【摘 要】
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目的 对比分析不同的教学模式在消化内科临床教学中的应用效果.方法 选取2020年1—7月在该院消化内科学习的80名实习及规培医学生开展该次研究,根据临床教学模式不同分成参照组[以问题为基础教学模式(PBL),50名]与研究组[微课堂教学模式联合案例式立体教学模式(CTTM),50名],对比两组教学效果.结果 完成教学之后,研究组医学生的基础知识考核成绩、病例分析考核成绩、临床实践操作考核成绩等均高于参照组,差异有统计学意义(P<0.05);完成教学之后,研究组医学生对教学的满意度、教学对提高自我临床技能的
【机 构】
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长沙市中医医院(长沙市第八医院)消化内科,湖南长沙 410100
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目的 对比分析不同的教学模式在消化内科临床教学中的应用效果.方法 选取2020年1—7月在该院消化内科学习的80名实习及规培医学生开展该次研究,根据临床教学模式不同分成参照组[以问题为基础教学模式(PBL),50名]与研究组[微课堂教学模式联合案例式立体教学模式(CTTM),50名],对比两组教学效果.结果 完成教学之后,研究组医学生的基础知识考核成绩、病例分析考核成绩、临床实践操作考核成绩等均高于参照组,差异有统计学意义(P<0.05);完成教学之后,研究组医学生对教学的满意度、教学对提高自我临床技能的作用、教学对自我基础知识掌握的作用、教学对提高临床辩证思维的作用、教学对提高自我自学能力的作用、教学对促进师生交流的作用等的教学模式的认同率均显著高于参照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论 在消化内科的临床教学工作中实施微课堂教学模式联合CTTM教学模式能够获得更加显著的教学效果,与PBL相比较医学生能够掌握更多消化内科基础知识,有效提高医学生的病例分析能力、实践操作能力、独立思考能力,更好地促进师生交流.
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