论文部分内容阅读
【摘要】数学具有较为广泛的应用性，将数学有效的渗透到生活中去可以提高小学生的数学学习水平，这对小学生素质能力的提升有着重要的作用。但是在现在的小学数学教学中，学生数学应用意识能力的培养并不是简单的事情。因此，在现在的小学数学教学的课堂上努力培养学生的数学应用意识，是一项非常重要的任务。下面我们就来谈谈关于培养小学生数学应用意识以提高学生核心素养能力的相关问题。
【关键词】小学数学 核心素养 应用意识
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）02-0161-01
小学生的学习离不开生活实践的指导，小学生对于数学学习的过程就是体验生活实践的过程，将所学到的知识运用到生活中去，真正达到学以致用。可以提高小学生的综合素质能力，并且还有助于培养学生学习数学的意识，因此，在小学数学课堂上，老师在教会学生数学知识的同时。还有努力培养学生应用数学的意识，让学生学会学习，给学生提供自我锻炼的机会。
一、努力培养学生将知识转化到实践的意识
小学生这一阶段正是培养学生自我学习能力的重要时期，在这一时期老师对学生自主学习能力的培养有着重要的作用。因此，作为老师需要充分的意识到这一点，培养学生将知识转换成实践的意识。比如，在一次植树节上，学校里买进了一批树苗，交由五年级（2）班的学生种植，其中第一天栽种了全部树苗的1/4，第二天比第一天多栽种了全部树苗的1/10，问剩下的树苗占全部树苗的几分之几？学生们在解答这样的问题时会较为困难，因此，老师可以指导学生将所学的“分数的加减法”运用进去，找出单位“1”这样关键的因素，从而可以将复杂的问题简单化。这样的具有生活化的案例可以提高小学生应用数学的实践意识，对于学生将知识转化为实践是非常重要的。这正是在老师潜移默化的思路的引领下，强化学生数学应用的逻辑意识，从而为培养小学生核心素养能力的提高奠定坚实的基础[1]。
二、开展有趣的数学活动
小学数学教学有自己的特点，传统的直接灌输式的教学方式不利于培养学生主动学习的意识，因此，不少学生对学习数学抱有畏惧的心理。而通过开展有趣的数学活动不仅可以培养学生的学习兴趣，而且又可以提高数学教学的效率。小学数学活动的开展并不是很难的，因为生活中应用数学的情况有很多。因此，我们可以针对这这样的情况组织学生去市场上进行买菜的任务。通过给学生布置相应的购买清单看最后哪位学生记账做的最为准确。还可以以集体为单位组织学生去敬老院为老人讲解关于数学的小知识，通过趣味性数学活动的展开，不仅可以增强学生的学习兴趣，而且还可以让学生参与到实践生活中去，对于扩大学生的视野具有重要的作用。
三、培养学生数形结合的意识
数形结合的意识可以在增强学生学习兴趣的过程中，方便学生对于难点知识的掌握。比如，在学习关于“速度”的知识点时，老师可以将学生们乘坐公交的例子引入到课堂中去，公交车在行驶中路边的标志后移的越快就说明公交车的速度就越快。还有在学习有关“三角形”的知识点时，老师可以引导学生想想建筑工程在施工中所使用的三角支架等[2]。这样数形结合的思想逐步渗透给学生，对培养学生核心素养的能力具有重要的作用。
四、在家长的支持下培养学生的数学应用意识
学生的学习离不开家長的支持，良好的家庭氛围对小学生的学习有着重要的影响。家长可以在家与孩子一起讨论关于生活中应用数学知识的例子，以培养小学生的应用意识。比如，有良好的时间观念，可以使用心算较为准确的计算出问题的结果等，这都在无形中影响着孩子应用数学的意识。再者，家长可以利用逛超市的机会，让孩子掌握对于商品单价的理解，多提供给孩子自我锻炼的机会，超市买东西找零可以让孩子自己计算收银员应该找给的零钱。这样生活中有关数学知识的简单事情，让孩子独立的去完成可以有效的培养他们数学应用的意识，从而进一步提高小学生的核心素养。
五、结合教学内容培养学生的核心素养
学生核心素养能力的培养需要老师结合相应的教学目标来进行，老师需要对教学的任务进行详细的了解之下，将所学的知识点进行有效的连接，以使新旧知识点可以紧密的连接。比如，在学习“平行四边形”知识点时，老师要明确课堂的教学目标，指导学生运用合适的方法计算出平行四边形的面积，这样具有方法性的学习能力指导，对于培养学生核心素养能力的提高具有重要的作用。
六、结语
综上所述，小学生核心素养能力的提高需要培养他们的应用意识，将所学的数学知识有效的应用到生活实践中去，可以有效的提高学生学习数学的效率，对于促进学生养成良好的学习习惯有着重要的作用。
参考文献：
[1]赵广超.小学数学课堂教学中学生核心素养培养研究[J].学周刊，2017，（29）：72-73.
[2]李殷杰.小学数学教学中的学生核心素养构建机制[J].教师，2017，（28）：64.
【关键词】小学数学 核心素养 应用意识
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）02-0161-01
小学生的学习离不开生活实践的指导，小学生对于数学学习的过程就是体验生活实践的过程，将所学到的知识运用到生活中去，真正达到学以致用。可以提高小学生的综合素质能力，并且还有助于培养学生学习数学的意识，因此，在小学数学课堂上，老师在教会学生数学知识的同时。还有努力培养学生应用数学的意识，让学生学会学习，给学生提供自我锻炼的机会。
一、努力培养学生将知识转化到实践的意识
小学生这一阶段正是培养学生自我学习能力的重要时期，在这一时期老师对学生自主学习能力的培养有着重要的作用。因此，作为老师需要充分的意识到这一点，培养学生将知识转换成实践的意识。比如，在一次植树节上，学校里买进了一批树苗，交由五年级（2）班的学生种植，其中第一天栽种了全部树苗的1/4，第二天比第一天多栽种了全部树苗的1/10，问剩下的树苗占全部树苗的几分之几？学生们在解答这样的问题时会较为困难，因此，老师可以指导学生将所学的“分数的加减法”运用进去，找出单位“1”这样关键的因素，从而可以将复杂的问题简单化。这样的具有生活化的案例可以提高小学生应用数学的实践意识，对于学生将知识转化为实践是非常重要的。这正是在老师潜移默化的思路的引领下，强化学生数学应用的逻辑意识，从而为培养小学生核心素养能力的提高奠定坚实的基础[1]。
二、开展有趣的数学活动
小学数学教学有自己的特点，传统的直接灌输式的教学方式不利于培养学生主动学习的意识，因此，不少学生对学习数学抱有畏惧的心理。而通过开展有趣的数学活动不仅可以培养学生的学习兴趣，而且又可以提高数学教学的效率。小学数学活动的开展并不是很难的，因为生活中应用数学的情况有很多。因此，我们可以针对这这样的情况组织学生去市场上进行买菜的任务。通过给学生布置相应的购买清单看最后哪位学生记账做的最为准确。还可以以集体为单位组织学生去敬老院为老人讲解关于数学的小知识，通过趣味性数学活动的展开，不仅可以增强学生的学习兴趣，而且还可以让学生参与到实践生活中去，对于扩大学生的视野具有重要的作用。
三、培养学生数形结合的意识
数形结合的意识可以在增强学生学习兴趣的过程中，方便学生对于难点知识的掌握。比如，在学习关于“速度”的知识点时，老师可以将学生们乘坐公交的例子引入到课堂中去，公交车在行驶中路边的标志后移的越快就说明公交车的速度就越快。还有在学习有关“三角形”的知识点时，老师可以引导学生想想建筑工程在施工中所使用的三角支架等[2]。这样数形结合的思想逐步渗透给学生，对培养学生核心素养的能力具有重要的作用。
四、在家长的支持下培养学生的数学应用意识
学生的学习离不开家長的支持，良好的家庭氛围对小学生的学习有着重要的影响。家长可以在家与孩子一起讨论关于生活中应用数学知识的例子，以培养小学生的应用意识。比如，有良好的时间观念，可以使用心算较为准确的计算出问题的结果等，这都在无形中影响着孩子应用数学的意识。再者，家长可以利用逛超市的机会，让孩子掌握对于商品单价的理解，多提供给孩子自我锻炼的机会，超市买东西找零可以让孩子自己计算收银员应该找给的零钱。这样生活中有关数学知识的简单事情，让孩子独立的去完成可以有效的培养他们数学应用的意识，从而进一步提高小学生的核心素养。
五、结合教学内容培养学生的核心素养
学生核心素养能力的培养需要老师结合相应的教学目标来进行，老师需要对教学的任务进行详细的了解之下，将所学的知识点进行有效的连接，以使新旧知识点可以紧密的连接。比如，在学习“平行四边形”知识点时，老师要明确课堂的教学目标，指导学生运用合适的方法计算出平行四边形的面积，这样具有方法性的学习能力指导，对于培养学生核心素养能力的提高具有重要的作用。
六、结语
综上所述，小学生核心素养能力的提高需要培养他们的应用意识，将所学的数学知识有效的应用到生活实践中去，可以有效的提高学生学习数学的效率，对于促进学生养成良好的学习习惯有着重要的作用。
参考文献：
[1]赵广超.小学数学课堂教学中学生核心素养培养研究[J].学周刊，2017，（29）：72-73.
[2]李殷杰.小学数学教学中的学生核心素养构建机制[J].教师，2017，（28）：64.