摘要：语文是我们主要的母语，也是高中教学中的一门主要学科，本文针对于高中语文的教学质量做了一些探讨，希望与大家共享。
　　关键词：高中语文；教学质量；提高
　　
　　一、影响高中语文教学质量的因素
　　
　　(一)国家教育体制方面。素质教育是在我国的20世纪的90年代开始被提出来的，但是，这种观念的提出只是在表面上得以实现。首先，传统的教育观念并没有被先进的教育理念所改变。在应试教育的体制之下，我们的学校以及社会都比较看重的是学生们的智育方面。并没有把学生的德育和体育等方面的内容进行必要的重视和考虑，这样就会出现一种重视学历轻视能力的倾向，往往是把学生的成绩作为评价一个学生好坏的唯一标准。其次，就是我国的教育资源的分布不平衡。根据我国的华东师范大学的“全国素质教育调查”结果知道，在我国的教育资源方面的问题主要是存在严重的不平衡，由于各地区之间的发展阶段不同，导致教育体制和教育水平也不尽相同，在一些教育事业比较落后的边远地区也是一样，在一些农牧区普遍存在着教育教学设施简陋，师资力量潺弱的现象。
　　(二)教师方面
　　1.　语文教师的教育理念。在我国的古代的教育理念也是有一定的缺点的，老师的职责是给学生们去传输自己的知识，帮助学生们解答他们的疑惑。这就是说学生们并不会主动的去思考问题，最终导致学生们缺乏主动思考的能力。
　　2.　语文教师的教学方法。在我国，存在了几十年的应试教育模式对我国的高中语文教育教学有了一定的影响，在传统的教学中，老师们主要是采用把自己知道的书本上的知识和技能直接的灌输给学生，这种教学的手段是比较单一的，学生在学习之后并不会得到应有的效果。反倒是增加了学生的学习负担。我国的教学中，老师们要遵循课堂的讲学进度，这导致老师们不会有时间在课堂上去抽查学生的听课效果，只有把自己的教学进度完成才是老师们的首要目标。
　　(三)学生自身方面
　　1.　对高中语文课的重要性认识不够。在我国的西藏地区，我国的高考中仍然坚持的是文理科进行分开考试，在理科班级中，往往普遍存在的是重视理科而轻视文科。这就导致他们对语文的学习不够重视。在西藏，考生们大多数是学习区内编纂的教材的，在入学方而是十分容易的，这就使得学生们对自己的要求大大的降低。
　　2.　对语文课有畏难情绪。在西藏地区，他们的教育存在着相对落后以及教育资源分布不平衡的现象，许多学生的基础是不一样的，虽然学生们对于语文的重要性是有认识的，但是由于学生们自己的学习方法不当或者是本身对于语文的学习基础较差最后使得自己的语文成绩不理想，从而失去了学习语文的信心。
　　
　　二、提高语文课堂教学质量的路径
　　
　　(一)采用诱导为主的教学方式，激发学生学习的积极性。首先对于学生进行激励，引导他们学会自己去思考。老师们可以运用带有启发性的教学方式以及为学生们创造适合思考的学习环境，把学生们的求知欲望调动起来，老师可以根据学生们的掌握知识的情况对学生们提出相应的问题，把他们的思路打开，使得学生们学会用自己的努力去解决问题。老师在对学生进行引导时，要善于把握问题的深度，提高效果。
　　(二)把握语文教育的特点，重视语文教学中学生的情感体验。语文课程可以说是把工具性和人文性相结合的一门课程。语文教材的内容是丰富的，在它里面蕴涵着丰富的人文因素。所以。在教学过程中语文教师要重视对学生的情感熏陶，把语文教材中的人文精神很好的授予学生们，把握好人文渗透的育人功能，努力去提高自己的教学水平，把语文的学习过程转化成对于生命活动的提升的一个过程。教师要善于把握语文学科的工具性和人文性，使得学生们的道德情操和民族精神能够通过语言得以实现和表达，把我国的传统通过语文学习滋润到学生的心田，使学生们形成正确的人生观。
　　(三)积极开发课程资源，拓宽学生的知识面。语文是一门具有很强的综合性的学科，它的课程的资源是比较丰富的，我们所用的语文教材只是语文教学的一个方面，它还有一定的实践性。语文的教师要重视在课上以及课下对于教学资源的利用。把日常生活中的与语文教学有关的知识充分的应用。教师要合理地设置教学的情境，开展一些课堂以及课外活动。使得学生们在教学中进行快乐的学习，实现有效教学。
　　(四)教师要不断提升自身素养，为教学提供有力支持。在语文的教学过程中，语文教师的素质对于课堂的教学质量起着举足轻重的作用。所以，老师们要不断的去提高自己的专业素质，老师们要在思想道德素养以及自身的人文素养上进行提高。把自己的修养提高才可以适应语文的教学，使得语文的教学拥有语文独具的语文味。另一方面，老师也要适应时代的要求，加强自身的教育和培训，对于自己教学中的不足要进行及时的纠正。只有老师在教学的过程中不断的进行反思不断的进步，才可以为教学的有效性实施提供一个有效的保障。
　　
　　参考文献：
　　[1]赵枫，对提高高中语文教学质量的几点看法，中小学教师培训，2002(7)