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新形势下，高职学生管理存在着一些问题与不足，主要表现为管理工作流于形式、管理工作模式单一、管理工作缺乏系统性和协调性等方面。导致这种情况出现的原因是多方面的，既有思想观念、管理机制的缺陷，也有管理制度、管理队伍的不足。为了应对这些问题，在新形势下加强学生管理，今后在实际工作中需要采取相应的策略，创新学生管理制度和管理手段，完善相应的激励机制，建立新型师生关系，并加强管理队伍建设。
学生管理是高职学校的重要工作，它有利于规范学生的行为，营造良好的学习环境，促进学校的发展。有特色、有水平的高职学校都有完善的学生管理制度，都十分重视采取相应的策略加强学生管理。本文结合高职学校的实际情况，指出学生管理过程中存在的问题，分析其形成原因，并提出新形势下高职学生管理的创新策略，希望能够引起人们对这一问题的进一步关注，能够对高职学生管理的实际工作发挥借鉴和指导作用。
一高职学生管理存在的问题与不足
由于受到制度、师资等因素的影响，高职学生管理过程中存在着一些问题与不足，具体来说，主要包括以下几个方面。
第一，学生管理工作流于形式。尽管学生管理是高职院校的重要工作，但是，在日常工作中，高职院校往往对学生管理的重视程度不够。由于受到制度、观念等因素的影响，学校将工作的重心放在教学和科研，将主要的精力放在提高教学质量和科研水平上，这样一来，在学生管理方面的关注度就较低，对学生管理工作不重视。学校以及系部的辅导员也忽视研究高职学生的特点和思想动态，没有认真总结学生管理工作的实际经验，导致学生管理效果不大理想，影响学生综合素质的提高，最终给教学和科研也会带来一定的消极影响。
第二，学生管理工作模式单一。就现在的高职院校学生管理的实际工作来看，它是以班级为基本的学习和生活单位，因而在对学生进行管理的实际工作中，也一般按照班级配备辅导员和班主任，同时，学工处、院团委也负责对学生的管理工作。这种模式看似管理成员相对稳定，学生管理体制的层次也较为清楚，但它也存在着模式较为固定单一的缺点，管理对象固定在班级、年级和院系，对学生的管理工作实际是一种相对封闭环境下进行的。工作中对学生进行管理主要凭借其管理经验，并结合一些理论知识开展学生管理工作，缺乏与其他班级、学院的交流，凭借管理者的经验进行学生管理工作，难免会出现学生管理松散、不全面的情况，制约了学生管理水平的提高，在一定程度上也对高职院校的其它日常工作造成不利影响。
第三，学生管理工作缺乏系统性和协调性。对于高职院校来说，要想实现对学生的有效管理，必须加强各方面的协调工作，建立系统和协调的学生管理体系，完善相关的考核、奖惩工作，使管理工作中认真履行自己的职责，做好自己每一项工作，切实提高高职院校的学生管理水平，为教学和科研的顺利进行创造良好的条件。然而，在学生管理的实际工作中，学生管理工作处于被动局面，针对出现的问题，才采取相应的措施进行处理，未能实现有效的控制和预防，未能全面认识学生管理的目标、任务，使得学生管理工作停留在完成局部任务、解决单项问题的层面上，难以提高学生管理水平。例如，我们对很多的高职学校学生管理工作进行了调查，显示存在的一个突出问题就是学生宿舍管理工作不到位，往往为了应付学校检查才进行整理和打扫。一旦学校检查之后，学生宿舍又出现脏乱差的问题，给学生的学习和日常工作都带来不利影响。导致这些问题出现的原因是管理工作缺乏系统性和协调性，管理工作者没有全面认识学生管理的重要性、任务、目标，没有严格落实相关的规章制度，往往为了应付检查才采取相应的策略，难以提高学生管理水平，也无法适应高职院校培养高素质人才的现实需要。
二高职学生管理工作存在问题的原因
导致高职学生管理存在问题的成因是多方面的，有的问题甚至是多种因素共同作用的结果，主要有以下几个方面的原因。
第一，学生管理的思想观念落后。一些管理者认为管理就是决策，就是在执行上级领导的路线。在管理观念上，存在着经验主义的思维定势，不能接受“管理就是服务”的理念，不能与时俱进，难以适应发展变化的实际情况。在学生管理工作中，习惯执行行政命令，既影响了管理工作的效率，也对学生的学习带来不利影响。
第二，学生管理的机制过于僵硬，缺乏灵活性。目前，高职学生管理工作处在发展和完善阶段，管理机制缺乏灵活性，受到传统管理思想和管理方法的制约。与学校的发展、学生学习状况、学生心理特征等不相适应，难以适应现代教育教学理念，也影响学生管理工作效率的提升。
第三，学生管理的相关制度不完善。一些学校的学生管理制度不完善，相关的管理制度欠科学合理，同时考核方式过于单一。例如，学校在评定管理者业绩的时候，过分强调科研成果，而对管理任务和学生管理工作的关注度不够，使得管理人员只注重科研，而忽视学生管理工作。
第四，学生管理队伍不稳定。学生辅导员的配备不足，聘请一些兼职辅导员，人员素质不高。一些学校缺乏专职的学生管理队伍，往往由学院的任课老师兼任，只重视教学，而忽视学生管理。另外，辅导员的工作任务繁重，但是待遇较低，转岗、离岗现象日益增多，使得管理队伍不稳定，影响学生管理工作。
三高职学生管理的创新策略
为了应对高职学生管理存在的问题，提高学生管理水平，根据存在的问题，结合学生的实际情况和相关工作经验，笔者认为可以采取以下创新策略。
第一，创新学生管理制度。健全完善的管理制度是提高高职院校学生管理水平的前提和基础，只有具有完善的制度，才能使得学生管理的各项工作有章可循，才能使得提高学生管理水平成为可能。在学生管理工作中，具体可以采取以下策略：将学生管理分配到各专业中，在学校学工处和专业之间进行分级管理，并明确各自的职责和义务，建立学生管理责任制，将学生管理的职责落实到相关单位和个人，促使他们积极履行自己的职责。同时，各专业要配备相应的师资力量，负责本专业的学生管理工作，并建立完善的学生管理制度，将本专业的学生管理工作落到实处。管理人员需要明确自己的职责，切实做好学生日常管理的每一项工作，对于存在的问题和取得的成就，需要及时向学工处汇报。学工处则加强日常监督和管理，促使各项规章制度落到实处，不断提高本学校的学生管理水平。 第二，创新学生管理手段。在科学技术飞速发展的现代社会，高职学生管理工作也离不开现代信息技术的运用。管理人员需要充分利用现代信息技术为学生服务，以进一步加强和学生的沟通，更好地推动学生管理工作的发展。例如，利用微博、飞信、QQ等等，辅导员在网络平台上和学生互动，与学生进行交流和沟通，进一步了解学生，既能够全面了解学生的思想状态，还能够提高辅导员的亲和力，增进与学生的了解和交流。此外，还可以运用传统的“周记”形式，加强学生管理工作。例如，某学校经贸系的学生每周都向辅导员上交“周记”，辅导员对学生的“周记”进行仔细的批改，发现有心理问题的学生进行单独辅导，从而建立起密切、融洽的师生关系。此外，该方式还能够及时掌握学生的思想动态，为进行学生管理提供第一手资料。通过利用这种方式，创新学生管理手段，增进与学生的了解，提高辅导员的亲和力，对提高学生管理水平，为学生的学习创造良好的条件有着积极的意义，将来在学生管理工作中可以从中得到借鉴和启示。
第三，完善相应的激励机制。该项措施主要是为了调动辅导员工作的积极性和主动性，使他们更好地履行自己的职责，切实提高高职院校的学生管理水平。具体措施如下：逐渐改变单一的以科研成果为内容的考核方式，建立相应的激励机制，将学生管理纳入到年终考核指标当中，努力减轻辅导员的压力和负担，促使辅导员更加重视学生管理工作，积极参与学生管理，提高学生管理水平。
第四，建立新型师生关系。辅导员和学生之间应该建立起平等、融洽、民主、尊重的关系，教师应该加强专业修养和人文修养，更好地为学生服务，强调责任、服务、启蒙和指导。例如，某学校辅导员利用“陈欧体”通知点名的微博得到了网友的赞赏，同时也反映了现代学生具有与以往不同的心理特征，而教师则需要根据学生的这些变化，适当改变自身的教学风格、语言特点，构建新型和谐的师生关系，提高自己在学生中的影响力，促进师生互动和平等交流，提高管理工作的效率。
第五，加强管理队伍建设。一方面，要重视引进和吸收优秀的学生管理人才，加强高职学校学生管理队伍的建设。充实管理队伍。另一方面，注重对管理人员的培训，不断提高他们的业务技能和管理水平，以提高学生管理工作的质量。同时，辅导员也要转变思想观念，树立服务型的学生管理理念，将学生视为自己的服务对象。高职院校的任务是为学生的学习和发展营造良好的氛围，学生管理的主要目的是解决学生生活和学习上的困难，促进学生全面发展。只有在这种理念的指导下，辅导员才能更好地履行自己的职责，学生才能感受到学校的关怀，激发学生的内心认同感，提高学生管理的认同感。
总之，加强学生管理具有重要的现实意义。今后在实际工作中，我们需要认识学生管理过程中存在的问题。并积极采取相应的创新管理策略，以提高高职学校学生管理水平，为学生的学习创造良好的条件，促进学校的发展和进步。
参考文献
[1]邵师齐.新形势下高职学生管理工作创新[J].清远职业技术学院学报，2013（2）.
[2]董斌，徐莹.新形势下高职学生管理模式研究[J].前沿， 2008（12）.
[3]陈静.新形势下高职院校学生管理工作的反思与创新[J].高等函授学报（哲学社会科学版），2008（7）.
[4]孙燕.浅谈新时期高职院校学生的管理工作[J].东南大学学报（哲学社会科学版），2007（12）.
[5]周永昌.论新形势下高职院校学生管理模式的创新[J].黑龙江科技信息，2012（6）.
[6]旷永青，王再新.高校学生管理工作的专业化[J].高教论坛，2004（1）.
学生管理是高职学校的重要工作，它有利于规范学生的行为，营造良好的学习环境，促进学校的发展。有特色、有水平的高职学校都有完善的学生管理制度，都十分重视采取相应的策略加强学生管理。本文结合高职学校的实际情况，指出学生管理过程中存在的问题，分析其形成原因，并提出新形势下高职学生管理的创新策略，希望能够引起人们对这一问题的进一步关注，能够对高职学生管理的实际工作发挥借鉴和指导作用。
一高职学生管理存在的问题与不足
由于受到制度、师资等因素的影响，高职学生管理过程中存在着一些问题与不足，具体来说，主要包括以下几个方面。
第一，学生管理工作流于形式。尽管学生管理是高职院校的重要工作，但是，在日常工作中，高职院校往往对学生管理的重视程度不够。由于受到制度、观念等因素的影响，学校将工作的重心放在教学和科研，将主要的精力放在提高教学质量和科研水平上，这样一来，在学生管理方面的关注度就较低，对学生管理工作不重视。学校以及系部的辅导员也忽视研究高职学生的特点和思想动态，没有认真总结学生管理工作的实际经验，导致学生管理效果不大理想，影响学生综合素质的提高，最终给教学和科研也会带来一定的消极影响。
第二，学生管理工作模式单一。就现在的高职院校学生管理的实际工作来看，它是以班级为基本的学习和生活单位，因而在对学生进行管理的实际工作中，也一般按照班级配备辅导员和班主任，同时，学工处、院团委也负责对学生的管理工作。这种模式看似管理成员相对稳定，学生管理体制的层次也较为清楚，但它也存在着模式较为固定单一的缺点，管理对象固定在班级、年级和院系，对学生的管理工作实际是一种相对封闭环境下进行的。工作中对学生进行管理主要凭借其管理经验，并结合一些理论知识开展学生管理工作，缺乏与其他班级、学院的交流，凭借管理者的经验进行学生管理工作，难免会出现学生管理松散、不全面的情况，制约了学生管理水平的提高，在一定程度上也对高职院校的其它日常工作造成不利影响。
第三，学生管理工作缺乏系统性和协调性。对于高职院校来说，要想实现对学生的有效管理，必须加强各方面的协调工作，建立系统和协调的学生管理体系，完善相关的考核、奖惩工作，使管理工作中认真履行自己的职责，做好自己每一项工作，切实提高高职院校的学生管理水平，为教学和科研的顺利进行创造良好的条件。然而，在学生管理的实际工作中，学生管理工作处于被动局面，针对出现的问题，才采取相应的措施进行处理，未能实现有效的控制和预防，未能全面认识学生管理的目标、任务，使得学生管理工作停留在完成局部任务、解决单项问题的层面上，难以提高学生管理水平。例如，我们对很多的高职学校学生管理工作进行了调查，显示存在的一个突出问题就是学生宿舍管理工作不到位，往往为了应付学校检查才进行整理和打扫。一旦学校检查之后，学生宿舍又出现脏乱差的问题，给学生的学习和日常工作都带来不利影响。导致这些问题出现的原因是管理工作缺乏系统性和协调性，管理工作者没有全面认识学生管理的重要性、任务、目标，没有严格落实相关的规章制度，往往为了应付检查才采取相应的策略，难以提高学生管理水平，也无法适应高职院校培养高素质人才的现实需要。
二高职学生管理工作存在问题的原因
导致高职学生管理存在问题的成因是多方面的，有的问题甚至是多种因素共同作用的结果，主要有以下几个方面的原因。
第一，学生管理的思想观念落后。一些管理者认为管理就是决策，就是在执行上级领导的路线。在管理观念上，存在着经验主义的思维定势，不能接受“管理就是服务”的理念，不能与时俱进，难以适应发展变化的实际情况。在学生管理工作中，习惯执行行政命令，既影响了管理工作的效率，也对学生的学习带来不利影响。
第二，学生管理的机制过于僵硬，缺乏灵活性。目前，高职学生管理工作处在发展和完善阶段，管理机制缺乏灵活性，受到传统管理思想和管理方法的制约。与学校的发展、学生学习状况、学生心理特征等不相适应，难以适应现代教育教学理念，也影响学生管理工作效率的提升。
第三，学生管理的相关制度不完善。一些学校的学生管理制度不完善，相关的管理制度欠科学合理，同时考核方式过于单一。例如，学校在评定管理者业绩的时候，过分强调科研成果，而对管理任务和学生管理工作的关注度不够，使得管理人员只注重科研，而忽视学生管理工作。
第四，学生管理队伍不稳定。学生辅导员的配备不足，聘请一些兼职辅导员，人员素质不高。一些学校缺乏专职的学生管理队伍，往往由学院的任课老师兼任，只重视教学，而忽视学生管理。另外，辅导员的工作任务繁重，但是待遇较低，转岗、离岗现象日益增多，使得管理队伍不稳定，影响学生管理工作。
三高职学生管理的创新策略
为了应对高职学生管理存在的问题，提高学生管理水平，根据存在的问题，结合学生的实际情况和相关工作经验，笔者认为可以采取以下创新策略。
第一，创新学生管理制度。健全完善的管理制度是提高高职院校学生管理水平的前提和基础，只有具有完善的制度，才能使得学生管理的各项工作有章可循，才能使得提高学生管理水平成为可能。在学生管理工作中，具体可以采取以下策略：将学生管理分配到各专业中，在学校学工处和专业之间进行分级管理，并明确各自的职责和义务，建立学生管理责任制，将学生管理的职责落实到相关单位和个人，促使他们积极履行自己的职责。同时，各专业要配备相应的师资力量，负责本专业的学生管理工作，并建立完善的学生管理制度，将本专业的学生管理工作落到实处。管理人员需要明确自己的职责，切实做好学生日常管理的每一项工作，对于存在的问题和取得的成就，需要及时向学工处汇报。学工处则加强日常监督和管理，促使各项规章制度落到实处，不断提高本学校的学生管理水平。 第二，创新学生管理手段。在科学技术飞速发展的现代社会，高职学生管理工作也离不开现代信息技术的运用。管理人员需要充分利用现代信息技术为学生服务，以进一步加强和学生的沟通，更好地推动学生管理工作的发展。例如，利用微博、飞信、QQ等等，辅导员在网络平台上和学生互动，与学生进行交流和沟通，进一步了解学生，既能够全面了解学生的思想状态，还能够提高辅导员的亲和力，增进与学生的了解和交流。此外，还可以运用传统的“周记”形式，加强学生管理工作。例如，某学校经贸系的学生每周都向辅导员上交“周记”，辅导员对学生的“周记”进行仔细的批改，发现有心理问题的学生进行单独辅导，从而建立起密切、融洽的师生关系。此外，该方式还能够及时掌握学生的思想动态，为进行学生管理提供第一手资料。通过利用这种方式，创新学生管理手段，增进与学生的了解，提高辅导员的亲和力，对提高学生管理水平，为学生的学习创造良好的条件有着积极的意义，将来在学生管理工作中可以从中得到借鉴和启示。
第三，完善相应的激励机制。该项措施主要是为了调动辅导员工作的积极性和主动性，使他们更好地履行自己的职责，切实提高高职院校的学生管理水平。具体措施如下：逐渐改变单一的以科研成果为内容的考核方式，建立相应的激励机制，将学生管理纳入到年终考核指标当中，努力减轻辅导员的压力和负担，促使辅导员更加重视学生管理工作，积极参与学生管理，提高学生管理水平。
第四，建立新型师生关系。辅导员和学生之间应该建立起平等、融洽、民主、尊重的关系，教师应该加强专业修养和人文修养，更好地为学生服务，强调责任、服务、启蒙和指导。例如，某学校辅导员利用“陈欧体”通知点名的微博得到了网友的赞赏，同时也反映了现代学生具有与以往不同的心理特征，而教师则需要根据学生的这些变化，适当改变自身的教学风格、语言特点，构建新型和谐的师生关系，提高自己在学生中的影响力，促进师生互动和平等交流，提高管理工作的效率。
第五，加强管理队伍建设。一方面，要重视引进和吸收优秀的学生管理人才，加强高职学校学生管理队伍的建设。充实管理队伍。另一方面，注重对管理人员的培训，不断提高他们的业务技能和管理水平，以提高学生管理工作的质量。同时，辅导员也要转变思想观念，树立服务型的学生管理理念，将学生视为自己的服务对象。高职院校的任务是为学生的学习和发展营造良好的氛围，学生管理的主要目的是解决学生生活和学习上的困难，促进学生全面发展。只有在这种理念的指导下，辅导员才能更好地履行自己的职责，学生才能感受到学校的关怀，激发学生的内心认同感，提高学生管理的认同感。
总之，加强学生管理具有重要的现实意义。今后在实际工作中，我们需要认识学生管理过程中存在的问题。并积极采取相应的创新管理策略，以提高高职学校学生管理水平，为学生的学习创造良好的条件，促进学校的发展和进步。
参考文献
[1]邵师齐.新形势下高职学生管理工作创新[J].清远职业技术学院学报，2013（2）.
[2]董斌，徐莹.新形势下高职学生管理模式研究[J].前沿， 2008（12）.
[3]陈静.新形势下高职院校学生管理工作的反思与创新[J].高等函授学报（哲学社会科学版），2008（7）.
[4]孙燕.浅谈新时期高职院校学生的管理工作[J].东南大学学报（哲学社会科学版），2007（12）.
[5]周永昌.论新形势下高职院校学生管理模式的创新[J].黑龙江科技信息，2012（6）.
[6]旷永青，王再新.高校学生管理工作的专业化[J].高教论坛，2004（1）.