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湖北省竹山县是国家级贫困县，自实施 “精准扶贫”政策以来，有大批的孩子因资助避免了因贫辍学。但在资助工作中，我们看到，单纯物质资助，部分受助学生和家族容易滋生等和要的思想，没有积极奋斗的志向，“穷根”不断，就难以从根本上改变贫穷的状态。在实践之中，我校摸索出了系列德育措施来引导受助学生健康成长，“六个一”考评，就是其中核心措施之一，实施以来收到了良好效果。
一、“六个一”考评的出台背景：
在资助政策实施以前，贫困是部分孩子成长的最大阻碍，但是当资助的款项到位后，我们发现，仍有少数学生没有丝毫长进，甚至个别学生还滋生出一些坏的习气。有人开始花钱大手大脚，有人不比成长比吃穿。这些状况，让我们真正感受到，物资的帮助只能解决眼前的生活困难，孩子的成长，必须有与之匹配的品德成长引导。
在这样的情况下，我们出台了“六个一” 考评机制。我们希望，通过系列的教育引导，让贫困学生在接受物资帮助的同时，意志品德能够同步提升、个人能力可以得以增长，从根本上改变“人穷志短”的现状，从根本上斩断“穷根”。
二、“六个一”的具体内容：
“六个一”的考核，主要是基于培养受助学生生活信心、个人能力、社会公德心，具体内容如下：
1、参加一个兴趣班。
相当一部分贫困孩子，因为受家长文化素质、成长环境的影响，在学习成绩上也比较落后。单一的学业评价模式下，这些孩子很难找到自身的优势，从而失去自信心，所以要讓这些孩子成长，最重要的就是要让其找到自信心。形式多样的兴趣班，让孩子总能找到一个适合自己的活动，在活动中自己的才智、特长会自然展现出来。当孩子认识到自己的才智、特长时，自信心才会增长。
为给孩子们更多的平台。我校结合乡村少年宫，开办了近40个兴趣班，这里有运动类的足球班、篮球班、乒乓球班等，有艺术类的书法班、绘画班、腰鼓队、合唱队等，有信息技术类的创客班、计算机班;有表演类的舞蹈班、演讲班等。不同类型、丰富多彩的活动，让每个孩子都能找到一个自己喜欢的、能够学会的项目。跳出单一的成绩评价，让每个孩子都能找到自己的位置与价值。
2、培养一项劳动技能
部分贫困学生，因从小缺少相应的劳动锻炼，身上沾染了游手好闲的毛病，养成了甘心落后的心理。依国家教育方针中的“教育要与生产劳动相结合”要求，学校结合农村的特点，安排诸如：学会做饭、学会洗衣服、参与养鸡养猪、承担洗碗扫地、学会清洁家具物品等活动。通过这些活动让他们学会基本的生活技能，锻炼他们的吃苦耐劳的品质。
3、习得一种良好品质
引导学生内心向善、培养学生阳光个性，品德是关键。我们在学期开始就针对每个学生做专题分析，通过深入剖析，让学生明白自己身上的哪些优秀的品质，还有哪些潜在的良好品质，还有哪些不良的品行。在新的学期，在改掉一个不良品行的同时，一定要培养一个品德闪光点。品德的培养，更讲究 “习”，即反复实践。如诚信品德、
4、参与一项展示活动。
因为生长环境先天不好，贫困孩子往往容易自卑。怎样在自信的路上“推他们一把”，我们设计的是采用展示的方式。为给学生提供展示的平台，我们开展了 “我的理想”励志演讲，“我的成长故事”故事比赛，“校园歌曲比赛”“快乐的学校生活”主题朗诵”等活动，让孩子们在展示中体会
5、参加一次社区义务劳动。
资助工作，不是单纯的给予。我们更希望看到在将来这些孩子长大了有能力了，能够用自己的方式来回报社会。这种感恩之心不是长大了就会自然产生，他需要我们采用一定的方式进行培养。我们设计的方式就是让孩子参加学校组织的“走进社区”义务劳动。目前，我们设计的有“给孤寡老人送温暖”活动，与政府工作人员一起将生活资料送到老人家中，再帮老人收拾屋子、做饭、洗衣服，在这些活动中，学生真实地感受到自己的行动能给社会带来美好。
6、写一封感谢信
这些孩子有的接受的是社会资助，和资助人见过面的，大部分是国家资助。没有开展活动前，大部分学生不明白这个钱是从哪里来的。我们就开展相关教育，给他们播放宣传片，让他们看到助学基金是哪些人捐的钱，这些人为什么要捐钱，他们为了让贫困孩子上学付出过什么样的努力，他们中有许多吃了很多苦，还有一些捐出了许多钱，但自己仍过着清贫的生活。
同时开展思想教育，让孩子看到，国家拿钱出来资助贫困孩子的目的是什么，国家现在面临着怎样的挑战，二十年后，我们要成为什么样的人，才能完成国家交付的使命。在开展相关教育的基础上，让孩子们写一封信。要表达自己对捐助人、对国家的感恩之情，向她们汇报自己的学习与成长情况。
三、“六个一” 考评的操作办法：
1、学期初安排任务。在学期开始，学校会召开专题会议，向每一个受资助孩子下达“六个一” 考评任务。
2、过程辅导。“六个一”看似简单，但只有将活动开展扎实了，才能取得激励学生成长的目的。所以在中间我们会安排科任老师一对一的进行辅导，即教会方法，又解决困难、督办完成。
3、期末考核。在学期末，将活动开展中孩子们的具体表现，进行综合分析。评出优秀进行表彰，对后进的学生进一步安排教师进行结队帮扶。
“六个一”活动自从开展以来，取得了良好的效果。受助学生自信心得到大幅提升，变得自信了、阳光了。在个人品德上有较大进步，身上的毛病少了优秀品质多了。我们希望将这种育人模式进一步优化，让更多的贫困孩子从中受益。
一、“六个一”考评的出台背景：
在资助政策实施以前，贫困是部分孩子成长的最大阻碍，但是当资助的款项到位后，我们发现，仍有少数学生没有丝毫长进，甚至个别学生还滋生出一些坏的习气。有人开始花钱大手大脚，有人不比成长比吃穿。这些状况，让我们真正感受到，物资的帮助只能解决眼前的生活困难，孩子的成长，必须有与之匹配的品德成长引导。
在这样的情况下，我们出台了“六个一” 考评机制。我们希望，通过系列的教育引导，让贫困学生在接受物资帮助的同时，意志品德能够同步提升、个人能力可以得以增长，从根本上改变“人穷志短”的现状，从根本上斩断“穷根”。
二、“六个一”的具体内容：
“六个一”的考核，主要是基于培养受助学生生活信心、个人能力、社会公德心，具体内容如下：
1、参加一个兴趣班。
相当一部分贫困孩子，因为受家长文化素质、成长环境的影响，在学习成绩上也比较落后。单一的学业评价模式下，这些孩子很难找到自身的优势，从而失去自信心，所以要讓这些孩子成长，最重要的就是要让其找到自信心。形式多样的兴趣班，让孩子总能找到一个适合自己的活动，在活动中自己的才智、特长会自然展现出来。当孩子认识到自己的才智、特长时，自信心才会增长。
为给孩子们更多的平台。我校结合乡村少年宫，开办了近40个兴趣班，这里有运动类的足球班、篮球班、乒乓球班等，有艺术类的书法班、绘画班、腰鼓队、合唱队等，有信息技术类的创客班、计算机班;有表演类的舞蹈班、演讲班等。不同类型、丰富多彩的活动，让每个孩子都能找到一个自己喜欢的、能够学会的项目。跳出单一的成绩评价，让每个孩子都能找到自己的位置与价值。
2、培养一项劳动技能
部分贫困学生，因从小缺少相应的劳动锻炼，身上沾染了游手好闲的毛病，养成了甘心落后的心理。依国家教育方针中的“教育要与生产劳动相结合”要求，学校结合农村的特点，安排诸如：学会做饭、学会洗衣服、参与养鸡养猪、承担洗碗扫地、学会清洁家具物品等活动。通过这些活动让他们学会基本的生活技能，锻炼他们的吃苦耐劳的品质。
3、习得一种良好品质
引导学生内心向善、培养学生阳光个性，品德是关键。我们在学期开始就针对每个学生做专题分析，通过深入剖析，让学生明白自己身上的哪些优秀的品质，还有哪些潜在的良好品质，还有哪些不良的品行。在新的学期，在改掉一个不良品行的同时，一定要培养一个品德闪光点。品德的培养，更讲究 “习”，即反复实践。如诚信品德、
4、参与一项展示活动。
因为生长环境先天不好，贫困孩子往往容易自卑。怎样在自信的路上“推他们一把”，我们设计的是采用展示的方式。为给学生提供展示的平台，我们开展了 “我的理想”励志演讲，“我的成长故事”故事比赛，“校园歌曲比赛”“快乐的学校生活”主题朗诵”等活动，让孩子们在展示中体会
5、参加一次社区义务劳动。
资助工作，不是单纯的给予。我们更希望看到在将来这些孩子长大了有能力了，能够用自己的方式来回报社会。这种感恩之心不是长大了就会自然产生，他需要我们采用一定的方式进行培养。我们设计的方式就是让孩子参加学校组织的“走进社区”义务劳动。目前，我们设计的有“给孤寡老人送温暖”活动，与政府工作人员一起将生活资料送到老人家中，再帮老人收拾屋子、做饭、洗衣服，在这些活动中，学生真实地感受到自己的行动能给社会带来美好。
6、写一封感谢信
这些孩子有的接受的是社会资助，和资助人见过面的，大部分是国家资助。没有开展活动前，大部分学生不明白这个钱是从哪里来的。我们就开展相关教育，给他们播放宣传片，让他们看到助学基金是哪些人捐的钱，这些人为什么要捐钱，他们为了让贫困孩子上学付出过什么样的努力，他们中有许多吃了很多苦，还有一些捐出了许多钱，但自己仍过着清贫的生活。
同时开展思想教育，让孩子看到，国家拿钱出来资助贫困孩子的目的是什么，国家现在面临着怎样的挑战，二十年后，我们要成为什么样的人，才能完成国家交付的使命。在开展相关教育的基础上，让孩子们写一封信。要表达自己对捐助人、对国家的感恩之情，向她们汇报自己的学习与成长情况。
三、“六个一” 考评的操作办法：
1、学期初安排任务。在学期开始，学校会召开专题会议，向每一个受资助孩子下达“六个一” 考评任务。
2、过程辅导。“六个一”看似简单，但只有将活动开展扎实了，才能取得激励学生成长的目的。所以在中间我们会安排科任老师一对一的进行辅导，即教会方法，又解决困难、督办完成。
3、期末考核。在学期末，将活动开展中孩子们的具体表现，进行综合分析。评出优秀进行表彰，对后进的学生进一步安排教师进行结队帮扶。
“六个一”活动自从开展以来，取得了良好的效果。受助学生自信心得到大幅提升，变得自信了、阳光了。在个人品德上有较大进步，身上的毛病少了优秀品质多了。我们希望将这种育人模式进一步优化，让更多的贫困孩子从中受益。