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摘 要：长久以来，教师在政治教学过程中担负着净化学生思想的任务，教师需要引导他们树立正确的人生观、价值观以及世界观，所以学校与教师都应该重视政治教学，它对学生有着重要的影响。近年来国家对教学不断进行改革，初中政治教学模式也在不断进行改革与创新，紧跟时代脚步。
关键词：案例教学法;初中政治;运用探究
引言：
教师要培养学生在日常生活中关心国家大事的习惯，收集最新的时事信息，了解一些热门话题，利用这些信息进行分析，培养学生的思维能力与见解，为国家培育出一代具有政治思想的人才。教师在课堂教学中要引入案例分析法，将比较抽象的概念结合具体的事件进行分析，用学生更加容易接受的方式进行教学，让他们更好的掌握政治概念。在政治课堂中引入案例教学十分重要，本文就选择教学案例、在课堂中运用教学案例进行具体说明。
一、选择教学案例与整合教学案例
教师需要在课堂教学中发挥引导作用，教师在选择教学案例时要选择有代表性和针对性的，在教学中选择合适的案例是最为关键的。教师选择的教学案例可以是新闻中的事件、微博中的热点话题、生活中的事件，教师也可以依据真实事件进行改编，只要不偏离本节课的教学内容即可。在政治课本中也有许多经典的案例，教师也可以让同学进行分析与讨论[1]。在政治教学课堂中，教学案例就是需要不断地进行更新换代，只有这样教师才能够让学生积极踊跃的参与到课堂的讨论中来，提高学生对课堂学习的兴趣。教师在找到教学案例后需要进行材料的整理，例如在生活中搜集的案例，就需要将生活中的案例与有关政治内容相结合。教师应该多看电视、报纸，关注时事新闻，为教学选择经典的案例，教师也可以去图书馆查找资料，进行分析与整理[2]。经过长时间的锻炼后，教师就可以将有关的图片和视频资料与书本进行整合变成经典案例。
二、在课前利用案例进行引导
优秀的教学课堂必不可缺的就是一个良好的开端，这对教学课堂有着重要的作用，对后续的教学开展有着良好的铺垫，所以，教师要把握好学科优势，通过教学案例对教学课堂进行引导，提高学生的理解能力与学习积极性，为以后的学习打下良好的基础。例如教师在教授人教版八年级上册的“社会生活讲道德”这一单元时，教师可以根据一些事实新闻作为课题的引入，例如“动车男子霸座不让事件”，教师可以先展示有关视频，让学生进行讨论，培养学生的思维能力，养成良好的学习习惯，进行分组讨论，说出自己的想法。之后教师可以让学生说说自己心中的道德底线是什么，然后利用一些有关的案例，告诉学生道德的真正含义。因为初中的政治知识比较复杂，教师需要在教学中拓展学生的视野，将政治与其他学科联系在一起，教师在教学中要培养学生的文化素养。
三、创设生活实例渗透在教学中
学生在生活中遇到的一些实际生活问题是可以利用政治进行有效解决的，可以进行更加深入的研究，政治这门学科与其余学科最大的不同就是，学生可以在生活中将自身学习到的知识进行灵活运用，更加透彻的理解政治的概念。例如教师在教授人教版九年级上册“踏上强国之路”一课时，中国的强国之路有许多新闻中都会提及，教师可以让学生关注相关新闻，从新闻中提取出有用的信息。教师还可以在课间时给学生播放《新闻联播》《今日说法》《普法栏目剧》等等，让学生通过真实事件感受法制与道德，不断提升自身的文化素养以及思维高度。与此同时，教师也可以根据学校中发生的事件进行具体分析，比如校园欺凌、消防安全等等，让学生利用生活中的事件培养学生的看法与见解，为以后在考试时进行案件分析打好基础。
四、针对实例进行小组探究
每名学生因生长环境不同，每个人的思维也不同，面对同一个政治问题时，思考的角度也不同，这会导致学生的思维方式出现偏差。所以，教师可以在课堂中让学生进行分组学习，将教学模式进行更新。第一，教师需要改变自己的思维方式，将自己的教学观念与时代接轨，在过去的教学中，教师采用的是“灌输式”教学，没有培养学生的思维能力，形成自己的见解。随着教学方式不断进行改革，教师在教学中引入了分组学习的模式，教师可以在教学中将学生进行分组，布置给学生一个案例以及问题，让学生进行讨论，最后形成答案，教师进行指导。这样一来，学生可以在小组学习中学习他人的见解，找到自身思考的缺陷，不断的提升自己，还能培养学生的自主学习能力[3]。教师在学生进行分组学习时可以了解到学生的学习情况，对教学进度进行相应的调整。
结语：
在初中政治教学中，教师要注重教学案例在教学中的影响。因为初中政治与生活的相关程度较大，所以教师可以培养学生将生活与政治结合在一起的意识，通过案例教学与分组学习培养学生的思维能力与分析能力。教师也要不断提升自己的文化素养，在课堂教学中利用多种不同的教学模式让学生的综合能力得到提升。
参考文献
[1]王建雄.初中政治教学中案例教学法的应用[J].农家参谋，2018（14）：155.
[2]柯昌洲.案例教学法在初中政治教学中的应用[J].课程教育研究，2018（21）：130.
[3]陸明.案例教学法在初中政治教学中的运用分析[J].名师在线，2018（05）：34-35.
关键词：案例教学法;初中政治;运用探究
引言：
教师要培养学生在日常生活中关心国家大事的习惯，收集最新的时事信息，了解一些热门话题，利用这些信息进行分析，培养学生的思维能力与见解，为国家培育出一代具有政治思想的人才。教师在课堂教学中要引入案例分析法，将比较抽象的概念结合具体的事件进行分析，用学生更加容易接受的方式进行教学，让他们更好的掌握政治概念。在政治课堂中引入案例教学十分重要，本文就选择教学案例、在课堂中运用教学案例进行具体说明。
一、选择教学案例与整合教学案例
教师需要在课堂教学中发挥引导作用，教师在选择教学案例时要选择有代表性和针对性的，在教学中选择合适的案例是最为关键的。教师选择的教学案例可以是新闻中的事件、微博中的热点话题、生活中的事件，教师也可以依据真实事件进行改编，只要不偏离本节课的教学内容即可。在政治课本中也有许多经典的案例，教师也可以让同学进行分析与讨论[1]。在政治教学课堂中，教学案例就是需要不断地进行更新换代，只有这样教师才能够让学生积极踊跃的参与到课堂的讨论中来，提高学生对课堂学习的兴趣。教师在找到教学案例后需要进行材料的整理，例如在生活中搜集的案例，就需要将生活中的案例与有关政治内容相结合。教师应该多看电视、报纸，关注时事新闻，为教学选择经典的案例，教师也可以去图书馆查找资料，进行分析与整理[2]。经过长时间的锻炼后，教师就可以将有关的图片和视频资料与书本进行整合变成经典案例。
二、在课前利用案例进行引导
优秀的教学课堂必不可缺的就是一个良好的开端，这对教学课堂有着重要的作用，对后续的教学开展有着良好的铺垫，所以，教师要把握好学科优势，通过教学案例对教学课堂进行引导，提高学生的理解能力与学习积极性，为以后的学习打下良好的基础。例如教师在教授人教版八年级上册的“社会生活讲道德”这一单元时，教师可以根据一些事实新闻作为课题的引入，例如“动车男子霸座不让事件”，教师可以先展示有关视频，让学生进行讨论，培养学生的思维能力，养成良好的学习习惯，进行分组讨论，说出自己的想法。之后教师可以让学生说说自己心中的道德底线是什么，然后利用一些有关的案例，告诉学生道德的真正含义。因为初中的政治知识比较复杂，教师需要在教学中拓展学生的视野，将政治与其他学科联系在一起，教师在教学中要培养学生的文化素养。
三、创设生活实例渗透在教学中
学生在生活中遇到的一些实际生活问题是可以利用政治进行有效解决的，可以进行更加深入的研究，政治这门学科与其余学科最大的不同就是，学生可以在生活中将自身学习到的知识进行灵活运用，更加透彻的理解政治的概念。例如教师在教授人教版九年级上册“踏上强国之路”一课时，中国的强国之路有许多新闻中都会提及，教师可以让学生关注相关新闻，从新闻中提取出有用的信息。教师还可以在课间时给学生播放《新闻联播》《今日说法》《普法栏目剧》等等，让学生通过真实事件感受法制与道德，不断提升自身的文化素养以及思维高度。与此同时，教师也可以根据学校中发生的事件进行具体分析，比如校园欺凌、消防安全等等，让学生利用生活中的事件培养学生的看法与见解，为以后在考试时进行案件分析打好基础。
四、针对实例进行小组探究
每名学生因生长环境不同，每个人的思维也不同，面对同一个政治问题时，思考的角度也不同，这会导致学生的思维方式出现偏差。所以，教师可以在课堂中让学生进行分组学习，将教学模式进行更新。第一，教师需要改变自己的思维方式，将自己的教学观念与时代接轨，在过去的教学中，教师采用的是“灌输式”教学，没有培养学生的思维能力，形成自己的见解。随着教学方式不断进行改革，教师在教学中引入了分组学习的模式，教师可以在教学中将学生进行分组，布置给学生一个案例以及问题，让学生进行讨论，最后形成答案，教师进行指导。这样一来，学生可以在小组学习中学习他人的见解，找到自身思考的缺陷，不断的提升自己，还能培养学生的自主学习能力[3]。教师在学生进行分组学习时可以了解到学生的学习情况，对教学进度进行相应的调整。
结语：
在初中政治教学中，教师要注重教学案例在教学中的影响。因为初中政治与生活的相关程度较大，所以教师可以培养学生将生活与政治结合在一起的意识，通过案例教学与分组学习培养学生的思维能力与分析能力。教师也要不断提升自己的文化素养，在课堂教学中利用多种不同的教学模式让学生的综合能力得到提升。
参考文献
[1]王建雄.初中政治教学中案例教学法的应用[J].农家参谋，2018（14）：155.
[2]柯昌洲.案例教学法在初中政治教学中的应用[J].课程教育研究，2018（21）：130.
[3]陸明.案例教学法在初中政治教学中的运用分析[J].名师在线，2018（05）：34-35.