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【内容摘要】本文主要是对历史故事在初中历史课堂教学中的应用进行分析，首先概述了历史故事应用其中的作用，然后提出了具体的应用策略，最后说明了应用过程中需要遵循的原则。
【关键词】历史故事 初中历史课堂教学 应用分析
引言
历史故事与历史教学是相辅相成的，教师在选择故事时要依据教学要求尽量满足学生的需求，利用这些故事激活课堂、培养学生的历史思维，不断提升学生的历史知识运用能力。
一、在初中历史课堂教学中应用历史故事的作用
1.有利于学生掌握历史知识
历史学科就是对不断发展的历史进行总结的科目，囊括的内容比较复杂，涵盖的范围也比较广，涉及到社会、政治、经济和文化等层面。历史故事通常是由人物、地点、时间和事发过程等元素组成的，但历史事件有一定的复杂性，学生无法准确掌握。因此，可以应用讲故事的手段，让历史事件变得鲜活有趣，便于学生更好地理解、记忆这些知识。
2.有利于激发学生的学习兴趣
通过故事叙述方式能够让学生集中注意力，调动学生在课堂上的积极性。上课之前，一个比较有趣的故事可以让学生迅速进入学习状态；课堂教学中可以采用师生穿插讲故事的方式学习，以此激发学生的求知欲，增强学生对历史知识的理解和记忆力，使学生从历史故事中受到启发，这样有利于帮助学生培养正确的历史观。
3.有利于发展学生的多种能力
历史故事在历史课堂中的重要作用就是让学生快速掌握学习知识，让学生的各项能力得到发展，主要包括思维能力、理解能力和知识运用能力等方面。而讲故事有利于提高语言组织能力和记忆能力，学生要想完整地叙述一个故事，就要具备一定的表达能力和语言组织能力，只有将多方面的能力结合起来，才能把故事清楚地呈现出来。教师在教学过程中也要注意引导学生，让学生能够不断提高自身的综合能力。
二、历史故事应用于初中历史课堂教学的策略
1.利用历史故事导入新课教学
课堂导入是教学中的重要一环。如何达到激发学生的求知欲望，在上课之前让学生将注意力聚焦于课堂这一目的，教师就要精心选择符合学生心理特点的历史故事，巧妙导入新课。以电视剧《芈月传》为例，剧中的情节扣人心弦，但是有些小故事并没有遵照史实。教师可以将这些情节作为突破口，向学生叙述某段《芈月传》的故事，让学生找出与电视剧中不同的地方，更正学生对历史的认知。通过电视剧导入课堂，既可以提高课堂的趣味性，又能让学生聚精会神地听课。
2.利用历史故事突破教学重难点
历史知识复杂难记，而且重难点比较多。因此，教师在引入历史故事时应考虑如何利用历史故事突破这些重难点，帮助学生降低学習难度。比如说“半殖民地半封建”这个概念，虽然很多学生听过这个概念，但是却没有去深入理解它，有的只是片面记忆，无法真正了解内涵。为了让学生能够掌握这个概念，教师可以在课堂上穿插一些反映社会状况的小故事，这样就可以巧妙地化解因概念抽象带来的困难。
3.利用历史故事强化练习
给学生布置课后练习是为了帮助学生巩固知识，学生通过练习就可以知道哪些知识还没有掌握，然后根据知识漏洞进行重点学习，完善自身的知识体系。但是长期的学习压力，使学生对于练习会产生一些排斥反应，无法提起兴趣和热情，会将练习当作一种负担而不认真对待，这样就会导致学习效率低下，无法达到预期的学习效果，也不利于教师的教学进程。为了改变这个现状，教师应该利用历史故事去提升练习的趣味性，针对练习题的内容向学生讲述故事，激发学生的学习兴趣。
三、在初中历史课堂教学中选用历史故事的原则
1.趣味性
在初中历史课堂上选用历史故事首先要有趣，要满足学生的兴趣点，因为教师和学生的眼光是不一样的，教师喜欢的事物学生不一定喜欢，所以要从学生的实际情况出发，了解学生的学习态度、知识水平和接受能力等方面，充分了解学生是选用有趣的历史故事的前提。
2.针对性
选用历史故事也是有讲究的，教师不能只是凭着自己的想法随意选择，而是要立足于教材内容去选择，这就是针对性原则的具体含义。教师只有把握好针对性原则，才能导入有价值的故事，让学生对教学内容产生深刻的印象，从而达到帮助学生学习的目的。此外，教师还要注意培养学生的史学思维，通过历史故事让学生培养正确的历史观，从历史人物身上学习更多正能量。
3.真实性
真实性是教师选择的历史故事必须是史料上记载过的，而不是从电视剧和小说中了解到的故事，如果教师为了增强教学效果扭曲事实，选择野史上的资料，这样不但无法达到理想的教学效果，还会误导学生，给他们传达错误的历史信息。因此，教师选择的历史故事必须是真实的，不能随意虚构脱离事实，只有这样，才能在不违背教育原则的情况下，促进历史教学质量的提高。
结语
总而言之，教师利用历史故事开展历史教学，让历史故事渗透到初中历史课堂教学的各个环节中，以此培养学生的史学思维，提升学生对历史知识的理解和掌握能力。
【参考文献】
[1] 徐波. 历史故事在初中历史教学中的运用[D]. 南京师范大学，2011.
[2] 文素芳. 浅析历史故事在初中历史教学中的应用[J]. 佳木斯教育学院学报，2012（10）：220.
（作者单位：甘肃省临泽县第三中学）
【关键词】历史故事 初中历史课堂教学 应用分析
引言
历史故事与历史教学是相辅相成的，教师在选择故事时要依据教学要求尽量满足学生的需求，利用这些故事激活课堂、培养学生的历史思维，不断提升学生的历史知识运用能力。
一、在初中历史课堂教学中应用历史故事的作用
1.有利于学生掌握历史知识
历史学科就是对不断发展的历史进行总结的科目，囊括的内容比较复杂，涵盖的范围也比较广，涉及到社会、政治、经济和文化等层面。历史故事通常是由人物、地点、时间和事发过程等元素组成的，但历史事件有一定的复杂性，学生无法准确掌握。因此，可以应用讲故事的手段，让历史事件变得鲜活有趣，便于学生更好地理解、记忆这些知识。
2.有利于激发学生的学习兴趣
通过故事叙述方式能够让学生集中注意力，调动学生在课堂上的积极性。上课之前，一个比较有趣的故事可以让学生迅速进入学习状态；课堂教学中可以采用师生穿插讲故事的方式学习，以此激发学生的求知欲，增强学生对历史知识的理解和记忆力，使学生从历史故事中受到启发，这样有利于帮助学生培养正确的历史观。
3.有利于发展学生的多种能力
历史故事在历史课堂中的重要作用就是让学生快速掌握学习知识，让学生的各项能力得到发展，主要包括思维能力、理解能力和知识运用能力等方面。而讲故事有利于提高语言组织能力和记忆能力，学生要想完整地叙述一个故事，就要具备一定的表达能力和语言组织能力，只有将多方面的能力结合起来，才能把故事清楚地呈现出来。教师在教学过程中也要注意引导学生，让学生能够不断提高自身的综合能力。
二、历史故事应用于初中历史课堂教学的策略
1.利用历史故事导入新课教学
课堂导入是教学中的重要一环。如何达到激发学生的求知欲望，在上课之前让学生将注意力聚焦于课堂这一目的，教师就要精心选择符合学生心理特点的历史故事，巧妙导入新课。以电视剧《芈月传》为例，剧中的情节扣人心弦，但是有些小故事并没有遵照史实。教师可以将这些情节作为突破口，向学生叙述某段《芈月传》的故事，让学生找出与电视剧中不同的地方，更正学生对历史的认知。通过电视剧导入课堂，既可以提高课堂的趣味性，又能让学生聚精会神地听课。
2.利用历史故事突破教学重难点
历史知识复杂难记，而且重难点比较多。因此，教师在引入历史故事时应考虑如何利用历史故事突破这些重难点，帮助学生降低学習难度。比如说“半殖民地半封建”这个概念，虽然很多学生听过这个概念，但是却没有去深入理解它，有的只是片面记忆，无法真正了解内涵。为了让学生能够掌握这个概念，教师可以在课堂上穿插一些反映社会状况的小故事，这样就可以巧妙地化解因概念抽象带来的困难。
3.利用历史故事强化练习
给学生布置课后练习是为了帮助学生巩固知识，学生通过练习就可以知道哪些知识还没有掌握，然后根据知识漏洞进行重点学习，完善自身的知识体系。但是长期的学习压力，使学生对于练习会产生一些排斥反应，无法提起兴趣和热情，会将练习当作一种负担而不认真对待，这样就会导致学习效率低下，无法达到预期的学习效果，也不利于教师的教学进程。为了改变这个现状，教师应该利用历史故事去提升练习的趣味性，针对练习题的内容向学生讲述故事，激发学生的学习兴趣。
三、在初中历史课堂教学中选用历史故事的原则
1.趣味性
在初中历史课堂上选用历史故事首先要有趣，要满足学生的兴趣点，因为教师和学生的眼光是不一样的，教师喜欢的事物学生不一定喜欢，所以要从学生的实际情况出发，了解学生的学习态度、知识水平和接受能力等方面，充分了解学生是选用有趣的历史故事的前提。
2.针对性
选用历史故事也是有讲究的，教师不能只是凭着自己的想法随意选择，而是要立足于教材内容去选择，这就是针对性原则的具体含义。教师只有把握好针对性原则，才能导入有价值的故事，让学生对教学内容产生深刻的印象，从而达到帮助学生学习的目的。此外，教师还要注意培养学生的史学思维，通过历史故事让学生培养正确的历史观，从历史人物身上学习更多正能量。
3.真实性
真实性是教师选择的历史故事必须是史料上记载过的，而不是从电视剧和小说中了解到的故事，如果教师为了增强教学效果扭曲事实，选择野史上的资料，这样不但无法达到理想的教学效果，还会误导学生，给他们传达错误的历史信息。因此，教师选择的历史故事必须是真实的，不能随意虚构脱离事实，只有这样，才能在不违背教育原则的情况下，促进历史教学质量的提高。
结语
总而言之，教师利用历史故事开展历史教学，让历史故事渗透到初中历史课堂教学的各个环节中，以此培养学生的史学思维，提升学生对历史知识的理解和掌握能力。
【参考文献】
[1] 徐波. 历史故事在初中历史教学中的运用[D]. 南京师范大学，2011.
[2] 文素芳. 浅析历史故事在初中历史教学中的应用[J]. 佳木斯教育学院学报，2012（10）：220.
（作者单位：甘肃省临泽县第三中学）