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2014年5月，习近平总书记做出了中国经济发展进入“新常态”的重大战略判断。中职学校作为职业教育的主阵地，应准确认识新常态、主动适应新常态、全面服务新常态，为科学技术进步和生产方式变革培养更多的高素质高技能人才。因此，经济发展新常态下如何加强中职学校实习实训教师队伍建设，是摆在中职学校面前的一个重要课题。
一、中职学校实习实训教师队伍建设的重要性
随着我国产业结构的调整，社会对高素质实用型人才的需求不断增加，这就要求职业学校加强实践教学和注重学生操作技能的培养，实习实训教师已成为职业教育发展的中坚力量。因此，建立一支爱岗敬业、乐于奉献、勇于进取、不断开拓的高素质实习实训教师队伍，对于提高职业学校教学质量和教学效果、提高中职学校的办学水平具有重要的意义。
二、当前中职学校实习实训教师队伍建设的现状
1.实习实训教师地位偏低，不受尊重
由于传统思想观念的影响，使许多教师有一种不正确的观念：搞教学要比在实验实训室工作地位高、待遇好，并普遍认为学校的实验实训室是安排多余人员的地方，在那里工作不需要多高的文化水平和专业技术。有些中职学校把实习实训教师划到教辅人员行列，因此部分学生和老师认为这样的工作是“打下手”“做小工”，因而轻视他们的工作。
2.缺乏激励机制，实习实训教师工作积极性不高
实习实训教师队伍没有一个长效的激励机制，做多做少一个样，得不到表扬，得不到重视，严重挫伤了实习实训教师的工作积极性，使他们产生了得过且过的心理。
3.师资队伍不稳定，人员流动性较大
由于对自身地位、待遇的不满，实习实训教师队伍不稳定，人员流动性较大，一些有经验、懂技术的人员不愿留在这个岗位上，只要有机会就想方设法转到其他工作岗位，这对实习实训教学质量的提高，实验实训室的建设、管理和其功能的发挥产生了极为不利的影响。
4.数量不足，实践技能水平偏低
一些中职学校理论课教师偏多，实习实训教师缺乏，尤其缺少在专业技能上有明显特长的实习实训教师。尽管各中职学校已通过国培、省培、企业实践等途径提高了实习实训教师的素质，但实习实训教师数量严重不足、实践技能水平偏低的局面并没有得到彻底改变。如何加强实习实训教师队伍建设，仍然是摆在我们面前的一个亟待解决的问题。
三、加强中职学校实习实训教师队伍建设的对策
1.转变观念，充分认识实习实训教师队伍建设的重要性
加强中职学校实习实训教师队伍建设，首先要转变观念。要充分认识实习实训教师队伍建设的重要性，把实习实训教师当作一线教师看待，在工资待遇、评优评先、职称晋级等方面和一线教师保持一致。
2.建立和完善实习实训教师培训机制
实习实训教师业务素质和管理水平的高低直接影响实习实训教学的质量，加强中职学校实习实训教师队伍建设，必须完善实习实训教师培训机制。学校应对实习实训教师进行有计划、有步骤的培训，通过不同形式和不同层次的培训，使实习实训教师掌握职业教育理论，熟悉本岗位文化专业知识和相应的操作技能，具有较高的教学能力和管理水平。
应建立中青年教师校企轮岗培训制度。轮岗培训是指中职学校结合开设专业的发展方向，联系专业对口的企业，把中青年教师分成两部分，一部分留校教学，一部分到企业实践，半年或一年轮换一次，而且要把这种轮岗形式常态化、长久化，形成固定培训机制。通过轮岗培训，教师的实践教学能力和职业岗位操作技能得到较大提高，专业教师也掌握了所教专业相关生产领域中应用的新知识、新技术、新工艺、新方法，讲起课来不但能更好地联系生产实际，而且能更好地开展实习实训。
①建立顶岗实习培训制度
中职学校在三年级学生顶岗实习之际，可以选派一部分实习实训教师和学生同步进厂实习。学校制订实习目标，与企业签订协议，明确实习实训教师在企业的工作岗位与职责，与工厂的工作人员同样考核，逐步形成实习实训教师到企业单位顶岗工作或实习锻炼的长效机制，使实习实训教师熟悉和掌握本专业、本行业的前沿发展态势。
②完善“产学研”相结合的实习实训教师培训机制
学校应鼓励专业教师到相关企业兼职，发挥自身的专业优势，积极参与到合作企业的生产、设计、开发、经营中去，以此锻炼和提高自己的专业能力。
③建立健全实习实训教师培训管理制度
对于教师的培训，各中职学校必须建立健全相应的培训管理制度。对于参与轮岗、顶岗、企业实践的教师，要执行与企业员工相同的工作纪律、考勤制度，进行日常工作监督管理，建立个人培训档案，并针对培训的目标进行培训效果考核。
3.建立和完善师资管理制度
①完善实习实训教师职业资格证书制度
实习实训教师必须通过考核取得相应等级的职业资格证书。对于没有取得相应职业资格证书的实习实训教师不予聘用，对已有职业资格证书的实习实训教师，学校每年要进行实践教学能力和业务水平考核。对于实践教学能力和业务水平差的实习实训教师采取待岗学习措施，待岗期间只发给基本工资，待其经过自学、培训、企业实践等方式提高后，经试讲、评价合格方可上岗。
②实施“实习实训名师”评选制度
学校可制订实习实训名师评选标准，定期评选实习实训名师，推广他们的先进经验，为其他教师树立学习的榜样。
③完善教师奖励制度
建立教师奖励基金，每年对有突出贡献的实习实训教师给予奖励，同时提高实习实训教师的岗位津贴。
4.制订和完善实习实训教师队伍建设的保障制度
①建立企业接受教师实践的法律制度。
笔者建议，政府应从法律层面对企业参与职业教育做出规定。为了鼓励企业接受中职教师的实践，政府财政可以考虑对企业免除部分税费、给予相应补贴，并建立相关的法律制度，比如以法律的形式确立企业支持职业教育的义务，对履行义务的企业在税收上给予优惠，对不履行义务的企业加收职业教育附加税。
②改革用人机制，增加实习实训教师来源
要建设高素质实习实训教师队伍，只靠中职学校的师资力量显然是不够的，而对口企业有一部分理论与实践兼优的工程技术人员和能工巧匠可以担负起实习实训教学的重任。因此，采取从企业中聘请实习实训指导教师的办法来解决职校实习实训教师数量不足和素质不高的问题是十分必要的。这就要求政府相关人事部门改革中职学校人事制度，形成企业、事业人事编制的动态聘任制度。
③建立对参加企业培训教师的支持制度
对于参与轮岗到企业实践培训的专业教师，学校要有制度支持，解决到企业锻炼的教师生活上的难题，包括家庭生活中的问题，以解教师的后顾之忧，比如对教师参加职业资格鉴定费用、培训费用给予全额报销，并从工资制度、评优评先、职称晋级方面给予照顾等。
（责编 周继平）
一、中职学校实习实训教师队伍建设的重要性
随着我国产业结构的调整，社会对高素质实用型人才的需求不断增加，这就要求职业学校加强实践教学和注重学生操作技能的培养，实习实训教师已成为职业教育发展的中坚力量。因此，建立一支爱岗敬业、乐于奉献、勇于进取、不断开拓的高素质实习实训教师队伍，对于提高职业学校教学质量和教学效果、提高中职学校的办学水平具有重要的意义。
二、当前中职学校实习实训教师队伍建设的现状
1.实习实训教师地位偏低，不受尊重
由于传统思想观念的影响，使许多教师有一种不正确的观念：搞教学要比在实验实训室工作地位高、待遇好，并普遍认为学校的实验实训室是安排多余人员的地方，在那里工作不需要多高的文化水平和专业技术。有些中职学校把实习实训教师划到教辅人员行列，因此部分学生和老师认为这样的工作是“打下手”“做小工”，因而轻视他们的工作。
2.缺乏激励机制，实习实训教师工作积极性不高
实习实训教师队伍没有一个长效的激励机制，做多做少一个样，得不到表扬，得不到重视，严重挫伤了实习实训教师的工作积极性，使他们产生了得过且过的心理。
3.师资队伍不稳定，人员流动性较大
由于对自身地位、待遇的不满，实习实训教师队伍不稳定，人员流动性较大，一些有经验、懂技术的人员不愿留在这个岗位上，只要有机会就想方设法转到其他工作岗位，这对实习实训教学质量的提高，实验实训室的建设、管理和其功能的发挥产生了极为不利的影响。
4.数量不足，实践技能水平偏低
一些中职学校理论课教师偏多，实习实训教师缺乏，尤其缺少在专业技能上有明显特长的实习实训教师。尽管各中职学校已通过国培、省培、企业实践等途径提高了实习实训教师的素质，但实习实训教师数量严重不足、实践技能水平偏低的局面并没有得到彻底改变。如何加强实习实训教师队伍建设，仍然是摆在我们面前的一个亟待解决的问题。
三、加强中职学校实习实训教师队伍建设的对策
1.转变观念，充分认识实习实训教师队伍建设的重要性
加强中职学校实习实训教师队伍建设，首先要转变观念。要充分认识实习实训教师队伍建设的重要性，把实习实训教师当作一线教师看待，在工资待遇、评优评先、职称晋级等方面和一线教师保持一致。
2.建立和完善实习实训教师培训机制
实习实训教师业务素质和管理水平的高低直接影响实习实训教学的质量，加强中职学校实习实训教师队伍建设，必须完善实习实训教师培训机制。学校应对实习实训教师进行有计划、有步骤的培训，通过不同形式和不同层次的培训，使实习实训教师掌握职业教育理论，熟悉本岗位文化专业知识和相应的操作技能，具有较高的教学能力和管理水平。
应建立中青年教师校企轮岗培训制度。轮岗培训是指中职学校结合开设专业的发展方向，联系专业对口的企业，把中青年教师分成两部分，一部分留校教学，一部分到企业实践，半年或一年轮换一次，而且要把这种轮岗形式常态化、长久化，形成固定培训机制。通过轮岗培训，教师的实践教学能力和职业岗位操作技能得到较大提高，专业教师也掌握了所教专业相关生产领域中应用的新知识、新技术、新工艺、新方法，讲起课来不但能更好地联系生产实际，而且能更好地开展实习实训。
①建立顶岗实习培训制度
中职学校在三年级学生顶岗实习之际，可以选派一部分实习实训教师和学生同步进厂实习。学校制订实习目标，与企业签订协议，明确实习实训教师在企业的工作岗位与职责，与工厂的工作人员同样考核，逐步形成实习实训教师到企业单位顶岗工作或实习锻炼的长效机制，使实习实训教师熟悉和掌握本专业、本行业的前沿发展态势。
②完善“产学研”相结合的实习实训教师培训机制
学校应鼓励专业教师到相关企业兼职，发挥自身的专业优势，积极参与到合作企业的生产、设计、开发、经营中去，以此锻炼和提高自己的专业能力。
③建立健全实习实训教师培训管理制度
对于教师的培训，各中职学校必须建立健全相应的培训管理制度。对于参与轮岗、顶岗、企业实践的教师，要执行与企业员工相同的工作纪律、考勤制度，进行日常工作监督管理，建立个人培训档案，并针对培训的目标进行培训效果考核。
3.建立和完善师资管理制度
①完善实习实训教师职业资格证书制度
实习实训教师必须通过考核取得相应等级的职业资格证书。对于没有取得相应职业资格证书的实习实训教师不予聘用，对已有职业资格证书的实习实训教师，学校每年要进行实践教学能力和业务水平考核。对于实践教学能力和业务水平差的实习实训教师采取待岗学习措施，待岗期间只发给基本工资，待其经过自学、培训、企业实践等方式提高后，经试讲、评价合格方可上岗。
②实施“实习实训名师”评选制度
学校可制订实习实训名师评选标准，定期评选实习实训名师，推广他们的先进经验，为其他教师树立学习的榜样。
③完善教师奖励制度
建立教师奖励基金，每年对有突出贡献的实习实训教师给予奖励，同时提高实习实训教师的岗位津贴。
4.制订和完善实习实训教师队伍建设的保障制度
①建立企业接受教师实践的法律制度。
笔者建议，政府应从法律层面对企业参与职业教育做出规定。为了鼓励企业接受中职教师的实践，政府财政可以考虑对企业免除部分税费、给予相应补贴，并建立相关的法律制度，比如以法律的形式确立企业支持职业教育的义务，对履行义务的企业在税收上给予优惠，对不履行义务的企业加收职业教育附加税。
②改革用人机制，增加实习实训教师来源
要建设高素质实习实训教师队伍，只靠中职学校的师资力量显然是不够的，而对口企业有一部分理论与实践兼优的工程技术人员和能工巧匠可以担负起实习实训教学的重任。因此，采取从企业中聘请实习实训指导教师的办法来解决职校实习实训教师数量不足和素质不高的问题是十分必要的。这就要求政府相关人事部门改革中职学校人事制度，形成企业、事业人事编制的动态聘任制度。
③建立对参加企业培训教师的支持制度
对于参与轮岗到企业实践培训的专业教师，学校要有制度支持，解决到企业锻炼的教师生活上的难题，包括家庭生活中的问题，以解教师的后顾之忧，比如对教师参加职业资格鉴定费用、培训费用给予全额报销，并从工资制度、评优评先、职称晋级方面给予照顾等。
（责编 周继平）