【摘要】写作并没有多难，如果我们把自己亲身体验过的，心里有所感的事，经过润色表达出来就可以成文了。自己没有亲身体验，心里没有独特的感受，怎么可能写出独特的文字和让人感同身受呢？所以学生亲自参加学校或社会活动，是形成活动体验后进行写作的最重要的途径。使学生感受到从体验活动到作文写作的乐趣，让校园活动体验过程与学生作文的过程紧密结合，从而享受到校园体验活动带来的愉悦感悟和震撼，进而影响促进和帮助写作的践行。怎样才能让学生以一种主动接纳的情感来写作，以乐于吐纳的心态来表达呢？笔者通过开导学生主动参与并身心体验，指导学生善于观察并深入体会，引导学生及时捕捉并积累体验三个方面去践行。
　　【关键词】中学写作;活动体验;指导;善于观察;及时捕捉
　　写作一定要亲自动笔，相比于听别人说或静止的观察，学生亲身参与活动是形成活动体验的最重要的途径。在和谐宽松的活动中带着自己的心理特征、生活体验去体验活动，然后用适合自己的言说方式表达出来。使学生感受到从体验活动到作文写作的乐趣，让校园活动体验过程与学生作文的过程紧密结合，从而享受到校园体验活动带来的愉悦、感悟和震撼，进而影响、促进和帮助写作的践行。怎样让学生把体验和感受用在写作上，并且还乐于表达呢？
　　一、开导学生主动参与并身心体验
　　要让学生作文流淌出“真实”的水来，就必须把学生从狭窄的课堂教学和繁重的课业负担中解放出来，跳出课本，跳出课堂，引导学生走进教室集體活动，跨进校园多彩世界，让他们在丰富多彩的班级和校园活动体验中“行万里路， 读万卷书”，同时在活动体验中积累写作的材料，在多姿多彩的活动体验中积蓄各种情感的体验。
　　课堂外的校园活动是有灵性与秀气的，我们带领学生置身于这些活动中，引导他们观察、欣赏、感受这些活动带给我们身心的愉悦，所见所闻的欢喜，体验中的无尽感动，引申出来的真切领悟。大多数学生都喜欢参加活动的，有的喜欢运动型的活动，有的喜欢书法画画这些艺术型的活动，有的喜欢唱歌跳舞这些表现型的活动……我们学校每天都发生着不计其数的新鲜事，学生每天可以从校园生活中获取大量的信息。作为老师，必须积极引导和鼓励学生主动参加各种有益的校园活动，引发身心的体验，这样作文就有素材可写了。
　　指导学生写二月主题作文《家乡的风土习俗》时，笔者让学生回忆过年期间做过、看到过的或听到过的关于过年的一些风俗习惯，让学生把生活中发生的事找出来。同时在班里举办写对联，做灯笼的活动，让学生再次感受年味，再次了解一下风俗习惯，让学生通过回忆过年的生活和活动，把看、听、想、感到的东西当做写作素材，学生就有内容可写，且能畅所欲言。他们有的写各种各样的对联如何产生、意义何在，有的写灯笼制作过程、有何寓意，有的写选对联贴到班上的过程，有的写最受欢迎的灯笼怎样制作、什么样的，有的写老师的笨拙参与，有的写个别同学让人意外的惊喜……学生走进活动，思想活跃了。在这这一次次的校园活动中，同学们能主动参与进去，并且能用他们的语言，用他们的体验去感受这些丰富多彩的活动，然后去表达自己真实的情感。
　　二、指导学生善于观察并深入体会
　　学生的校园生活本身是丰富多彩的，可由于他们心理以及生理的特点，即爱玩好动、注意力容易分散、做事缺乏持之以恒的意志力、不善于收集和积累等，往往导致丰富多彩的材料从眼皮底下悄悄溜走，使他们捕捉不到有效的作文素材。
　　所以作为教师，要善于指导学生从校园生活实际出发，启发、诱导他们如何去学会观察，从周围的环境、事物、人物、事件等着手，有目的地确定一些活动，然后让学生进行细致的观察。学生如果有一双敏锐的眼睛，才能观察到别人观察不到的地方，才能写出自己独特的见解。同时老师一定要引导学生学会在观察中捕捉细节。
　　比如，在写校运会活动作文《难忘的校运会》，写艺术节活动作文《美的发现》。教师可以指导学生按由整体到局部、由点到面、由远到近、由上到下、由表及里的顺序进行观察，明确了写作顺序，写出来的作文才能条理清楚。如，一位学生观察班里一个同学在运动会跑步后写到：我正在担心受了伤的他是否会放弃比赛呢？却看到他已站上了跑道，只听到老师说“预备，跑”，他就像一只离弦的箭一样冲了出去，他有节奏的摆动双臂，是那样的富有节奏，步伐也迈得很大，而且是那样的富有弹性，同学之间你追我赶，但他却保持节奏，不急不躁，好像在等待最佳的超越时机。后面几个运动员虽个个汗流浃背，但也不甘示弱，紧追其后，可是他早已胸有成竹一样，一直咬紧牙关，奋力向终点冲去。观察细微，写得细致。
　　写这样的文章可以先写那天的天气、整体气氛怎样， 再抓住具体的某个场景，某个比赛，某个人的表现来刻画细描，最后发表一下自己的感想。学生有了一双慧眼，就能收集到有效的信息，观察能力提高了，写文章就有话可写了。能让学生养成观察的习惯，而且勤于去观察，善于去观察，这样写作文时就有内容可写，也有助于学生具体、真实地反映丰富多彩的校园生活。
　　三、引导学生及时捕捉并积累体验
　　赞可夫说：“应该打开窗户，让沸腾的社会生活、奇异的自然现象纳入学生的脑海，借以丰富学生的感情经验，激发学生的表达情感。”如果我们学生留意生活中细微的生活和情感变化，能把一些小感受随时记录下来。那么我们作文的外延就会变大。
　　因此，为了学生有更多的情感来源，我们要努力创造机会，多举行班级活动，校园活动，甚至让学生多接触和参与社会生活，使学生走出自我约束，走出班级约束，走出学校约束，走向更广阔的天空，亲身去体验、观察、感受、思考各种各样的生活，体会人生百态，为学生提供丰富的写作素材，继而使学生能够自愿表达，自由表达，娴熟表达。
　　比如，四川凉山深林大火，烧死了三十个消防员，这件事情给我们的情感上的触动可以积累下来作为材料用到《安全在我心》这个主题写作的拓展中去。我们根据学校开展的消防安全演练这个活动写《安全在我心》的作文，我们除了把消防演练的过程或某些细节记录下来以外，我们还要学会拓展升华，及时捕捉到生活中的事件作为材料去拓展和升华文章，从消防演练这个活动写到生命的重要性，每个人都要学会自我保护，珍爱生命，我们对那三十个为了国家和人们的利益付出了生命的英雄，但我们并不想要那样的英雄，我们想要的是一个个鲜活的生命，一个个幸福的家庭……这样材料的及时捕捉和延伸升华，对于这次写作有了深层次的理解。这样不仅能让学生把作文写好，更能让学生对安全这个问题有更深层的触动，比我们空口说安全和珍爱生命有用多了。
　　在所有的校园活动体验中，教师的导是相当重要的，教师善于引导，学生才会积极主动的参与进来，通过校园活动体验指导学生善于观察活动过程，并深入体会活动乐趣和意义，同时引导学生及时捕捉并积累体验。学生在校园活动的亲身经历中，容易形成更加丰富的情感体验，其间人物表现、活动场面、活动过程等也会在写作时信手拈来，再用些写作手法稍加润色，就能写出一篇较为优秀的作文了。