摘 要：研究性学习既是一种良好的学习方法，又是一种先进的教育思想。不管是从学生角度还是从教师角度来分析，初中地理学科特点来说，初中地理教学开展研究性学习成为一种必然。本文主要对在地理研究性学习中，教师作用、实施途径以及研究性学习存在的局限性进行了深入的探讨和分析。希望通过本文的论述，可以对今后初中地理教学中的研究性学习产生一些积极影响。
　　关键词：初中；地理教学；研究性学习；实施途径；局限性
　　近年来，在我国全国范围内实施了课程改革，其中研究性学习便是现代教育理念的一个集中体现，它不仅是一种相对独立的学科课程形式，而且又是一种极其重要的教学方法，已经广泛的应用在各个学科的教学当中，这对我国教育发展起到了十分重要的作用。所以，在初中地理教学中能够正确应用好研究性学习，这是现代初中地理教师所要面对的一个非常重要的问题。
　　一、初中地理教学研究性学习的应用意义
　　研究性学习是一种可以充分发挥学生主体作用的学习方法，在初中地理教学中应用，有如下意义：
　　1.学生全面发展的内在需求
　　当前社会，是信息高速发展的时代，其研究意识和能力都是人们参与各种社会活动所必须的基本素质，而研究问题能力却是衡量人才的不可缺少的指标。因此，在新课程标准要求下，初中地理教学既要积极培养学生读图以及识图等知识与技能，而且还要使学生动的如何去欣赏和认识我们这个世界。此外，又要学会搜集以及运用社会的诸多地理信息，最终达到培养人才的目标。对于研究性学习来说，重在突出教学的自主性、探究性以及体验性。特别是在初中地理教学中，教师可以结合学生的兴趣爱好指导学生的进行自主选择研究问题，一旦学生对研究性学习产生了浓厚的兴趣，那么要结合地理学科内容相关以及有利于学生全面发展的研究都是可行的。事实上，初中地理学习对今后学生的发展有十分重要的意义，其目的在于不仅要落实地理课程标准，而且促使学生获得全面的发展。
　　2.教师素质的提高需要借助研究性学习
　　长时间以来，因受中考的影响，不管是学校、学生还是教师，对初中地理教学都没有引起高度的重视。因此，初中地理教师的专业素质相对较低，甚至有可能会出现下滑现象，因此，也就更难说继续发展。然而，课程改革不仅为初中地理课程带来了希望，而且又为地理教师发展带来一定希望，因此，便更有利于研究性学习的最终实现。在初中地理研究性教学指导思想的指导下，对于确定研究内容、搜集与整理研究资料都必须由学生独自去完成，而教师只能充当学生学习的指导者与合作者。在此学习环境下，教师可以将更多的时间与精力都放在改进教学策略与理论教学方面，这势必会对教师素质的提高与发展产生巨大的影响。
　　3.地理课程的特点有利于研究性学习的开展
　　地理是一门相对比较复杂的学科，更适合开展研究性学习，供学生研究的问题越来越多。特别是在地理课本中涉及到的关于民族的风俗习惯、地区气候、语言文字等都是有利于学生开展研究性学习的内容。而地理事物是随着时间的推移而发生变化的，并且我国政治、经济以及文化的发展都是和地理联系十分紧密的，因此在地理教学中开展研究性学习能够有利于培养学生创新思维、促进社会发展、学生更多的关注国际形势的变化，这样一来，便为学生步入社会打下牢固的基础。