何谓“终身职业教育”--兼与周永平、石伟平先生商榷

来源 :高等继续教育学报 | 被引量 : 0次 | 上传用户:zhangdeyu520
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
"终身职业教育"这一提法在职业教育学界流行了10多年,影响甚众。通过对"终身教育""终身职业教育"等语义的比照与分析,可以发现,"终身职业教育"这一概念似是而非,名不副实,在逻辑上不能自恰。厘清"终身职业教育"概念具有一定的认识论意义与价值观意义。
其他文献
厦门中心路既是一条近代历史风貌保护街区,又是一条城市主要商业街 。如何在市场机制作用下,建立一种保护与更新的良性互动模式,来妥善处理历史街区的保护与发展问题。本文就此
微课作为信息技术与课程内容相融合的产物,在促进教学方式的改革方面起到了重要作用。下面,笔者就结合实践,谈谈微课在具体教学中的应用及作用。  一、角色互换,突出主体性  微课的诞生就是为了促进学生进行自主学习。微课是以学生的“学”为导向的课程,因此,以“学”为主是微课先天性的使命。课前,教师将微课发布到网络平台上;在“导学稿”的引导下,学生在家中使用移动终端观看微课。微课可以反复播放,留给学生充分的
跨径25 m及以上连续结构多采用小箱梁结构,但是25 m小箱梁梁高仅为1.4 m,跨中腹板厚度仅为0.18m,波纹管与钢筋净距为17.5 m,人工振捣棒根本无法插入。文章借助实体工程,采取