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2013年8月1日，骄阳似火。全国新作文写作联盟盟主、福建省青年名师、作家、民进福州市鼓楼工委副主委、福州教育学院二附小老师何捷匆匆背上行囊，踏上了前往广西贺州一个6个少数民族聚居村的旅途。在这里，百余名少数民族老师正等着他为大家介绍游戏作文……
在这偏远的小山村，何捷虽只停留短短的12个小时，但却为此辗转奔波了12个小时。这样的送教活动，对于何捷而言，已经习以为常。但是，无论工作多忙、路途多远，他都毫无怨言。他常说：“偏远地区的教育，急需我们去支援、去扶持。”
这就是何捷，游戏作文的“掌门人”，一位热心公益的民进教师。
游戏作文的“掌门人”
谈到“游戏作文”，何捷好像在谈自己的子女一样兴奋。他说，“游戏作文”初创之时，他总觉得游戏难登大雅之堂，难以和需要平心静气的写作相融合。但随着对“游戏作文”课题研究的进一步深入，他越来越坚定了“要让游戏成为攻克作文难的一把利器”的信念。如今，何捷实现了当初的愿望，并以游戏作文“掌门人”的形象立足于小学作文教学领域，被大家熟悉、接受、认可、模仿。他的课也被同行称为“有魔力的作文课”。
万事开头难，“游戏作文”的创建亦是如此。1994年，何捷来到福州教育学院二附小担任语文老师。他发现，小朋友们非常讨厌、害怕作文。作文是自己心声的表达，是将已知信息内化后向外倾吐的过程，是一种近乎本能的表达行为，何惧之有？何捷开始反思。在日常的教学实践中，他发现孩子们参与游戏时是那样投入专注，向他人介绍游戏时滔滔不绝，丝毫没有障碍。能否将游戏融入习作教学中，以充满趣味的游戏活动激活孩子思维，激发写作兴趣和热情，让孩子们在现场参与后即刻趁热打铁进行写作？一个崭新的写作教学理念在他脑海中应运而生……
可当他提出“游戏作文”设想时，不是无人理会就是遭来冷眼，有的专家甚至在学术论战中，公开提出反对意见：“不精不诚不能动人”，作文岂能游戏？他执教班级的学生家长，也为孩子成了作文“试验田”中的“新品种”而忧心忡忡……
明知山有虎，偏向虎山行。面对困难永不言弃的性格让他在“游戏作文”的道路上继续前行。
“我要用事实证明‘游戏作文’教学之路是行得通的！但是，我又该如何证明呢？”在很长一段时间，何捷陷入了深深的思考。他决定组建研究团队，搞课题研究，让一个个鲜活的案例来证明自己的理念是对的！
创建初期，困难重重。组建团队，没有人，怎么办？他找来了一群铁杆朋友成立了一支名副其实的“草根团队”。没有经费，咋整？他告诉团队的兄弟们，没有酬劳，纯属义务劳动。凭借独特的人格魅力，他将一群志同道合的人凝聚到了一起，在共同信念的支撑下朝着共同的目标而奋斗。
光阴似箭，岁月如梭。这一干就是十几年。如今，课题已经通过了验收，何捷也出版了他的《何捷老师的游戏作文风暴》、《游戏作文大课题》等近十本专著，并先后有百余次的公开课在全国大型学术研究会上示范。更难得的是，他的学生不再畏惧作文，不再干巴巴地闭门造车，而是在欢快的游戏中，在师生互动的过程中愉悦地写作……何捷，就是凭着他一股牛劲让游戏作文扎下根去，开出花来。游戏作文“掌门人”的称号，他，当之无愧。
游戏作文的传播者
点击率居高不下的天涯博客“何捷的教育世界”，一本本浓缩着“游戏作文”理念的亲笔著作，一堂堂妙趣横生的精彩讲座，一趟趟跋山涉水的公益支教活动……都是何捷传播游戏作文教学理念、方式方法的重要途径。随着“游戏作文”教学理念的深入人心，何捷本人也成为孩子们心目中的“超级偶像”……面对成绩与赞誉，他泰然处之，因为他说只要有心其实很简单。然而，谈起支教的经历，却让他的心再也平静不下来，因为“那山、那水、那人”带给他的不仅仅是深深的思考与回味，更是一次次心灵的震撼……
2006年，为了能够参加中共福州市委举办的“对口支援西藏朗县教育”活动，何捷隐瞒了哮喘病史。他说，“如果上报了病史，我将永远失去将自己的试验成果和远在雪域高原的同行们分享的机会！何况，哮喘也不一定那么巧就会复发”。抱着侥幸的心理，他隐瞒了伴随他数十载的哮喘病史，成为赴藏讲学团的一员。
为了能上好“生命中海拔最高的一堂课”，他做了精心的准备。出发前，他利用业余时间从自己近5年来累积的近百个游戏作文案例中选出了20个无需电教手段、简单易学的案例。实践证明，他的准备是十分必要的。这主要是源于语言交流的障碍。这里的老师平时说的都是藏语，虽然何捷还和他们在现场共同演示，让他们亲自参与现场游戏活动的全过程，但他们还是不甚理解。
怎么样才能克服我们之间的语言障碍，让他们真正了解游戏作文的真谛呢？何捷连夜制作了以“现场作文课例剖析”为题的PPT课件，以图文并茂的形式，让藏区教师们直观地认识了游戏作文。
“在高原地带上课，每讲十多分钟就得停下来大口呼吸几次，以缓和高原反应带来的不适。”何捷轻描淡写地诉说着“生命中海拔最高的一堂课”的感受。也许，大家还忘了，他还是一位哮喘病人……
在福建宁德一所少数民族希望小学支教活动的经历，至今都让他无法忘怀。
畲族同胞并非时时着畲装，只有遇到盛大节日时才如此装扮。上课前5分钟，孩子们身着畲族传统服装进入教室，他们俨然已经把这节课等同于自己民族的重大活动。面对如此的慎重，这般的真诚，何捷恳求学校领导也让他穿畲装给孩子们上课。身着艳丽畲装的何捷一进入教室，顿时掌声四起……
他说，这次的支教经历让他们明白了：带着真心，面对真正渴求知识的孩子，拿出真本事，和他们真合作，就能收获真快乐！
爱的延续
爱心永无止境。何捷说，“民进组织给我搭建了一个非常好的平台，让我有机会去关注民生、关注社会大教育”。
作为民进会员，他时刻牢记参政党的使命和责任，积极参与调研和反映社情民意信息。近年来分别撰写了《小学高年级性启蒙现状及思考》、《为开放式网络德育构建一道“防火墙”》。2012年，他提交了社情民意信息《进一步做好防洪防台风工作的建议》，呼吁政府等相关部门能够再次加强防台风的教育，让安全意识深入人心。同时，他建议学校应根据台风的走势、强度、师生的活动、暑假安排等变化因素，适时调整防台风预案。该信息提交后获得了时任中共福建省委书记孙春兰的批示。
此外，他还充分发挥自己的工作优势，多次参与民进福州市委会组织的北峰红寮中心小学的支教活动，为那里的孩子讲授“游戏作文”。
他常常说：多参加一些公益活动，就会使自己感到无限的快乐！如今，无论是在福建乃至全国公益演讲、讲座、教师培训活动现场，还是在偏远的少数民族小山村，时常都能看到他健硕的身影，听到他诙谐幽默的语言……
在这偏远的小山村，何捷虽只停留短短的12个小时，但却为此辗转奔波了12个小时。这样的送教活动，对于何捷而言，已经习以为常。但是，无论工作多忙、路途多远，他都毫无怨言。他常说：“偏远地区的教育，急需我们去支援、去扶持。”
这就是何捷，游戏作文的“掌门人”，一位热心公益的民进教师。
游戏作文的“掌门人”
谈到“游戏作文”，何捷好像在谈自己的子女一样兴奋。他说，“游戏作文”初创之时，他总觉得游戏难登大雅之堂，难以和需要平心静气的写作相融合。但随着对“游戏作文”课题研究的进一步深入，他越来越坚定了“要让游戏成为攻克作文难的一把利器”的信念。如今，何捷实现了当初的愿望，并以游戏作文“掌门人”的形象立足于小学作文教学领域，被大家熟悉、接受、认可、模仿。他的课也被同行称为“有魔力的作文课”。
万事开头难，“游戏作文”的创建亦是如此。1994年，何捷来到福州教育学院二附小担任语文老师。他发现，小朋友们非常讨厌、害怕作文。作文是自己心声的表达，是将已知信息内化后向外倾吐的过程，是一种近乎本能的表达行为，何惧之有？何捷开始反思。在日常的教学实践中，他发现孩子们参与游戏时是那样投入专注，向他人介绍游戏时滔滔不绝，丝毫没有障碍。能否将游戏融入习作教学中，以充满趣味的游戏活动激活孩子思维，激发写作兴趣和热情，让孩子们在现场参与后即刻趁热打铁进行写作？一个崭新的写作教学理念在他脑海中应运而生……
可当他提出“游戏作文”设想时，不是无人理会就是遭来冷眼，有的专家甚至在学术论战中，公开提出反对意见：“不精不诚不能动人”，作文岂能游戏？他执教班级的学生家长，也为孩子成了作文“试验田”中的“新品种”而忧心忡忡……
明知山有虎，偏向虎山行。面对困难永不言弃的性格让他在“游戏作文”的道路上继续前行。
“我要用事实证明‘游戏作文’教学之路是行得通的！但是，我又该如何证明呢？”在很长一段时间，何捷陷入了深深的思考。他决定组建研究团队，搞课题研究，让一个个鲜活的案例来证明自己的理念是对的！
创建初期，困难重重。组建团队，没有人，怎么办？他找来了一群铁杆朋友成立了一支名副其实的“草根团队”。没有经费，咋整？他告诉团队的兄弟们，没有酬劳，纯属义务劳动。凭借独特的人格魅力，他将一群志同道合的人凝聚到了一起，在共同信念的支撑下朝着共同的目标而奋斗。
光阴似箭，岁月如梭。这一干就是十几年。如今，课题已经通过了验收，何捷也出版了他的《何捷老师的游戏作文风暴》、《游戏作文大课题》等近十本专著，并先后有百余次的公开课在全国大型学术研究会上示范。更难得的是，他的学生不再畏惧作文，不再干巴巴地闭门造车，而是在欢快的游戏中，在师生互动的过程中愉悦地写作……何捷，就是凭着他一股牛劲让游戏作文扎下根去，开出花来。游戏作文“掌门人”的称号，他，当之无愧。
游戏作文的传播者
点击率居高不下的天涯博客“何捷的教育世界”，一本本浓缩着“游戏作文”理念的亲笔著作，一堂堂妙趣横生的精彩讲座，一趟趟跋山涉水的公益支教活动……都是何捷传播游戏作文教学理念、方式方法的重要途径。随着“游戏作文”教学理念的深入人心，何捷本人也成为孩子们心目中的“超级偶像”……面对成绩与赞誉，他泰然处之，因为他说只要有心其实很简单。然而，谈起支教的经历，却让他的心再也平静不下来，因为“那山、那水、那人”带给他的不仅仅是深深的思考与回味，更是一次次心灵的震撼……
2006年，为了能够参加中共福州市委举办的“对口支援西藏朗县教育”活动，何捷隐瞒了哮喘病史。他说，“如果上报了病史，我将永远失去将自己的试验成果和远在雪域高原的同行们分享的机会！何况，哮喘也不一定那么巧就会复发”。抱着侥幸的心理，他隐瞒了伴随他数十载的哮喘病史，成为赴藏讲学团的一员。
为了能上好“生命中海拔最高的一堂课”，他做了精心的准备。出发前，他利用业余时间从自己近5年来累积的近百个游戏作文案例中选出了20个无需电教手段、简单易学的案例。实践证明，他的准备是十分必要的。这主要是源于语言交流的障碍。这里的老师平时说的都是藏语，虽然何捷还和他们在现场共同演示，让他们亲自参与现场游戏活动的全过程，但他们还是不甚理解。
怎么样才能克服我们之间的语言障碍，让他们真正了解游戏作文的真谛呢？何捷连夜制作了以“现场作文课例剖析”为题的PPT课件，以图文并茂的形式，让藏区教师们直观地认识了游戏作文。
“在高原地带上课，每讲十多分钟就得停下来大口呼吸几次，以缓和高原反应带来的不适。”何捷轻描淡写地诉说着“生命中海拔最高的一堂课”的感受。也许，大家还忘了，他还是一位哮喘病人……
在福建宁德一所少数民族希望小学支教活动的经历，至今都让他无法忘怀。
畲族同胞并非时时着畲装，只有遇到盛大节日时才如此装扮。上课前5分钟，孩子们身着畲族传统服装进入教室，他们俨然已经把这节课等同于自己民族的重大活动。面对如此的慎重，这般的真诚，何捷恳求学校领导也让他穿畲装给孩子们上课。身着艳丽畲装的何捷一进入教室，顿时掌声四起……
他说，这次的支教经历让他们明白了：带着真心，面对真正渴求知识的孩子，拿出真本事，和他们真合作，就能收获真快乐！
爱的延续
爱心永无止境。何捷说，“民进组织给我搭建了一个非常好的平台，让我有机会去关注民生、关注社会大教育”。
作为民进会员，他时刻牢记参政党的使命和责任，积极参与调研和反映社情民意信息。近年来分别撰写了《小学高年级性启蒙现状及思考》、《为开放式网络德育构建一道“防火墙”》。2012年，他提交了社情民意信息《进一步做好防洪防台风工作的建议》，呼吁政府等相关部门能够再次加强防台风的教育，让安全意识深入人心。同时，他建议学校应根据台风的走势、强度、师生的活动、暑假安排等变化因素，适时调整防台风预案。该信息提交后获得了时任中共福建省委书记孙春兰的批示。
此外，他还充分发挥自己的工作优势，多次参与民进福州市委会组织的北峰红寮中心小学的支教活动，为那里的孩子讲授“游戏作文”。
他常常说：多参加一些公益活动，就会使自己感到无限的快乐！如今，无论是在福建乃至全国公益演讲、讲座、教师培训活动现场，还是在偏远的少数民族小山村，时常都能看到他健硕的身影，听到他诙谐幽默的语言……