即使只是犯了一个小错，也会受到很严厉的批评，甚至有些家长不顾场合地批评孩子，导致孩子的自尊心严重受挫。错误的家庭教育一定会对学生的性格和价值观念产生影响，所以在家长没有意识到自己的错误时，教师应该给予适当的提醒，帮助学生构建和谐的家庭环境，让学生能够在积极的成长环境中成长。
2.小学班级管理实践的具体策略
（1）建立全新的班级管理观念
如何使小学班级管理工作的效率得到提高，主要在于班主任的管理理念，为了让小学阶段的学生能够在积极的成长氛围中成长，班主任要能够及时更新自己的班级管理理念。只有以学生为中心，围绕学生展开管理，才能真正地把班级管理落实到实处。同时，要落实班级管理工作，班主任就必须要真正地关心学生的学习情况和学生的生活情况，维护学生的个性发展，让学生能够全面发展。当然，班主任也不能不重视和学生之间的交流，要了解学生的性格和思想，因为在了解学生的性格和思想之后，才能根据学生的特点给予学生帮助。而在小学阶段的学生年纪小，注意力难以集中，并且三观还没有完全建成。教师如果要和学生建立良好的、和谐的师生关系，就必须更加关心学生、爱护学生。做一名合格的班主任，需要多多学习与小学生沟通、交流的技巧，利用交流技巧接近学生，关爱学生，以良师益友的形象面对全体小学生。沟通，是拉近师生距离的有效方法，更是开展班级管理工作的有效凭借。在组织班级活动时，教师要关注个人言行举止，严格要求自己，在潜移转化中给小学生正确的指导。成为小学生心中期待的班主任，才能促进小学生成长为班主任所期待的有用人才。
（2）重视班主任班级管理水平的提高
班主任管理班级的水平是决定班级管理效果的关键性因素，在更新了班级管理思想之后，教师应该丰富自己的班级管理技巧，根据现状不断调整班级管理模式。学校也应该重视班主任的班级管理能力，通过多种途径提高班主任的班级管理水平。学校必须加快班主任的成长，让班主任成为一个成熟的班级管理者。在小学阶段的班级管理中，出现的问题可能每天都不一样，班主任如果適应性不强又或是遇到问题手忙脚乱就难以把控局面，所以，班主任应该随时准备好，用饱满的精神状态去进行班级管理，应对班级管理中出现的各类问题。
3.结语
总而言之，在小学阶段，班主任必须更新自己的教学理念，根据情况不断地调整班级管理模式，只有这样，才能让学生在积极健康的班级环境下成长，同时，教师还应该促进学生全面发展，维护学生的自信心和自尊心。一切管理行为都要以学生为主体，教师要革新班级管理手段，也要围绕学生进行，考虑学生的想法，这样才能使学生认可班主任实施的班级管理工作，也就为班级管理工作的展开减少了很多阻碍。
参考文献
[1]许艳华.浅谈小学班级管理的艺术[J].教育实践与研究，2010（05）
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