在强调全面建设学习型社会的时代背景下,有关大学生学习情况的研究越来越多。而教育质量高低的核心要素就是学生的学习投入程度,因此,引导大学生的学习行为,提升大学生的学习投入水平尤为重要。想要促进大学生的学习投入,就要深入研究当前大学生的学习投入水平如何,有哪些可能的影响因素影响学生投入学习,而这些因素又是如何影响学生的学习投入。在弄清楚了以上问题的基础上,才有可能针对性地提出可行的对策建议以帮助大学生提升其学习投入水平。由于学生主要学习活动在于对专业的学习,因此,本文将研究对象界定为大学生的专业学习投入,采用定性和定量结合的方法对大学生的专业学习投入的影响因素进行研究。通过对普通本科高校大学生的专业学习投入及其影响因素的实证研究,发现大学生的专业学习投入处于中等偏下水平,不同性别、不同年级的学生在专业学习投入上没有显著差异,非理工类学生的专业学习投入水平显著高于理工类学生。研究还显示,学生自身层面、教师层面、学校层面的6个假设影响因素变量:专业认同感、专业学习幸福感、未来职业取向、获得的教师的自主性支持程度、学校的满意度、教师的教学服务的满意度,与专业学习投入的多元相关系数为0.691,共可解释专业学习投入变量47.8%的变异量。六个假设影响因素中,对专业学习投入有显著正向影响力的真正影响因素依次是专业学习幸福感、专业认同感和未来职业取向,均为学生自身层面的因素。基于真正影响因素向对大学生专业学习投入的影响机制的探讨分析,分别从专业学习幸福感、专业认同感和未来职业取向三个角度,针对学校、教师、学生自身三个层面提出以下对策建议:第一,从专业学习幸福感的角度,缓解专业学习的焦虑感,增强专业学习的意愿;增强专业学习的趣味性,提升专业学习的效果。第二,从专业认同感的角度,重视专业志愿选择的指导,加深对专业的认识;提升对专业的适应性,培养专业兴趣;落实对专业的情感认同,转化认同意识为学习行为。第三,从未来职业取向的角度,强化职业规划意识,制定未来职业目标;明确职业能力需要,践行职业规划目标。