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【摘 要】信息化教学是职业教育改革的重要环节，对职业院校的教师信息化教学能力也提出了新的要求。本文探讨提升职业院校教师信息化教学能力的相关策略。
【关键词】职业院校;信息化教学能力;提升策略
【基金项目】本文系2018年泸州职业教育研究中心科研项目《职业院校教师信息化教学能力提升策略研究》（项目编号：LZJY-2018-06）的研究成果。
【中图分类号】G715.1;G434 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）20-0-01
引言
进入信息化社会后，信息技术向社会各个领域渗透，教育领域也不例外。教育改革对教师的信息化教学能力提出了新的要求，教师信息化教学水平的提高关系到职业教育改革的步伐。2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出要强化信息技术应用，提高教师应用信息技术的水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果。教师信息化教学能力是以促进学生发展为目的，利用信息资源从事教学活动、完成教学任务的综合能力。其核心是将信息技术与教学活动相融合。关于信息化教学能力的构成，马若明认为包括关于信息化教学的认识及态度、信息化教学的基本理论、实施信息化教学的技能技巧、信息化教学过程及教学资源的开发与管理及评估。信息技术融入到教育领域后，教学观念、学习方式、教学资源、教育环境以及人们的思维方式等都发生了很大的变化，教师教学则必须要适应这种变化，顺应教育发展和时代发展的潮流与趋势。目前很多院校的信息技术硬件条件已经基本成熟，所以教师的信息化教学能力便成为决定职业教育信息化成败的关键因素。因此，如何更有效地提升教师的信息化教学能力是值得我们研究的问题。
一、提升策略
影响教师信息化教学能力发展的因素主要有教师自身因素、学校因素和社会因素。其中，教师因素包括教师自身的能力、意识、态度、时间、精力等。学校因素包括资源、培训、交流、软硬件等。社会因素主要有技术发展、教育制度、政策保障、教师地位等等。教师因素是教师信息化教学能力发展的核心因素，学校因素和社会因素则是外部因素。教师信息化教学能力的发展是一个动态的过程，受这三个因素不同程度的影响。笔者对自己所在的高职院校的老师就信息化教学现状进行了访谈和问卷调查，调研发现我院教师信息化教学的意识很强，有积极的信息化教学态度，具备基本的信息能力。但一些年龄较大的老师对网络通信软件、课件制作工具和网络信息发布平台的使用不熟悉。老师对于自身的信息化教学能力的满意度不太高，还需要整体提升。对信息化教学的科研还有待进一步深入。老师们希望能得到新教学观念、信息化教学设计、工具软件技术等方面的进一步培训。综合现状调研与分析，笔者将从国家层面、学校层面和教师个人层面三方面来探讨如何促进教师信息化教学能力的提升：
（一）国家层面：政策的引导与保障
教育信息化是当今教育发展的趋势，教育部也十分重视。从专门针对信息化社会中的教育规划、教育改革方案，到教育信息化基础设施、教育信息资源、教师信息技术与能力培训等都从国家政策层面给予了大力的支持。但仅仅这些还不够，因为教师信息化教学能力的发展需要系统化和终身化，并不是依靠一两次的相关培训就能解决的。还应该加大培训的力度，多层次、多角度地开展信息化教学应用培训;动态调整教师教学能力的评价标准，重视考核与认证;加大信息化教学的经费投入，从相关政策上激励与支持，有效保障教师信息化教学应用实践。
（二）学校层面
（1）构建完善的信息化教学应用环境
教师要进行信息化教学需要具备四个条件：教师具有一定的信息化教学能力、Wifi、网络教学平台和丰富的教学资源。因此，学校应努力建设成为一个信息化校园，加快多媒体教室、校园信息化管理平台、虚拟仿真系统等建设步伐，建立教学资源库和网络教学平台，为教师的信息化教学和学生线上线下混合式学习模式提供软硬件环境。
（2）優化培训体系，搭建交流平台
职业院校教师信息化教学能力的整体提升主要还是依赖于校本培训，而培训的效果则主要取决于培训教师团队和培训内容的选择。在培训教师团队方面，学院应遴选教学基本功扎实、学习能力强、信息技术基础好的老师外出培训，每一名培训教师重点钻研自己擅长的内容进行研究，再回校对全院教师进行培训。在培训的内容方面，重点是新的教学理念、现代信息技术和信息技术在教学中的应用方法等方面的培训。信息化教学的核心是教学理念、观念的转变，树立以学生为中心、线上线下混合式教学的理念，教学方法的选择、教学环节的设计都应紧紧围绕如何调动学生学习积极性和主动性，重点培养学生的学习能力和分析解决问题的能力。教学也从课堂延伸至课前和课后。信息化教学不是为了信息化而信息化，而是合理运用信息技术解决教学难点、突出教学重点、优化教学过程从而达到更好地教学效果。因此，如何使用信息技术很关键，我们的培训则应该围绕这些内容对老师进行指导提升。由教育部主办的全国职业院校信息化教学大赛和各级部门组织的各种教学竞赛为广大教师搭建了一个学习交流的平台。同时学院也应定期举办院内的信息化教学比赛，以赛促教。还可以通过微信群、QQ群等向老师推送学习资料，举办公开示范课、讲座、教学经验分享会等来提升教师的信息化教学能力。
（3）完善激励考核机制
学校应完善教师培训机制，将信息化教学能力培训纳入年度培训计划。学校还应以项目为载体，以教研室为基础，推动专业教学资源库建设、网络课程开发和教学资源的自主开发。这不是一两个老师能独立完成的，需要学院政策为导向，激励教师组建团队，共同开发研究。同时，建立科学的考核评价标准，加大信息化教学经费的支持和奖励力度，将教师的信息化教学能力、参与培训的情况等纳入到绩效考核当中，充分调动教师进行信息化教学和教学改革的积极性、主动性。
（三）教师层面：自主学习、终身学习
教师信息化教学能力发展的最终内驱力还是来自于教师本身。教师的自信心、正确的意识与态度、时间保证、精力保证、知识的储备等，这些都是教师信息化能力发展的直接推动力。教师成长的动力直接来自于教师自主学习，信息化社会中教师的专业发展也要求教师信息化教学能力自主地理性地提升，不断学习、终身学习。教师除了参加院校培训、教师研修等面对面的集中培训以外，还可以充分利用寒暑假的时间，通过其他媒介渠道获取新的教学理念、信息技术等信息化教学的相关知识与技能。通过这种线上线下的混合式学习方式将传统学习与网络学习有机地结合起来，提高自身的信息化教学能力。
二、结语
在互联网+的时代，信息技术已经在现代社会占据了非常重要的地位。它不仅改变了我们的生活方式，也改变了我们的教育方式。在这种时代背景下，教育改革对教师的信息化教学能力提出了新的要求。我们应该更新观念、不断学习，提高自身的信息化教学能力，主动适应社会变化，积极进行教学改革与创新。
参考文献
[1]刘月梅.“互联网+”背景下高职院校教师信息化教学能力提升策略的探索与实践[J]，延安职业技术学院学报，2017（8）.
[2]王卫军.教师信息化教学能力发展策略研究[J]，教师教育，2012（5）.
[3]袁国瑞.高职院校教师信息化教学现状及提升策略探究[J]，辽宁农业职业技术学院学报，2018（5）.
[4]吴琦.信息化环境下高职教师教学能力提升路径研究[J]，湖北函授大学学报，2017（10）.
[5]张冲，张瑞亭.现代职业教育中信息化教学能力提升的探索[J]，北京财贸职业学院学报，2018（10）.
【关键词】职业院校;信息化教学能力;提升策略
【基金项目】本文系2018年泸州职业教育研究中心科研项目《职业院校教师信息化教学能力提升策略研究》（项目编号：LZJY-2018-06）的研究成果。
【中图分类号】G715.1;G434 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）20-0-01
引言
进入信息化社会后，信息技术向社会各个领域渗透，教育领域也不例外。教育改革对教师的信息化教学能力提出了新的要求，教师信息化教学水平的提高关系到职业教育改革的步伐。2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出要强化信息技术应用，提高教师应用信息技术的水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果。教师信息化教学能力是以促进学生发展为目的，利用信息资源从事教学活动、完成教学任务的综合能力。其核心是将信息技术与教学活动相融合。关于信息化教学能力的构成，马若明认为包括关于信息化教学的认识及态度、信息化教学的基本理论、实施信息化教学的技能技巧、信息化教学过程及教学资源的开发与管理及评估。信息技术融入到教育领域后，教学观念、学习方式、教学资源、教育环境以及人们的思维方式等都发生了很大的变化，教师教学则必须要适应这种变化，顺应教育发展和时代发展的潮流与趋势。目前很多院校的信息技术硬件条件已经基本成熟，所以教师的信息化教学能力便成为决定职业教育信息化成败的关键因素。因此，如何更有效地提升教师的信息化教学能力是值得我们研究的问题。
一、提升策略
影响教师信息化教学能力发展的因素主要有教师自身因素、学校因素和社会因素。其中，教师因素包括教师自身的能力、意识、态度、时间、精力等。学校因素包括资源、培训、交流、软硬件等。社会因素主要有技术发展、教育制度、政策保障、教师地位等等。教师因素是教师信息化教学能力发展的核心因素，学校因素和社会因素则是外部因素。教师信息化教学能力的发展是一个动态的过程，受这三个因素不同程度的影响。笔者对自己所在的高职院校的老师就信息化教学现状进行了访谈和问卷调查，调研发现我院教师信息化教学的意识很强，有积极的信息化教学态度，具备基本的信息能力。但一些年龄较大的老师对网络通信软件、课件制作工具和网络信息发布平台的使用不熟悉。老师对于自身的信息化教学能力的满意度不太高，还需要整体提升。对信息化教学的科研还有待进一步深入。老师们希望能得到新教学观念、信息化教学设计、工具软件技术等方面的进一步培训。综合现状调研与分析，笔者将从国家层面、学校层面和教师个人层面三方面来探讨如何促进教师信息化教学能力的提升：
（一）国家层面：政策的引导与保障
教育信息化是当今教育发展的趋势，教育部也十分重视。从专门针对信息化社会中的教育规划、教育改革方案，到教育信息化基础设施、教育信息资源、教师信息技术与能力培训等都从国家政策层面给予了大力的支持。但仅仅这些还不够，因为教师信息化教学能力的发展需要系统化和终身化，并不是依靠一两次的相关培训就能解决的。还应该加大培训的力度，多层次、多角度地开展信息化教学应用培训;动态调整教师教学能力的评价标准，重视考核与认证;加大信息化教学的经费投入，从相关政策上激励与支持，有效保障教师信息化教学应用实践。
（二）学校层面
（1）构建完善的信息化教学应用环境
教师要进行信息化教学需要具备四个条件：教师具有一定的信息化教学能力、Wifi、网络教学平台和丰富的教学资源。因此，学校应努力建设成为一个信息化校园，加快多媒体教室、校园信息化管理平台、虚拟仿真系统等建设步伐，建立教学资源库和网络教学平台，为教师的信息化教学和学生线上线下混合式学习模式提供软硬件环境。
（2）優化培训体系，搭建交流平台
职业院校教师信息化教学能力的整体提升主要还是依赖于校本培训，而培训的效果则主要取决于培训教师团队和培训内容的选择。在培训教师团队方面，学院应遴选教学基本功扎实、学习能力强、信息技术基础好的老师外出培训，每一名培训教师重点钻研自己擅长的内容进行研究，再回校对全院教师进行培训。在培训的内容方面，重点是新的教学理念、现代信息技术和信息技术在教学中的应用方法等方面的培训。信息化教学的核心是教学理念、观念的转变，树立以学生为中心、线上线下混合式教学的理念，教学方法的选择、教学环节的设计都应紧紧围绕如何调动学生学习积极性和主动性，重点培养学生的学习能力和分析解决问题的能力。教学也从课堂延伸至课前和课后。信息化教学不是为了信息化而信息化，而是合理运用信息技术解决教学难点、突出教学重点、优化教学过程从而达到更好地教学效果。因此，如何使用信息技术很关键，我们的培训则应该围绕这些内容对老师进行指导提升。由教育部主办的全国职业院校信息化教学大赛和各级部门组织的各种教学竞赛为广大教师搭建了一个学习交流的平台。同时学院也应定期举办院内的信息化教学比赛，以赛促教。还可以通过微信群、QQ群等向老师推送学习资料，举办公开示范课、讲座、教学经验分享会等来提升教师的信息化教学能力。
（3）完善激励考核机制
学校应完善教师培训机制，将信息化教学能力培训纳入年度培训计划。学校还应以项目为载体，以教研室为基础，推动专业教学资源库建设、网络课程开发和教学资源的自主开发。这不是一两个老师能独立完成的，需要学院政策为导向，激励教师组建团队，共同开发研究。同时，建立科学的考核评价标准，加大信息化教学经费的支持和奖励力度，将教师的信息化教学能力、参与培训的情况等纳入到绩效考核当中，充分调动教师进行信息化教学和教学改革的积极性、主动性。
（三）教师层面：自主学习、终身学习
教师信息化教学能力发展的最终内驱力还是来自于教师本身。教师的自信心、正确的意识与态度、时间保证、精力保证、知识的储备等，这些都是教师信息化能力发展的直接推动力。教师成长的动力直接来自于教师自主学习，信息化社会中教师的专业发展也要求教师信息化教学能力自主地理性地提升，不断学习、终身学习。教师除了参加院校培训、教师研修等面对面的集中培训以外，还可以充分利用寒暑假的时间，通过其他媒介渠道获取新的教学理念、信息技术等信息化教学的相关知识与技能。通过这种线上线下的混合式学习方式将传统学习与网络学习有机地结合起来，提高自身的信息化教学能力。
二、结语
在互联网+的时代，信息技术已经在现代社会占据了非常重要的地位。它不仅改变了我们的生活方式，也改变了我们的教育方式。在这种时代背景下，教育改革对教师的信息化教学能力提出了新的要求。我们应该更新观念、不断学习，提高自身的信息化教学能力，主动适应社会变化，积极进行教学改革与创新。
参考文献
[1]刘月梅.“互联网+”背景下高职院校教师信息化教学能力提升策略的探索与实践[J]，延安职业技术学院学报，2017（8）.
[2]王卫军.教师信息化教学能力发展策略研究[J]，教师教育，2012（5）.
[3]袁国瑞.高职院校教师信息化教学现状及提升策略探究[J]，辽宁农业职业技术学院学报，2018（5）.
[4]吴琦.信息化环境下高职教师教学能力提升路径研究[J]，湖北函授大学学报，2017（10）.
[5]张冲，张瑞亭.现代职业教育中信息化教学能力提升的探索[J]，北京财贸职业学院学报，2018（10）.