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摘 要： 政治有其独特的理论性，但文科是相通的，在政治教学和学习中语文和历史的融入，更容易增强政治教学的趣味性，更容易提升学生融会贯通的能力。本文就初中政治教学中如何穿插语文和历史，以增加课堂趣味性和培养学生联想、归纳等能力进行探索研究。
关键词： 初中政治 融会贯通 兴趣培养
兴趣是学习最原始的动力，当我们对学习、对课程充满兴趣的时候，我们便会积极主动地学习，遇到困难也会勇往直前。如何激发学生的学习兴趣，是当今教育界普遍关注的问题，大家也进行了深入的探讨，笔者认为，政治学科作为文科中的一员，不是孤立的、单一的，必然离不开其他文科（语文、历史）的融入，无论从内容上还是形式上。
一、内容上
政治内容看似都是自己的一套理论，却和语文、历史有分不开的联系。
1.在教材的编写上，政治通过引用大量的文学作品和历史人物、事件完成理论的描述，使得枯燥的理论形象化、生动化，便于学生理解。
2.教师授课时采用历史和当代的事件、人物深入浅出地说明平面化的理论。
二、形式上
1.上课的形式。现代课堂已经不是传统的课堂，教师和学生一起采用多种上课形式，让学生在活动中领悟知识。文科和理科不同，没有实验，没有演示，更多的是情境的体验和感受。所以在政治教学上，教师会采用朗诵、表演小剧本、情景设计等方式辅助教学，而这些活动离不开语文和历史知识。
2.考查的形式。教育的进步体现在考查方式的改进。现在的考查方式不是传统知识点的背诵默写，而是通过理解和运用考查知识点的掌握情况。理解和运用无非是对历史事件、历史人物、时事政治进行科学、理性的分析和评价，这种分析能力需要强大的理解力、文字处理能力作为支撑，离不开文史功底。
鉴于以上分析，我们应该有种“大文科”的情怀，使得语文、历史、政治三驾马车齐头并进，共同完成政治的学习。在日常教学中注意学科间互相配合和渗透，共同完成教育教学任务。
三、组织教学
1.教师。教师在备课时要有意培养学生的理解能力和文字处理能力。如可以采用一些语文的教学方法，如给定一段材料，让学生找出重点，归纳段落大意，从而找到知识点。近日《中国智能手机依赖度调查报告》显示，中国手机用户均解锁122次，接近一半的用户零点后还在玩手机，每天使用手机超过6小时的“手机依赖症患者”达12.4%。而过频使用手机会导致眼睛伤害、引起颈椎疾病和手指腱鞘炎、影响脑神经等。英国一家研究团队发现，包括青少年肥胖、高胆固醇和高血压、注意力不集中、阅读成绩下降及失眠和孤独症在内的很多健康问题都与孩子们过频使用手机有关。针对这样一段材料，教师应引导学生用一句话概括出段落大意，归纳出重点，再让学生自己琢磨材料中包含哪些知识点，学生经过自己的理解和总结，逐渐提高对文字的处理能力，从大段文字中迅速提炼重点；或者进行诗朗诵，让学生从诗文表达的内容情感中找出和政治知识点相关联的内容，这样的活动安排既能培养学生在政治上的联想和理解力，又能在潜移默化中提高学生的文学修养。如学习《民族情民族魂》一课时，学生预习的时候在家准备陆游《示儿》舒婷《祖国啊，我亲爱的祖国》的朗诵，诵读的过程本身就是一种学习和情感的体验，课上展示的时候结合课本内容进一步升华爱国的情感；又或者表演小剧本，教师指导学生将一些历史事件改变成小剧本，简单的排练，在课上展示编写剧本的过程，就是对历史事件理解的过程，也是文字处理能力的锻炼，随着剧本的编写完毕，学生对于历史事件会有新的认识，加深对历史事件的理解。这样的形式既增加了趣味性，又深化了知识点的学习，同时学生对一些重大历史事件的理解和识记及写作能力都会相应提高。如学习《法律和道德的关系》时，让学生根据平时见闻编排几个生活的片段演绎，一来将生活和学习结合起来，二来通过演绎让知识点更明确；学习《法律是一种特殊的行为规范》时，学生演绎商鞅变法和被擒的一段历史剧。从剧本编写到人员挑选，学生付出很多，这节课的效果是很好的，不但政治知识点掌握了，还了解了历史中商鞅变法这一部分的来龙去脉。
2.学生。教育教学主体是学生，学生在这个过程中的地位和作用是第一位的。教师要在教育教学中打破自己的主导地位，在把握好大方向的前提下，和学生共同商讨，确定上课形式。学生参与教学方法的选择是一种对学生的信任，也是对学生能力的锻炼，他们通过课前对教材的分析，就会掌握对重难点的把握，对生动课堂取得良好效果是有利的。
3.兴趣小组。除了正常的课堂教学外，适当的课外兴趣活动也可以利用起来。三科可以采用手抄报展览、政治小论文比赛、知识竞赛等形式。选择适当的题目，如学习《分清是非》时，结合我国法制宣传日，学生一起办手抄报在校园内展览；学习《社会主义经济发展》时，有意识地让学生收集与计划经济和市场经济相关的内容，指导学生写一写小论文；学习《与法同行》时，开展法律常识和我国法制史等内容的知识竞赛。
各种教学活动的开展不仅仅是政治一科的努力，更需要教师将大文科融会贯通，串联成一幅立体的构架，为学生提供广阔的平台，那么政治教学效果的增强便顺理成章。
关键词： 初中政治 融会贯通 兴趣培养
兴趣是学习最原始的动力，当我们对学习、对课程充满兴趣的时候，我们便会积极主动地学习，遇到困难也会勇往直前。如何激发学生的学习兴趣，是当今教育界普遍关注的问题，大家也进行了深入的探讨，笔者认为，政治学科作为文科中的一员，不是孤立的、单一的，必然离不开其他文科（语文、历史）的融入，无论从内容上还是形式上。
一、内容上
政治内容看似都是自己的一套理论，却和语文、历史有分不开的联系。
1.在教材的编写上，政治通过引用大量的文学作品和历史人物、事件完成理论的描述，使得枯燥的理论形象化、生动化，便于学生理解。
2.教师授课时采用历史和当代的事件、人物深入浅出地说明平面化的理论。
二、形式上
1.上课的形式。现代课堂已经不是传统的课堂，教师和学生一起采用多种上课形式，让学生在活动中领悟知识。文科和理科不同，没有实验，没有演示，更多的是情境的体验和感受。所以在政治教学上，教师会采用朗诵、表演小剧本、情景设计等方式辅助教学，而这些活动离不开语文和历史知识。
2.考查的形式。教育的进步体现在考查方式的改进。现在的考查方式不是传统知识点的背诵默写，而是通过理解和运用考查知识点的掌握情况。理解和运用无非是对历史事件、历史人物、时事政治进行科学、理性的分析和评价，这种分析能力需要强大的理解力、文字处理能力作为支撑，离不开文史功底。
鉴于以上分析，我们应该有种“大文科”的情怀，使得语文、历史、政治三驾马车齐头并进，共同完成政治的学习。在日常教学中注意学科间互相配合和渗透，共同完成教育教学任务。
三、组织教学
1.教师。教师在备课时要有意培养学生的理解能力和文字处理能力。如可以采用一些语文的教学方法，如给定一段材料，让学生找出重点，归纳段落大意，从而找到知识点。近日《中国智能手机依赖度调查报告》显示，中国手机用户均解锁122次，接近一半的用户零点后还在玩手机，每天使用手机超过6小时的“手机依赖症患者”达12.4%。而过频使用手机会导致眼睛伤害、引起颈椎疾病和手指腱鞘炎、影响脑神经等。英国一家研究团队发现，包括青少年肥胖、高胆固醇和高血压、注意力不集中、阅读成绩下降及失眠和孤独症在内的很多健康问题都与孩子们过频使用手机有关。针对这样一段材料，教师应引导学生用一句话概括出段落大意，归纳出重点，再让学生自己琢磨材料中包含哪些知识点，学生经过自己的理解和总结，逐渐提高对文字的处理能力，从大段文字中迅速提炼重点；或者进行诗朗诵，让学生从诗文表达的内容情感中找出和政治知识点相关联的内容，这样的活动安排既能培养学生在政治上的联想和理解力，又能在潜移默化中提高学生的文学修养。如学习《民族情民族魂》一课时，学生预习的时候在家准备陆游《示儿》舒婷《祖国啊，我亲爱的祖国》的朗诵，诵读的过程本身就是一种学习和情感的体验，课上展示的时候结合课本内容进一步升华爱国的情感；又或者表演小剧本，教师指导学生将一些历史事件改变成小剧本，简单的排练，在课上展示编写剧本的过程，就是对历史事件理解的过程，也是文字处理能力的锻炼，随着剧本的编写完毕，学生对于历史事件会有新的认识，加深对历史事件的理解。这样的形式既增加了趣味性，又深化了知识点的学习，同时学生对一些重大历史事件的理解和识记及写作能力都会相应提高。如学习《法律和道德的关系》时，让学生根据平时见闻编排几个生活的片段演绎，一来将生活和学习结合起来，二来通过演绎让知识点更明确；学习《法律是一种特殊的行为规范》时，学生演绎商鞅变法和被擒的一段历史剧。从剧本编写到人员挑选，学生付出很多，这节课的效果是很好的，不但政治知识点掌握了，还了解了历史中商鞅变法这一部分的来龙去脉。
2.学生。教育教学主体是学生，学生在这个过程中的地位和作用是第一位的。教师要在教育教学中打破自己的主导地位，在把握好大方向的前提下，和学生共同商讨，确定上课形式。学生参与教学方法的选择是一种对学生的信任，也是对学生能力的锻炼，他们通过课前对教材的分析，就会掌握对重难点的把握，对生动课堂取得良好效果是有利的。
3.兴趣小组。除了正常的课堂教学外，适当的课外兴趣活动也可以利用起来。三科可以采用手抄报展览、政治小论文比赛、知识竞赛等形式。选择适当的题目，如学习《分清是非》时，结合我国法制宣传日，学生一起办手抄报在校园内展览；学习《社会主义经济发展》时，有意识地让学生收集与计划经济和市场经济相关的内容，指导学生写一写小论文；学习《与法同行》时，开展法律常识和我国法制史等内容的知识竞赛。
各种教学活动的开展不仅仅是政治一科的努力，更需要教师将大文科融会贯通，串联成一幅立体的构架，为学生提供广阔的平台，那么政治教学效果的增强便顺理成章。