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摘 要：伴随着社会的不断发展与进步，人民的生活水平得到了相应的提高，素质教育越来越受到社会的广泛关注。语文是初中阶段的重要基础学科，“综合性学习”可以有效增强学生的语文核心素养，初中语文老师要不断深入研究语文综合性学习开发及利用的具体方案，不断拓展知识面，增强精神力量，促进综合素质的发展，提高学生的语文学习能力，从而达到课堂教学效果。
关键词：初中语文;综合性学习;策略探究
引言
关于开展语文综合性学习，初中语文老师需要打破传统的教育教学模式，不断树立新的教育教学观念，充分发挥学生在课堂上的主体作用，让学生自己在所学的情景中不断探究语文知识的奥秘，并将语文知识点运用到实际生活中，从而促进学生综合学习能力的提高，让学生在学习的过程中体会语文的魅力，找到无穷的乐趣。
一、设置特定的教学情境
我们可以从孟母三迁的故事中学习到环境对一个人的成长发挥着重要作用，根据初中生所学的教材内容来看，大部分的文章代入感非常强，同学们在学习过程中，老师可以让他们进行角色扮演，充分体会角色的情感，不断提高同学们的认知能力，了解作者所需要表达的情感。为了提高同学们在课堂上的参与度，语文老师可以将班级上的学生分成多个小组，每个小组的人员进行科学规划，有学习能力较强的同学，有语文基础较差的同学，让学习能力较好的同学能够带动学习能力较差的同学，从而提高全班同学的语文学习的整体水平。当同学们扮演完之后，可以充分发挥学生的语文思维能力，提出几个问题，让学生独立思考，自主判断，让他们将阅读内容的感想以自己的形式表达出来，提高同学们的语言组织能力和口语表达能力，并且充分给予同学们展示自己的机会。当同学们在课堂上发表了自己的观点和看法，老师要给予适度的赞扬，当同学们在表达的过程中出现了过于偏激的观点，老师可以给予纠正，指引同学们正确的学习方向，不断提高学生的阅读理解能力和学习能力。例如，人教版七年级上册《济南的冬天》这篇课文，老师在讲解这篇课文内容之前，可以利用多媒体电子设备向同学们展示有关济南冬天的图片，让同学们多多了解济南的冬天是怎样的，并且问问同学们北方的冬天是怎样的，让同学们发表自己的观点，从而激发同学们阅读这篇课文的兴趣，为同学们营造一个良好的阅读氛围。接着语文老师可以提出几个问题，让同学们带着问题进行朗读，体会作者对景物独特的感受，以及对其寄予的深情，让同学们在阅读过程中找到作者在写作过程中所运用的修辞手法，不断提高同学们的写作能力。
二、增强学生的语文核心素养
语文老师在教学过程中，如果仅仅只注重教材课本内容是远远不够的，为了增强学生的综合能力，老师在教学時要不断拓展同学们的知识面，增强精神力量，促进综合素质的发展。所以语文老师在讲解教材内容时，要学会拓展教材内容没有的信息，让同学们多多关注课堂外的信息，全面发挥综合性学习的优势，提高学生的语文核心素养。这样同学们在学习语文这门学科时，可以多方面的吸取更多信息，培养学生养成良好的语文学习习惯，树立正确的三观，对同学们以后的成长有着重要作用，还可以培养学生合作、竞争等现代化的意识。老师在拓展同学们课外知识的时候可以充分利用互联网资源，紧跟信息时代发展的步伐不断提高，课堂的教学效率，达到理想的教学效果。例如，人教版七年级上册《从百草园到三味书屋》。
这篇课文主要是让同学们学会领悟课文写景的精妙，提高描写的能力，并且学习作者按空间顺序记叙事件的手法，充分体会作者所想表达的思想情感，从而掌握文章的中心主旨。让同学感受到作者从小热爱生活、热爱自然，让学生能够做生活上的有心人，走好人生的每一步。这篇课文是鲁迅在生活中辗转流徙，心情最苦闷的时候，借旧时的美好事物来排遣目前的苦闷，寄一些安慰而写的。同学们在阅读这篇文章之后，老师可以让同学们写一写读后感，提高同学们的思考能力。
三、积极开展课外活动
语文综合性学习不能仅仅只局限于课堂的学习时间，语文老师要充分利用同学们的课后时间，让学生在生活实践的过程中不断提高语文学习能力，增强语文核心素养，从而促进学生综合素质的发展。语文老师可以利用同学们的课外时间组织学生进行实践活动，让同学们在实践的过程中吸收课堂上学习不到的知识点，并且在实践活动中，能够灵活运用课堂上所学的知识点，提高同学们解决实际问题的能力。在这个过程中，很多同学在课堂上没有理解的知识点都能迎刃而解，有效帮助同学们将抽象的知识点具体化，不断增强知识点的实用性，从而促进学生身心素质的发展。在举办课外活动的过程中，老师可以根据同学们的年龄特点、身心发展向同学们推荐一些适合他们阅读的课外文本，让同学们在课外时间能够多多阅读课外书籍，增强自身的语文核心素养，拓展知识面，丰富自身的精神世界。
结束语
总而言之，在初中语文教学过程中，运用综合性学习的方法有效推进了素质教育的教学理念，打破传统的教育教学模式，充分发挥学生在课堂上的主体作用，利用特定的教学情景可以为学生营造良好的学习氛围，激发学生学习语文的兴趣，增强同学们在学习过程中的语文学习能力，提高语文核心素养，让同学们在实际生活中提高解决问题的能力，从而促进综合素质的提高。
参考文献：
[1]赵莹莹.语文核心素养与初中语文教学改进[D].青海师范大学，2017.
[2]徐小婷.基于语文核心素养的初中语文综合性学习教学策略研究[D].扬州大学，2018.
[3]吕雪静.基于核心素养背景下的初中语文课堂教学研究[D].河北师范大学，2019.
关键词：初中语文;综合性学习;策略探究
引言
关于开展语文综合性学习，初中语文老师需要打破传统的教育教学模式，不断树立新的教育教学观念，充分发挥学生在课堂上的主体作用，让学生自己在所学的情景中不断探究语文知识的奥秘，并将语文知识点运用到实际生活中，从而促进学生综合学习能力的提高，让学生在学习的过程中体会语文的魅力，找到无穷的乐趣。
一、设置特定的教学情境
我们可以从孟母三迁的故事中学习到环境对一个人的成长发挥着重要作用，根据初中生所学的教材内容来看，大部分的文章代入感非常强，同学们在学习过程中，老师可以让他们进行角色扮演，充分体会角色的情感，不断提高同学们的认知能力，了解作者所需要表达的情感。为了提高同学们在课堂上的参与度，语文老师可以将班级上的学生分成多个小组，每个小组的人员进行科学规划，有学习能力较强的同学，有语文基础较差的同学，让学习能力较好的同学能够带动学习能力较差的同学，从而提高全班同学的语文学习的整体水平。当同学们扮演完之后，可以充分发挥学生的语文思维能力，提出几个问题，让学生独立思考，自主判断，让他们将阅读内容的感想以自己的形式表达出来，提高同学们的语言组织能力和口语表达能力，并且充分给予同学们展示自己的机会。当同学们在课堂上发表了自己的观点和看法，老师要给予适度的赞扬，当同学们在表达的过程中出现了过于偏激的观点，老师可以给予纠正，指引同学们正确的学习方向，不断提高学生的阅读理解能力和学习能力。例如，人教版七年级上册《济南的冬天》这篇课文，老师在讲解这篇课文内容之前，可以利用多媒体电子设备向同学们展示有关济南冬天的图片，让同学们多多了解济南的冬天是怎样的，并且问问同学们北方的冬天是怎样的，让同学们发表自己的观点，从而激发同学们阅读这篇课文的兴趣，为同学们营造一个良好的阅读氛围。接着语文老师可以提出几个问题，让同学们带着问题进行朗读，体会作者对景物独特的感受，以及对其寄予的深情，让同学们在阅读过程中找到作者在写作过程中所运用的修辞手法，不断提高同学们的写作能力。
二、增强学生的语文核心素养
语文老师在教学过程中，如果仅仅只注重教材课本内容是远远不够的，为了增强学生的综合能力，老师在教学時要不断拓展同学们的知识面，增强精神力量，促进综合素质的发展。所以语文老师在讲解教材内容时，要学会拓展教材内容没有的信息，让同学们多多关注课堂外的信息，全面发挥综合性学习的优势，提高学生的语文核心素养。这样同学们在学习语文这门学科时，可以多方面的吸取更多信息，培养学生养成良好的语文学习习惯，树立正确的三观，对同学们以后的成长有着重要作用，还可以培养学生合作、竞争等现代化的意识。老师在拓展同学们课外知识的时候可以充分利用互联网资源，紧跟信息时代发展的步伐不断提高，课堂的教学效率，达到理想的教学效果。例如，人教版七年级上册《从百草园到三味书屋》。
这篇课文主要是让同学们学会领悟课文写景的精妙，提高描写的能力，并且学习作者按空间顺序记叙事件的手法，充分体会作者所想表达的思想情感，从而掌握文章的中心主旨。让同学感受到作者从小热爱生活、热爱自然，让学生能够做生活上的有心人，走好人生的每一步。这篇课文是鲁迅在生活中辗转流徙，心情最苦闷的时候，借旧时的美好事物来排遣目前的苦闷，寄一些安慰而写的。同学们在阅读这篇文章之后，老师可以让同学们写一写读后感，提高同学们的思考能力。
三、积极开展课外活动
语文综合性学习不能仅仅只局限于课堂的学习时间，语文老师要充分利用同学们的课后时间，让学生在生活实践的过程中不断提高语文学习能力，增强语文核心素养，从而促进学生综合素质的发展。语文老师可以利用同学们的课外时间组织学生进行实践活动，让同学们在实践的过程中吸收课堂上学习不到的知识点，并且在实践活动中，能够灵活运用课堂上所学的知识点，提高同学们解决实际问题的能力。在这个过程中，很多同学在课堂上没有理解的知识点都能迎刃而解，有效帮助同学们将抽象的知识点具体化，不断增强知识点的实用性，从而促进学生身心素质的发展。在举办课外活动的过程中，老师可以根据同学们的年龄特点、身心发展向同学们推荐一些适合他们阅读的课外文本，让同学们在课外时间能够多多阅读课外书籍，增强自身的语文核心素养，拓展知识面，丰富自身的精神世界。
结束语
总而言之，在初中语文教学过程中，运用综合性学习的方法有效推进了素质教育的教学理念，打破传统的教育教学模式，充分发挥学生在课堂上的主体作用，利用特定的教学情景可以为学生营造良好的学习氛围，激发学生学习语文的兴趣，增强同学们在学习过程中的语文学习能力，提高语文核心素养，让同学们在实际生活中提高解决问题的能力，从而促进综合素质的提高。
参考文献：
[1]赵莹莹.语文核心素养与初中语文教学改进[D].青海师范大学，2017.
[2]徐小婷.基于语文核心素养的初中语文综合性学习教学策略研究[D].扬州大学，2018.
[3]吕雪静.基于核心素养背景下的初中语文课堂教学研究[D].河北师范大学，2019.